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1、班主任工作范文之学为人师 行为示范 “学为人师，行为示范”，是北京师范大学的校训，这八个字是每一从位从事教育工作的人应该牢记并为之努力实践的目的。青青年学生正值成长期,可塑性特别强，班主任的人格对学生有着潜移默化、耳濡目染的作用，对学生的自我教育、自我治理、自我完善,加强德育工作的实效性有着十分重要的作用。 人格不是抽象的，它表达在你所上的每一堂课，你所说的每一句话,你的真切的微笑,你渊博的知识，敬业的精神,你的正直、公平和宽容、爱心等方面,这些都会对学消费生特别重要的妨碍。为此,班主任老师应不断地提高本身的素养。 一、班主任老师应具有良好的思想道德涵养加里宁在论共产主义教育中对老师道德、涵养
2、的作用用了生动的描绘:“老师的世界观、他的品行、他的生活，他对每一现象的态度,都如此或那样地妨碍着全体学生，因而一个老师必须好好地检查本人。他应该感遭到,他的一举一动都处于最严格的监视之下,世界上任何人也没有受着如此严格的监视，小孩们几十双眼睛盯着他，须知天地间再没有什么东西比小孩们的眼睛更加精细，更加敏捷。这点是应该记住的。”这确实是说,老师的道德涵养不仅关系到本身，更重要的是直截了当妨碍下一代。老师必须在政治思想、个人品德、价值观念、行为适应等方面，为学生树立典范，要求学生做到的，本人首先要做到，要知行统一。在班主任工作中，我十分注重本人的一言一行对学生的妨碍。我认为，老师无小节，身教重于
3、言教。比方，我要求学生准时到班,不迟到不旷课。我首先做到不迟到,从不耽搁课，并提早到班巡视,以催促学生加强时间观念;我要求学生互相关怀，互相协助,我便处处关爱学生,处理好同事间的关系，但凡学校开展的献爱心活动，我都积极参与;学生生病,我就同学生一起将其送往医院治疗,使其病情及时得到操纵。班主任老师只有以身作则，为人师表，学生才会有典范可效。一名优秀的班主任老师必须以高度负责的精神对待本人的工作,任劳任怨，乐于奉献，用本人的世界观、人生观和价值观去教育和妨碍学生。 二、班主任老师应具有良好的师德事业心、责任感和积极性的总和，即师德。老师应处理三种才能咨询题即动力、才能、精力。缺乏动力不想干，缺乏
4、才能不会干,缺乏精力不能干。三者之中首要的是动力咨询题,而动力则来自对教育的事业心。班主任老师必须具有良好的师德,这是由班主任在学校教育过程中的主导地位所决定的。所以，这并不否认学生的最终成才是群体作用的结果，但学生的世界观、人生观、价值观的构成大多遭到班主任的直截了当妨碍。班主任只有具备良好的师德及强烈持久的工作热情,才可以把个人的事业同国家和民族的将来联络起来，才可以深化认识到本人的工作是为了将来国家的繁荣和兴盛,才会端正品行、身体力行、热爱学生、引导学生、以辛勤的劳动培养出全面开展的人才。 三、班主任老师应具有无私的爱生之心 我国近代教育家夏丐尊先生曾说过：“教育之没有情感,没有爱,就好
5、像池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育”。我国著名教育家陶行知先生也说过:“确实教育是心心相映的活动，唯独从内心发出来的，才能打动心的深处。”因而,热爱学生，尊重学生,信任学生，严格要求学生是班主任道德构成的根本保证。班主任只有以良好的情感，崇高的道德去关爱学生,才会激发学生积极向上的力量，从而遭到学生的尊重和爱戴。关爱学生就要做到：一切为了学生,为了学生的一切，为了一切学生，全面提高学生的素养，坚持做到教会学生学会学习，学会做事,学会生存。 四、班主任老师应具备扎实的专业理论和合理的知识构造 班主任首先是一名任课老师,要树立本人在班级中的威性,爱岗敬业，把书教好是关键。
6、我国近代思想家黄宗羲曾经说过:“道之未闻，业之未精，有惑而不能解,则非师矣。”因而,班主任老师应把本人所任教的学科教好,应是本学科的行家里手。还应认真学习和掌握一定的教育科学理论,明白得教育学、心理学、教学法的根本理论，特别是对教育的特别规律、教育原则、教育过程、教育方法等有明确的理性认识，同时,还要理解一些与根底教育有直截了当关系的先进的教育科学理论。特别是当今世界科学技术日新月异知识容量飞速拓展,作为班主任必须重新调整本人的知识构造，不断“充电”，关于接受和消化新观念、新知识，认识研究业务,不断提高本身素养。只有如此,教育教学才能深化浅出,旁征博引，成竹在胸，得心应手,才能使学生敬重感，自觉自愿地接受班认行的教育和指导。 综上所述,班主任老师的人格示范作用将对学生的个性质量构成与开展产生严重的妨碍。作为班主任,要不断加强本身涵养,提高教育教学水平,在课堂内外以其崇高的人格魅力感化学生，不要单靠口头说教,要尊重、热爱、理解学生，与学生建立深沉的情感,只有如此,班主任老师的人格示范作用才能在德育中发挥出良好的作用。
