《分数的意义[1].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分数的意义[1].doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分数的意义教学设计高坪小学：林科教学内容：人教版五年级数学下册第四单元的第一课时教学目标：知识与技能：知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的，能正确理解单位“1”，掌握分数的意义以及分数单位的意义。 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，提高类比、迁移能力和自主探索能力。 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切关系。教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。教学难点：理解单位“1”的概念。教具：课件教学过程：一、创设情境 1、课件出示，介绍：古时候，人们在结绳计数时，遇到了困难，请看：你觉得剩下的长度用什么数表示比较合适呢？ 2、课件出示图2，说一说：每人分到（）个苹果3、人们在
2、日常生产生活中在进行测量，分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数表示。（3分钟）二、探究新知1、感受分数的意义，建立单位“1”的概念 （1）、我们已经简单的接触过分数，你能说说所表示的含义。（学生思考讨论后，点名回答）强调“平均分”（板书一个物体，一个计量单位） 课件展示（3分钟）（2）、师出示一盒糖（盒内装12块糖）现在老师把这盒糖平均分给4个同学每人分得这盒糖的几分之几？为什么不用几块糖来表示呢？那么想不想知道每位分几块糖呢？老师打开糖盒拿出糖，现在能用表示吗？究竟能不能呢？老师演示（边演示边强调把12块糖看做一个整体）（3）、刚才老师把这盒糖平均分给4个同学，你想分给几个
3、同学呢？抽生分一分。每人分得这盒糖的几分之几？（4分钟）刚才我们分糖得到了、那么现在大家想不想亲自动手分一分呢。小组活动：每个小组一些橡皮和一些棋子老师给出活动的要求：用老师准备的材料自己分一分创造喜欢的分数，想一想是怎么得到这个分数的。填在汇报单里把（ ）看作一个整体，平均分成（ ）份，这样的（ ）份就是（ ）。学生汇报结果 （5分钟）我们再来看看老师给大家带来了什么，看看可以怎么分？(4个苹果，6只熊猫）课件出示（板书：一些物体）像我们刚才分的一个物体，一个计量单位、或一些物体都可以看作是一个整体。(板书：一个整体) （4）、揭示概念：一个物体、一个计量单位、多个物体都可以看作“一”个整体
4、，一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫单位“1”。（4分钟） 2、分数概念（1）你能说说它表示什么意义吗？这个可以表示什么呢？这个可以表示什么吗？ (2)归纳意义： 像这样把单位“1”平均分成若干份，表示 这样的1份或几份的数，都可以用分数表示。(出示概念) （4分钟）3、分数单位的认识出示做一做一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的（ ）一堆糖，平均分成3份，2份是这堆糖的（ ）一堆糖，平均分成4份，3份是这堆糖的（ ）一堆糖，平均分成6份，5份是这堆糖的（ ）自然数有自然数的单位分数也有分数的单位那么你知道这几个分数的单位是什么吗？把单位”1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位，你能说说上面这几个分数的分数单位是什么吗？（4分钟）三、巩固练习： （1）判断下面的分数表示图中的涂色部分是否正确（2）快速抢答（用分数表示下面各图中的涂色部分）（3）知识应用（7分钟）(4)生活中找分数四、课堂检测（1） 是把单位“1”平均分成_份，表示这样 _份的数。它的分数单位是（ ）。（2）把一个苹果平均分成5份，每份是这个苹果的（ ），单位“1”是（ ），它的分数单位是（ ）。 （3）把20本书平均分给4个小组,每组分这些书的（ ），单位“1”是（ ），它的分数单位是（ ）。(5分钟)五、总结 这节课你有什么收获？这节课你的表现用一个分数表示？（30秒）
