澳大利亚优秀教案

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1、澳大利亚优秀教案【篇一：澳大利亚教学设计】1、 图片导入 2、澳大利亚位置纬度，半球，海陆 澳大利亚独占整个大陆 3、 世界活化石博物馆 ()、澳大利亚国徽导入澳大利亚动物 (2）、分别展示动物（3）、展示文字资料,总结澳大利亚生物特点,阐明“世界活化石博物馆”的由来（4)、探究澳大利亚生物特点的因素。 (5)、小结 、骑在羊背上的国家 (1)、澳大利亚倒置地图导入 （）、阐明“骑在羊背上的国家”由来,羊毛、羊肉产量居世界前列 （3)、分析澳大利亚地形特点 （4）、分析澳大利亚降水特点 (5)、根据地形和降水特点分析澳大利亚养羊地点（6)、展示验证澳大利亚实际羊、牛、小麦，在澳大利亚的分布。

2、简要阐明牧牛带在北部的分布 (7）、简要阐明三大牧羊带之间的区别 （)、阐明澳大利亚中部地下水丰富、含盐量高,适合养羊。并展示羊饮水图片 (9)、概括澳大利亚养羊业的自然条件。 （0）、根据地形、降水特点分析澳大利亚适合种植小麦的地点。 。 (11）、简要阐明养羊业与种植业混合经营的好处 因地制宜 （12）、举出其她因地制宜发展农业生产的事例。 (1)、欣赏澳大利亚的养羊业5、坐在矿车上的国家 (1）、根据图,分析澳大利亚重要矿产有哪些及其分布。 (2)、选择钢铁公司的最佳位置过渡: （3)、矿产资源数量多（4）、因地制宜发展采矿业(）、矿产品出口总额增长，出口量大。(6）、与澳大利亚相比，非

3、洲国家矿产资源运用的不同。 （7）、分析澳大利亚地广人稀，阐明羊、矿产出口量大的因素。 (8）、探究澳大利亚人口分布特点【篇二:新人教版澳大利亚教学设计】 七年级地理下册(人教版) 第八章第四节澳大利亚教学设计澳大利亚是教材选编的“东半球的国家和地区”中的最后一种国家,在简介上不求面面俱到,教材选用三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“、坐在矿车上的国家”,突出这个国家特有的自然环境特性及经济发展特点。各部分内容又安排了相称数量的活动,目的是从学生的爱好点着手,联系学生实际生活，引起学生探究澳大利亚独特地理现象的爱好,从而积极参与到教学活动中。澳大利亚对于初一学生来说，是一种与

4、众不同的国家。澳大利亚位于南半球，四周临海,且独占澳大利亚大陆,是大洋洲面积最大的国家。教师通过模拟旅游情境教学法的方式, 引领学生积极参与，乐于探究,合伙学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料,解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。 本节课是澳大利亚的第1学时，讲授“世界活化石博物馆”和“骑在羊背上的国家”。(一)知识与技能 1可以说出澳大利亚的位置特点及领土构成，懂得澳大利亚是世界上唯一一种独占一块大陆的国家;2懂得澳大利亚特有的动物,可以解释澳大利亚大陆动物古老性的成因; 3.理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件;(二）过程与措施 1.采用问题

5、探究性学习模式,分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性学习的一般措施; 采用合伙学习、角色扮演的活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点,分 1析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，并通过填图协助学生记忆。(三)情感、态度和价值目的 通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成对的的人地观点和可持续发展的观点。 澳大利亚特有生物众多的自然特点及其形成因素; 2 澳大利亚的养羊业的地位及其与地形、降水的相应关系。模拟旅游创设情境法,读图分析讨论法，问题探究等措施为主。多媒体课件1学时2 4 5【篇三:澳大利亚教学设计】 “澳大利亚”教学设计 山东省宁阳实验中学(27140) 孙凡勇一、 教

