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1、本文系本人所作，如有抄袭等现象，责任自负眼观世界 文绘缤纷 -学会观察，轻松写作内容提要：如何使小学作文教学开创新的局面，使我们的学生变“要我写”为“我要写”，写作时“文思如泉涌”呢？-积累素材是关键，而素材源于生活。因此，指导学生积极主动地观察生活对于我们的作文教学是十分必要的。指导学生主动地观察，积极地积累，合理地想像，轻松地写作是我们小学作文教学追求的一种新的境界。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水。”只要我们积极地关注生活，那么“泉源自然丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。关键词：观察 生活 写作写作离不开观察。简单地说，所谓观察就是运用我们的各种感官眼、耳、鼻、舌、身去接触
2、、认识、思考客观事物的过程和方法。要想把作文写好，先得有话可说；这“话”就是写作的材料。没有材料，有多大的本事也写不出好文章，正如俗话所说“巧妇难为无米之炊”。对写作来说，这材料就是社会生活。社会生活是写文章取之不尽，用之不竭的唯一源泉。怎样从生活中获取这些材料呢？重要的途径和方法就是观察。观察是直接获取生活素材的最主要的手段。鲁迅说过：“要创作，第一须观察。”茅盾也曾强调过：“尤其不能不下苦功的是观察力的养成”语文课程标准对观察提出了明确要求：“养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。” “多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有
3、创意的表达。”可见，观察对于初学写作的小学生来说，是何等重要啊！同时，新的课程标准也指出：作文教学要培养学生“留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。学写日记、书信。”“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。”作文教学中，观察习惯的培训是至关重要的。虽说有眼有耳就能看能听，但同时接触同样的事物，有的孩子能在脑子里留下准 确、完整、丰富、深刻的印象，有的孩子却只有支离破碎甚至错误的印象。可见，观察力不是生来就有，而是需要有意识地培养。 观察不是一种消极
4、的知觉活动，而是知觉与思维结合的积极的活动。儿童观察能力的培养是智力开发的重要内容。那么如何培养学生的观察力呢？ 首先，要认识小学生观察的一些特点：一观察目标上笼统而无目的 成人观察事物，往往都有一定的目的，而小学生的观察缺乏目的性，大多是出于好奇心。所以往往注意了整体的大概轮廓，而忽视 了中间的具体细节，或注意了某些突出的特点，而忽视了整体。二观察过程中肤浅而缺少方法小学生的思维特点使他们在观察时多注意表面现象，比较肤浅、 粗糙。当小学生通过观察进行模仿时，虽然他的模仿能力较强，但仅 能模仿大人某些粗大的动作。另外小学生虽然很愿意观察，但缺乏 观察的方法。如当大人带小孩子外出时，孩子不停地东
5、张西望，指 东问西，什么都想知道，没有一定的规律。这些就是缺乏观察方法， 观察肤浅的表现。教师在培养孩子的观察力时，应从以下几个方面进行。第一、培养学生观察的兴趣 ，激发孩子观察的欲望 古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，要让学生轻松、愉快、主动、有效地观察，关键条件是培养起学生对观察的兴趣。 兴趣的培养，可以借助于学生身边的生活，选择新奇、有趣的观察对象，引导学生自觉观察，既增长知识，又提高能力。如春游时，让学生在美好的大自然中，摄取自己所爱的景物作为习作素材； 休息日让学生每人亲自做家务，然后把观察到的情况记下来，让学生跟随父母或自己去商场，农贸市场买东西，
6、细心观察一笔买卖是怎样进行的，当然也可以把自己买东西的心情、想法、挑选过程记下来，观察自己最喜欢的玩具，把他的特点讲出来。这些事情，他们做来爱做，因而有心；因为细心体会观察，自然颇有收获，这种积极的意识，便转化为一种推动力。又如我们为激发学生的兴趣，我们可将可爱的动物，美丽的植物带进课堂，这时学生都会想老师为什么会带他们来，不知不觉地对这些事物观察起来，这样就无意中激发了学生的观察兴趣，培养了学生的观察能力。总之，让孩子观察的对象， 要有具体、生动、活泼、好看、好玩、好听、好尝试等特性，既能引起 孩子的注意，又不损害身体健康。 第二、观察前，目标要明确 教师在指导作文观察之前，先得指导学生在观
