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1、一、教学目标(一)知识教学点1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字,会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字,学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。(二)能力训练点1、培养学生识字,写字能力。2、培养学生的朗读能力。3、训练学生的思维能力。二、教学内容这是一篇童话故事,作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事,这个故事告诉我们:答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。教学重点:1、正确、流利地朗读课文;2、识字、写字练习。教学难点:让学生
2、从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做一个好孩子一定要守信用,养成好习惯。建议学时教:2课时。三、学生分析本文的教学内容比较接近学生的生活实际,在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富,形象思维能力强,教学中可充分利用插图来学习,不仅能提高语文素养,而且能极大地发挥他的想象力,多渠道开展言语实践活动。四、设计理念工具性与人文性是语文的基本特征,语文的工具性和人文性是不可机械割裂的,它们互相依存,相得益彰。学生应在以情激趣,以趣诱知,情知和谐的教学过程中理解与理验,感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,实现二者和谐统一。设计特色密切联系生活,让学生真正走进文章所描写的人物心灵中,
3、领悟出做好孩子一定要守信用。五、设计流程第二课时一、复习生字激趣导入1、多媒体出示词语,同桌比赛,看准认得又快又准2、出示生字,开火车认读3、提问:上节课我们认识了小熊和小鹿,熊妈妈说,他们都是守信用的孩子,这是为什么呢?我们一起来学习课文。二、精读理解,感悟内化(一)学习第1自然段1、自由朗读,提问:妈妈要带小熊去奶奶家,他高兴吗?从哪儿能看出来?2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音:直打滚儿)3、你什么时候也会乐得直打滚儿?4、齐读第1自然段(二)学习24自然段小熊这么想去奶奶家,为什么又没去呢?1、指名读24自然段,其他人划出对话。2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调:答应)3、男女
4、生分角色读对话(三)学习56自然段妈妈走了,小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。1、(示图2)你看,小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟,听着嘀嗒嘀嗒的声音,开始,他会怎么想?2、可是,闹钟走了一圈,小鹿;闹钟又走了一圈,小鹿还是;小熊等啊等,等了很久,妈妈去奶奶家都回来了,小鹿仍然。这时,小熊会想些什么呢?指导朗读:小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可小鹿还没来。3、小熊感到失望极了,你也曾有过失望的时候吗?说一说。4、试着读读第6自然段,提问:怎样才能读出小熊的失望呢?(四)学习78自然段如果你是这只小熊,看见小鹿来了,你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸,生
5、饰小熊)2、小熊明明失望极了,那么生气,为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?3、故事中的小熊和小鹿,你更喜欢谁?为什么?小结:是呀,答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。(五)学习第9自然段1、(示图3)瞧,熊妈妈也不住地点头,赞许地说:“”。2、齐读第9自然段3、提问:你是个守信用的孩子吗?说一说。三、巧设练习,加深理解1、有感情地朗读课文2、练习小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我们都爱踢足球。_都。四、指导写字1、请大家仔细观察这些田字格中的字,想一想,怎样写好这些字。2、重点指导“起”和“赶”,“走字底”最后一笔是捺,这捺要托住右上的“己”和“干”。
6、“想”和“答”,都是上下结构的字,但要注意在田字格中各部分的占格。“奶”字的最后一笔为撇。3、师范写,生临写。4、练写,互相评价。五、拓展训练课文中对话很多,你能在括号里加上合格的词吗?小熊()说:“太好了,我正想奶奶呢。”妈妈()说:“明天再去种行吗。”小熊()说:“不行,我要在家等他。”小鹿的爸爸()说:“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。”小熊()说:“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”总结:括号里的词决定了说话态度,平时要多留心体会、运用。六、布置作业1、把喜欢的词填入词语花篮中2、读同步读本中路路的脸又红了教学反思低年级的阅读教学,贵在教师善于拨动孩子心灵的琴弦。在这方面,本案从一个侧面揭示了“拨动琴弦”的主要在于阅读教学必须密切联系孩子的生活经历和生命体验。把“读”课文和“生活感悟”融为一体,为学生参与阅读活动创造条件。1、利用教材的空白处发挥学生的想象。从人物的表情推想人物的内心,从而更全面、深入地了解人物的品质特点。2、体现语文课程的人文化,抓住课文中对话的语言特点进行教学,让课文贴进生活,语文教学不但让学生学到知识,还要让学生学会做人。