6、材分析 湘教版七年级下册重要学习区域地理知识。结识范畴由大到小，既学习了地理环境的整体性，又对比了差别性。澳大利亚属于教材的第三部分“走进国家”,教学目的在于培养学生结识该国家的自然地理和人文地理特性,通过探究性学习，进一步掌握学习国家地理的一般措施，并能延伸拓展，提高学生的终身发展能力。二、 学情分析 初一学生在学习本节课之前，已大体理解了学习区域地理的一般思路,例如，地理位置特性要从“半球位置、经纬度位置、海陆位置”三方面来分析,地形特性要从“海拔高度和相对高度、地势起伏状况、重要地形类型、地形分布”等四方面来分析。因此,在教学活动中,我们要因势利导，运用已有的知识和措施来学习新的知识，同

7、步紧密结合我县开展的“三环节”教学，狠抓学生的预习,既能提高学生的自学能力，又能培养良好的学习习惯,还能大大提高学习效率。 三、课程原则 、在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土构成和首都。、根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点，指出特有动物,并简朴阐明其形成的重要因素。 3、运用地图和资料,联系澳大利亚的自然条件,说出该国因地制宜发展经济的实例。 四、 教学目的 1、学会运用地图来分析澳大利亚的地理位置、领土构成、首都及重要都市。2、记住澳大利亚重要的地形特点、重要地形区和河流的名称及其分布。 、能运用气候类型分布图，说出并记住澳大利亚气候特性及其分布特点。4、懂得澳大利亚特有的动物

8、,并运用资料阐明澳大利亚生物的独特性及其成因。 5、记住澳大利亚重要都市和人口分布的特点并分析其成因。 发达的自然条件。 7、通过学习,培养学生对的的人地观和可持续发展观。 6、通过讨论，理解澳大利亚发展农牧业和工矿业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业 五、教学重、难点 教学重点：1、理解澳大利亚的地形特性以及地形与气候、人口分布的关系。 2、理解澳大利亚气候特性及其分布特点。 教学难点:1、分析澳大利亚生物的独特性及其成因,理解生物与地理环境的关系。 2、能运用地图和资料分析澳大利亚的自然条件对农牧业和工矿业发展的影响,树立因地制宜发展经济的观念。六、教学措施 按照我县“三环节”教学模式，从

9、“课前预习、课堂实行、限时作业”三个环节精心准备,充足发挥学生的主体作用。七、教学过程课前预习 (一)下发预习学案 将“澳大利亚”预习学案提前一周发给学生,并阐明完毕时间和规定,并且规定学生注意收集预习问题，对不能完毕或有疑惑的问题,写在纸条上交给学习小组组长，由小组长汇总于课前交给教师。 （二)学生自主预习 学生运用课余时间，自主开展预习活动。(地理学科一般放在提前一周的双休日预习） （三)诊断预习效果上课前一天,教师要收交部分“澳大利亚”预习学案进行批阅，并结合学生汇总的疑难问题,分析诊断预习效果,确立课上讲授重点及措施，并进行二次备课,二次备学时,要将预习的共性问题写在备课本上，并注明指

10、引措施或措施。 课堂实行 (组织学生运用“课件展示的七个疑难点以及学生预习状况”进行预习交流) （一）课件展示七个疑难点 （1) 阅读课本95页,思考大洋洲的范畴?(2) 思考大洋洲的战略地位?（3）在课本图49中找到:大分水岭、澳大利亚大盆地、西部高原、墨累河、大堡礁、大沙沙漠、维多利亚大沙漠,分析澳大利亚自流井的成因? （4） 阅读图3-5气候类型分布图，分析澳大利亚气候特性及其分布特点? (）阅读图3-54， 思考澳大利亚的人口和都市分布特点并且阐明因素? （6) 许多古老动物只生活在澳大利亚的因素? (） 澳大利亚的工矿业分布特点是什么? （二）组内交流 根据实际状况把班内的学生提成若