7、察前明确目的，了解要求，确定观察内容，指出任务，观察一个人，就让学生仔细观察人物的外貌、神态、动作、语言。观察植物就让学生仔细观察它的根、茎、叶、花、果实、气味等；观察动物就要观察它的体态、生活习性等。父母可以在季节变换时带孩子去田野或公园，和他一起“找春 天”、“找秋天”，观察天地、山水、动物、植物的变化；可以引导孩子对一些事物进行比较，找出异同，如牛、马、的异同，鸡、鸭、鹅、雁 的异同等。有目的地观察，掌握的第一手资料就丰富具体，写的作文就自然深刻。 第三、观察时，方法要得当小学生观察时随意性强，走马观花，因此，在教学中要引导学生在观察时抓住最能体现事物本质特征的地方，也就是不同于其它事物
8、的地方，那就是观察的重点。如指导小学生观察孔雀，就要求学生从孔雀身上找出与其它动物不同的地方-美丽的羽毛。写一个人要抓住他不同于其他人的外貌特点、行为方式。学生能抓住这些方面的观察就能抓住事物的本质。 世界万物纷纭复杂，观察时要有序地进行。静止观察时要注意远近、上下、里外、左右、前后、南北、高低等等；移动观察时要做到景随步移，记叙时把观察点交代清楚。如：月亮湾一课，山前山后，桥上桥下，顺序井然，层次清晰。条理分明。 第五，观察时要捕捉细节。 “不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里”， “小流、跬步”就是细节， 在观察和描写时，不可忽视细节。细节，就是生活中的细微末节，包括万事万物的瞬息变化。
9、小学生们在观察时，往往喜大求全。可是，生活中哪能天天有大事发生呢?然而，细节却无时不有。因此，在观察生活时，要学会捕捉生活中的细节。别让那些千差万别、多姿多彩的细节悄悄地从眼皮下溜走了。 细节描写使文章具体深动。第六，观察时要结合想象。 观察不是简单的看和听，而是有思维活动参加的知觉进程，它总是与想象联系在一起的，想象是对观察到的事物在头脑中进行处理、升华，可以加深观察的印象，牢记不忘。只有这样，才能做到真正有所发现，有所收获。如诗人李白看到庐山瀑布，就想到了“银河”，写出了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观景象。同学们看自然景物要想，如天空的云朵，你就要想一想它像什么，或狮或虎或牛；看
10、人物的行为举止，言情神态时也要想，多问自己几个为什么。如根据一个小朋友在马路上兴高采烈地背着书回家，可以想象出他可能受到了老师的表扬，或者考试得到了好的成绩；看到红绿灯想到交警叔叔指挥交通这样的想象对培养学生的观察能力是极有帮助的。 另外，在观察中还可以让学生复述观察到的事物特点，或按事物特点列提纲，写观察日记等形式，来培养学生的观察和善于抓住事物特点的能力。培养他们将观察与写作合理结合。有些事情还需要孩子自己动手去做，在操作中观察事物变化的规律和性质，从而加深认识，激发兴趣。如：主动地观察一个人，一种自然景观，观察事物的用途、价值。 上述几点，不能孤立运用，或侧重于某一点，在作文教学中一定要
11、注意互相渗透，综合利用，使作文训练系统化，科学化，同时要想方设法多为学生创设观察条件和机会，培养学生的良好的观察习惯、观察兴趣、观察方法，使学生的观察能力逐步得到提高。随着学生观察能力的提高，学生的作文就能做到言之有物，内容丰富多彩。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，看来，要得文章的“清如许”，还得有观察引来的“源头活水”才行啊。生活中的美很多，而发现它的眼睛却不常有，为此我们要学会观察社会、观察生活。观察是心灵的门户，儿童形象思维比较发达，认识事物常常先从观察开始。通过合理的观察，他们能从色彩斑斓、千姿百态的大自然中，从日新月异、蒸蒸日上的社会中，从丰富多彩的日常生活中，获得大量的感性材料。这些感性材料是我们写作的唯一源泉，不要畏惧害怕，不要舍近求远，走出“熟悉的地方无风景”的误区，关注每一天的生活，留意每一点的感动，大胆地掀起写作的神秘面纱，很快你就会发现，风景其实就在你身边，大路真的就在你脚下。
