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1、 秦兵马俑教学反思秦兵马俑教学反思 秦兵马俑教学反思 课文秦兵马俑是一篇状物类散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大,类型众多、特性显明的特点，反映了中华民族的聪慧才智,再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。本课时的重点就是联系课文内容,体会兵马俑的类型众多,形象显明。从而感受中华民族悠久绚丽的文化和古代劳动人民无穷的才智，激发学生的民族骄傲感。纵观这堂课,觉得比较胜利的地方体现在下面几点: 一、看一看，让眼睛活起来课标指出；应当让学生更多地接触语文材料；。语文教学不仅仅是学习课本上的学问，还可以利用各种现代教学手段,把生活中的情境带入课堂，给学生创建多看的机会,让学生用自己的眼睛来视察。电子教材把与
2、课文相关的内容进行了有序排列,大大增加了语文课堂的信息量。给学生的;看;创建了机会，使学生的眼睛活了起来。 在上秦兵马俑一课时，我在电子教材中收集了很多有关兵马俑的资料，如秦始皇和秦文化的介绍，如秦兵马俑中一、二、三号坑的介绍和图片,各种神态的兵马俑像,有关兵马俑的录象&p；&elip;这一切，都为学生更真实地了解秦兵马俑供应了视觉材料，让学生在看的同时丰富了学问,增长了见识。 二、说一说，让嘴巴活起来 教化家陶行知先生说过：；独创千千万,起点在一问。;有问题是主动思维活动的表现，是创新的起先。我激励学生从各个角度质疑，如此一来，学生的口动起来了,问题多起来了,创新的思维活起来了。如通过速读课
3、文，让学生说说课文共介绍了哪几种类型的兵马俑？并选择自己最感爱好的一种进行具体介绍。又如教学完第10自然段,让学生仿照;有的helli;llip;有的hellip;&helli；;说一段话，真正把网络教学和语文训练结合起来,提高学生的语文素养。在教学中激励学生畅所欲言，大胆动口说出自己的看法,提出自己的问题，既激发了学生学习新学问、驾驭新学问的爱好，又培育了学生的创新思维。 三、做一做,让小手活起来 有了学问，并不等于有了实力。只有学问内化了，才能说学问就是力气。课标指出,语文应;指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培育语感,发展思维，使他们具有适应实际须要的.识字实力、阅读实力
4、、写作实力、口语交际实力;。因此在教学中要求学生自己动手、自觉地探究学问的奇妙，在动手中学习，在动手中提高实力。 在教学过程中,我要求学生自主探究,同桌相互合作,阅读拓展阅读中的文字及图片等，选择自己最感爱好的一种兵马俑进行深化探讨,说说他们的特点。在这个过程中充分发挥了网络课的互动性,培育了学生的合作探究实力。但缺憾的是,我没有要求学生把自己的探究结果，整合计算机课上所学的学问,并动手制作成演示文稿,然后在向同学们汇报时，用演示文稿展示学习收获，这样可以使同学们用眼、用耳共享其学习成果。课堂上,电子教材的介入,变更了以往语文课单一的听、说、读、写模式,为学生创建了做的机会，使学生的手;动;了
5、起来。 四、想一想,让脑子活起来爱因斯坦说：；想象力比学问更重要,因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切,并且是学问进化的源泉。;在教学中，我擅长引导激励学生主动主动地去;奇思妙想;、;别出心裁;，这样就能给学生留下最干脆、最深刻的印象,从而使学生的创新精神得到培育。 语文教学中，教学生从多方面探求,多角度思索，多情景描述，多情节描写，去求异，使思维纵横扩散；去求佳，使思维聚合收敛,以引发发散思维。在教学过程中,引导学生的思维产生突破性的飞跃和敏锐的顿悟,即突发奇想,以激发学生创新思维的火花。当然也有缺憾的地方，这一堂课下来,因为时间的原因，没有留充分的时间给学生进行仿写，丢失了一次较好
6、的练笔机会。因此,在以后的教学中,对于内容的支配，还是时间的利用上还要引起留意. 秦兵马俑教学反思教学秦兵马俑时,不知道为什么,一看到这个题目，心中蓦然想起曾看过的一部影片古今大战秦俑情。心中涌动着一种莫名的情愫，教学中自然多了些想法。在上秦兵马俑一课时,我收集了很多有关兵马俑的资料，如秦始皇和秦文化的介绍，如秦兵马俑中一、二、三号坑的介绍和图片,各种神态的兵马俑像这一切，都为学生更真实地了解秦兵马俑供应了视觉材料，让学生在看的同时丰富了学问，增长了见识。教化家陶行知先生说过：;独创千千万，起点在一问。；有问题是主动思维活动的表现,是创新的起先。我激励学生从各个角度质疑，如此一来，学生的口动起
7、来了，问题多起来了，创新的思维活起来了。如通过速读课文,让学生说说课文共介绍了哪几种类型的兵马俑?并选择自己最感爱好的一种进行具体介绍。又如教学完第 10自然段，让学生仿照;有的&hlip;…有的&hellip；&helip;；说一段话，真正把网络教学和语文训练结合起来，提高学生的语文素养。 在教学中激励学生畅所欲言,大胆动口说出自己的看法,提出自己的问题，既激发了学生学习新学问、驾驭新学问的爱好，又培育了学生的创新思维。 在教学过程中,我要求学生自主探究,同桌相互合作,阅读拓展阅读中的文字及图片等，选择自己最感爱好的一种兵马俑进行深化探讨，说说他们的特点。 语文教学中，教学生从多方面探求，多角度思索,多情景描述,多情节描写，去求异，使思维纵横扩散;去求佳，使思维聚合收敛,以引发发散思维。在教学过程中,引导学生的思维产生突破性的飞跃和敏锐的顿悟，即突发奇想，以激发学生创新思维的火花。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除，谢谢!第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
