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1、一、教学目标（一）知识教学点1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。（二）能力训练点1、培养学生识字，写字能力。2、培养学生的朗读能力。3、训练学生的思维能力。二、教学内容这是一篇童话故事，作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告诉我们：答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。教学重点：1、正确、流利地朗读课文；2、识字、写字练习。教学难点：让学生
2、从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。建议学时教：2课时。三、学生分析本文的教学内容比较接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富，形象思维能力强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。四、设计理念工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互相依存，相得益彰。学生应在以情激趣，以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与理验，感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一。设计特色密切联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，
3、领悟出做好孩子一定要守信用。五、设计流程第二课时一、复习生字激趣导入1、多媒体出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准2、出示生字，开火车认读3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。二、精读理解，感悟内化（一）学习第1自然段1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗？从哪儿能看出来？2、试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：直打滚儿）3、你什么时候也会乐得直打滚儿？4、齐读第1自然段（二）学习24自然段小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？1、指名读24自然段，其他人划出对话。2、小熊为什么一定要在家等小鹿？（强调：答应）3、男女
4、生分角色读对话（三）学习56自然段妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。1、（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想？2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。这时，小熊会想些什么呢？指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗？说一说。4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢？（四）学习78自然段如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。1、师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生
5、饰小熊）2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁？为什么？小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。（五）学习第9自然段1、（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。2、齐读第9自然段3、提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。三、巧设练习，加深理解1、有感情地朗读课文2、练习小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我们都爱踢足球。_都。四、指导写字1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。2、重点指导“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。
6、“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。“奶”字的最后一笔为撇。3、师范写，生临写。4、练写，互相评价。五、拓展训练课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗？小熊（）说：“太好了，我正想奶奶呢。”妈妈（）说：“明天再去种行吗。”小熊（）说：“不行，我要在家等他。”小鹿的爸爸（）说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。”小熊（）说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。六、布置作业1、把喜欢的词填入词语花篮中2、读同步读本中路路的脸又红了教学反思低年级的阅读教学，贵在教师善于拨动孩子心灵的琴弦。在这方面，本案从一个侧面揭示了“拨动琴弦”的主要在于阅读教学必须密切联系孩子的生活经历和生命体验。把“读”课文和“生活感悟”融为一体，为学生参与阅读活动创造条件。1、利用教材的空白处发挥学生的想象。从人物的表情推想人物的内心，从而更全面、深入地了解人物的品质特点。2、体现语文课程的人文化，抓住课文中对话的语言特点进行教学，让课文贴进生活，语文教学不但让学生学到知识，还要让学生学会做人。
