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1、陶罐和铁罐教学目标：1.初读课文，学习并掌握本课的生字、新词，联系上下文理解词语“奚落” 。2整体感知课文内容。学习课文第一部分，抓住文中描写人物的动作、神态和语言的语句，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚有礼而不软弱。3初步有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。教学重点：1.学习并掌握本课的生字、新词，学习多种理解词语的方法。2. 整体感知课文，学会归纳课文的主要内容。教学过程：一、“罐”字入手，揭示课题1.出示“罐”字生字，让学生齐读。大家看，这是罐字，请大家看通过查字典我们知道，罐是一种用来盛东西的器皿。你们在生活中都发现有哪些罐子？2.不同的罐子是用不同的材料制成的。看，老师把这节课的两位
2、主角请到了现场，这位是陶罐先生，这位是铁罐先生，他的材质比较坚固（板书坚固）。今天我们一起学习陶罐和铁罐的故事。3.请大家齐读课题。4.教学“陶”字（1）“陶”是我们要学习的生字。它是什么结构的？左边是左耳旁。左耳旁横着看像什么？（像山）古时候人们在山中取黏土制作陶器。陶罐就是用土烧成的罐子。与铁罐的坚固相对，陶罐有什么特点？（板书 易碎）现在我们举起小手指和老师一起写一写这易碎的陶字吧。（2）师范写，注意左窄右宽，右边先写包字头，注意里边的“缶”字，第一横短，第二横长，最后是个点。（出示左耳旁的古字，理解意思。）5.请同学们在作业本上写一个吧。6.那么，坚固的铁罐和易碎的陶罐之间将会发生一件
3、怎样的故事呢？我们走进这篇课文。这篇课文是一篇寓言。（板书：寓言）还记得二年级我们学的坐井观天吗？我们知道寓言就是一个故事，故事里面包含着一个道理。7.那么读寓言先要读懂什么，再读懂什么？（先读懂故事内容，再读懂故事中的道理）（板书：故事 道理）二、初步感知，学习生字词1.过渡：现在，就让我们一起走进国王的御厨里，去看看这两个罐子之间到底发生了怎样的故事。要求：自由大声读课文，读准字音，读通句子。2.生自由读课文，师巡视指点。3. 课文中有很多的词语朋友，小老师来教读4.出示词语（带拼音）：这一组词语没有小老师教，你还会读吗？骄傲 奚落 傲慢 轻蔑 恼怒 谦虚 懦弱 争辩 羞耻 朴素 相提并论
4、 和睦相处 读着这些词，你有什么发现？（第一行描写陶罐词语，第二行描写铁罐的词语，第三行是四字词语）5.大家都把生字词读准了，现在词语送回到课文中，请同学们快速读课文，想想这个故事是怎么发生的？怎么发展？结果怎样？板书： 铁罐 骄傲 奚落陶罐 争辩多年过去 光洁 朴素 美观 找不到6能不能根据老师的板书，概括这个故事的主要内容？同桌相互说说。指名回答。三、聚焦对话，品读感悟1.同学们，故事里面的两个主角你更喜欢谁？为什么？引导说出：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。2现在我们进入到国王的御厨里去看看铁罐在说什么呢？它是怎样奚落陶罐的呢？看第二至第九自然段，这些都是他们的对话。故事的起因和经过就
5、是通过对话来写的。他们说这些话时，语气一样吗？感受到什么？3.出示句子：（1）“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。（2）“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。（3）“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”（4）“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”4.现在我们和分组来带着表情读句子，看谁演得最像？第一组演傲慢、第二组演轻蔑、第三、四组演恼怒。5.学生自由练习。6.第一组汇报：理解傲慢，傲慢的近义词就是骄傲，找近义词来理解词语的意思是一种好方法。
6、第二组汇报：轻蔑是怎样的神态。（出示“蔑”字）大家看这个“蔑”字，草字头下面是个横着的目，而且这个目还怎么扁，就像一个人眯着眼看别人，把人都看扁了。你能学学轻蔑的神态吗？小结：原来我们还可以用拆字的方法去更好地理解词语。第三四组汇报：看，他瞪着眼，他还气得手指着对方，他在跺脚呢。通过做动作去理解词语也是一种好方法。小结：1.通过大家的交流汇报，我们感受到铁罐的骄傲无理，铁罐仗着自己坚固，紧紧抓住陶罐易碎的缺点，一而再再而三地嘲笑，挖苦，让它在众人面前丢脸，出丑，难堪，这就是“奚落”啊！所以我们平常学习可联系上下文来理解词语。2.从两个人的对话里，我们看出陶罐的性格是？四、表演升华看，老师把陶罐和铁罐请来了，但是只有字，没有音，加上动作或表情表演一下，让他像电影一样生动起来就更好了，谁愿意？（出示头饰）好，四人小组先看着句子练习一下。小组上台表演，师生评价。五、存疑结束 师：同学们，骄傲的铁罐一直拿自己的长处去奚落陶罐的短处，那故事最后的结局是如何呢？我们下节课再学习。板书设计(原因) 铁罐 骄傲 奚落 陶罐 (经过) 争辩 (结果) 找不到 光洁、朴素、美观