11、干小组,并且任命一名品学兼优的学生为组长，在教师的指引和组长的带领下,在组内进行预习交流,把自己有疑问的问题提出来共同解决，如果本组内解决不了,下一步就要在组间讨论。 （三)组间讨论 各个小组把本组内有疑义的问题提出来,各个小组之间再互相讨论。 (四)各组组长提出需要教师解决的问题。 (五）精讲点拨(注明：根据学生提出的疑问,有选择的精讲点拨） 1、 运用教材95页“大洋洲”图，分析大洋洲的位置和范畴？ 在图中找到: (1) 亚洲、大洋洲、印度洋和太平洋。 （2)赤道和东经160度线。 () 澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、新西兰南北二岛、新几内亚岛以及太平洋中的美拉尼西亚群岛、密克罗尼西亚群岛、

12、波利尼西亚群岛。 运用课件展示：大洋洲的位置和范畴 （1） 位置：大洋洲位于亚洲和南极洲之间，西邻印度洋,东濒太平洋，并与南北美洲 遥遥相望，既跨东西半球，又同步位于南北半球。 （2) 范畴：大洋洲涉及澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、新西兰南北二岛、新几内亚岛以及太平洋中的美拉尼西亚群岛、密克罗尼西亚群岛、波利尼西亚群岛等共有1万多种岛屿。() 面积：大洋洲的陆地面积仅占全球陆地总面积的6,是七大洲中陆地面积最小的一种。学生分析大洋洲位置的重要性（用“课件图片和视频”展示）学生分析得出: 大洋洲已成为亚洲、非洲与南、北美洲之间船舶、飞机往来所需淡水、燃料和食物的供应站,又是海底电缆的交汇处，在国际

13、交通上具有重要地位。 借助以上思路,分析澳大利亚的地理位置和范畴？(充足发挥学生的主观能动性) 用课件展示答案: （1）经纬度位置:主体介于东经110度至东经15度之间，南纬10度至南纬5度之间。 海陆位置：西北面与亚洲相邻,东濒太平洋,西临印度洋,南与南极大陆遥遥 相望。 （) 范畴:澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛等周边岛屿,面积约774万平方千米，居世界第六位。 、 课件展示“澳大利亚人口和都市分布图” 思考它们的分布特点,学生讨论得出:人口分布差别很大,西部内陆、广大的中部地区人口稀少,人口大多数分布在东南部沿海地区,此外都市的分布和人口的分布基本一致，重要分布在东南部沿海地区。 其中堪培拉

14、首都,全国的政治中心。 悉尼全国最大的工业中心和港口都市。 墨尔本全国第二大都市。 珀斯西南部印度洋沿岸的重要都市。 (课下延伸:澳大利亚人口、都市分布与气候等因素的关系） 、运用课本9页图3-4找到：大分水岭、澳大利亚大盆地、西部高原、墨累河、大堡礁、大沙沙漠、维多利亚大沙漠? 思考澳大利亚的地形特点？（充足发挥学生的主观能动性) 学生讨论后，课件展示：澳大利亚大陆地势地平，自西向东可分为三大地形区:（） 西部广阔平坦的高原,里面有艾尔斯巨石。(2)中部平原，地势最低处是艾尔湖，湖面低于海平面16米，平原上河流很少，但地下水丰富，并且地下水可以自动流出地面成为自流井,被称为“大自流盆地”。

15、(3）东部山地,重要是大分水岭，澳大利亚的最大河流墨累河发源于大分水岭西侧,向西南注入印度洋。(特别阐明） 再看课本97页图39，结合课件上展示的“澳大利亚气候类型图”,分析下列问题: ()三大地形区及分布范畴。 （)气候类型的分布与地形的关系。 （3)人口、都市分布与环境的关系。 （4）农牧业与地形条件的关系。(5)工业都市分布与地形的关系。（教师重点分析） 4、运用课本页图5，找到澳大利亚特有的野生动物？ 思考: 澳大利亚的野生动物具有什么特点? 这些古老动物只生活在澳大利亚的因素？ (学生自己分析课本9页，讨论得到答案,课件展示)(1)、原始性、古老性、独特性。 （）、几千万年此前，澳大利亚大陆同其她大陆分离,孤立存在于南半球的海洋上, 长期以来，自然条件单一，动物演化缓