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1、21我应该感到自豪才对第一课时公开课教学设计霍邱县彭塔乡明德小学 李静2018年10月20日21我应该感到自豪才对第一课时霍邱县彭塔乡明德小学 李静教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。 2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 教学重难点： 识字解词，有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。 教学准备： 有关骆驼的资料和图片，课件 教学安排：一课时 教学过程： 一、 导入 1、 揭题，齐读课题，指导读课题 （1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？（“我”读成重音） （2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（“自豪”读成重
2、音） （3）假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题又该怎么读？（“才对”读成重音） 你们这样说都是对的。一个句子，在不同的语言环境中，读法、说法就不一样。我们祖国的 语言多么丰富多彩啊！ “我”指谁？ 同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见过的骆驼是什么样子的？ 3、过渡：这个小骆驼为什么说我应该感到自豪才对呢？打开课文，美美地放开声音读读这 个故事吧！ 二、初读课文，学习生字词。 1、 自读要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 2、 检查学生字词掌握情况。 （1）指名读，纠正读音 （2）齐读 “疙瘩”的“瘩”本来是第二声，在这里却是轻声。在我们汉语中就存在着很多这样的情况。比 如说我们之前学过的课文
3、中出现的：莲蓬、欺负等 这组词语有什么特点？都与骆驼有关。 理解词语： 重点学习：铺天盖地：一下子到处都是，来势猛、声势大。可让学生结合生活实际理解， 并读出气势。4、分段读课文，师生共评。 5、默读课文，找出表示小骆驼心理变化的词语。 委屈 自豪 三、 学习课文一二两小节。 1、小骆驼为什么感到挺委屈，带着问题走进故事的起因，自读第一自然段 2、你知道他委屈的原因吗？ 出示小红马的话，指导读。 3、引导学生想象人物心理活动：小红马觉得小骆驼难看在哪里？ 说话练习： 小红马正是抓住了小骆驼外形中的三个特点来嘲笑他的， 那么在小骆驼的眼里， 小红马又是 什么样的？口头练习描述小红马的外貌特点 图
4、片对比，感受骆驼外形的难看，指导读好小红马的话（看不起） 。 5、 好骄傲的小红马，除了从她说的话中，还能从课文里哪个词看出他很瞧不起小骆驼？ （喷着响鼻）换做我们人就是“哼”，这种反应表示 6、 是呀，你们看小红马是“喷着响鼻”对小骆驼说的，用鼻子来吭气，真是看不起人。 7 指导用“喷着响鼻”读小红马的话。 （指名读 指导 师范读 齐读） 8、 小红马的表情让我想起了一个成语送给大家。 出示：嗤之以鼻 理解意思、认读 9、 小骆驼在意自己的容貌吗？你从哪里知道？ 爱美之心人皆有之，小骆驼也不例外，可小红马的话深深地刺伤了小骆驼，小骆驼感到 （委屈） 理解“委屈” 10、 现在我就是骆驼妈妈，
5、你把小红马的话给我说一说，指导流露出委屈的语气。 （拓展说 话） 11、 看到自己的孩子受到委屈，骆驼妈妈可心疼了，谁来读一读，骆驼妈妈的话。 （读出心 疼的语气） 12、 分角色读一、二小节：下面男生是小骆驼，女生是骆驼妈妈，旁白老师来读，我们一 起合作读好一、二自然段。 四、 总结： 骆驼妈妈看到孩子受到委屈，并没有去找小红马理论，也没有安慰小骆驼，而是要带着小骆 驼到沙漠里走一走，在沙漠里又发生什么事情呢？我们下一节课继续讨论这篇课文。五、指导生字六、作业我应该感到骄傲才对第一课时 教学反思2018年11月7日在明德小学执教苏教版三年级上册21我应该感到自豪才对第一课时，教学后引起了我的
6、许多思考。现就对我的教学作如下反思：一、教材说明我应该感到自豪才对是苏教版小学三年级上册的一篇生动有趣的童话故事。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事，告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。二、教学目标基于教材内容，在认真研读了教材后，我把第一课时教学的重心放在读课文、学习生字词、理解词语和了解课文内容上。因此，我设计了三个教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3.初读课文，了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。从教学实际实施来看，
7、教学目标已基本达成。三、教学成功之处（一）巧用课题“题目是文章的中心”，我从教室内的布置引读课题“我应该感到自豪才对”，接着指导学生读课题。提出问题“生活中哪件事让你觉得自豪？”进而理解“自豪”的含义。在学生说出“我”指文中的小骆驼后，我出示了骆驼的图片资料，再次引读课题。这个环节既增加了熟悉感，又是学文前的一次情感激发，同时激发了学生的学习兴趣。（二）紧扣文本，随机拓展教学中，在学习“委屈”时，我出示了“如果你是小骆驼，你会怎样向妈妈倾诉？”来进行一个拓展。我觉得这个环节处理的最巧妙的是分角色加上课文补白读第二自然段。（三）学习抓细节课堂上，我侧重关注细节：坐在前排的一个男生不专心，我伺机走到他身旁提醒他；学生写字姿势不正确，我轻轻把头扶正；一个学生凳子紧靠墙，帮他调整凳子四、存在的不足本节课虽然基本达成了教学目标，但也存在许多不足：1.各环节落实不够，有些“蜻蜓点水”。如拓展小骆驼说的话，指名回答的面窄；由于时间关系，对写字的指导不到位。以后在教学中应该实实在在地落实各个环节。2.时间安排不恰当，前松后紧，写字环节没有再次讲评，还拖堂。今后将在这个方面要多下功夫钻研。当然了，教学永远是一门有缺憾的艺术。教学后静静反思自己的教学也是不断学习、提高的过程。我将在日常的教学中不断学习，改进不足，让语文课绽放精彩！
