《将心比心》教学设计1.docx

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1、 将心比心教学设计 【教学目标】 、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 、培育独立阅读的力量。 【教学重难点】 、通过与文本人物的对话沟通，受到中华民族传统美德的熏陶。 、体会如何进展人物语言描写，而使表达产生感人的效果。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、复习导入 课文主要讲了哪两件事情？ 二、新授 、板书课题。 、问：两件事情中哪件是耳闻的？哪件事情是目睹的？你从哪里看出来的？ 、这两件事情给一个共同的感受，是什么？用一个词概括。（暖和） 三、为什么会让人感到暖和呢？通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情 文章最为感人的是两处人物的语言描写。

2、学习时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的根底上得到提高。因此，我设计如下环节： 、读： 学生自由读两个小故事，找出自己最受感动的语句，反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的美德。在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中得意。 、悟： 读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经受，体会感悟，能更深入地理解课文。 、议： 即教师给学生足够多的时间争论沟通，让学生能够充分进展自己的见解，允许有不同意见，并鼓舞创新，围绕“为什么不埋怨护士？”绽开，让学生各抒己见，

3、明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在教师搭设的学习舞台上发挥、表演。 、再读： 在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中观赏品尝，既激发了学生读书的欲望，提高品尝词句的力量，又再一次为文中人物的高尚品质所折服。 、想： 假如你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于学生在头脑中再现课文内容，又拓展了学生的思维，培育了学生的想象力量。 四、作业设计 供应两个情景让学生进展写话练习并沟通。 【板书设计】 阿姨为奶奶推门听说暖和 母亲原谅护士亲历暖和 将心比心教学设计2 一、学习

4、目标： 理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重难点： 1、了解课文讲了什么人？什么事？ 2、联系生活实际，沟通对最终一个自然段的理解。 三、教学时间： 一课时 四、课前预备： 字词卡片。 提醒课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 初读课文，感知内容 各自轻声读课文，遇到生字可以查。 前后四个同学按段轮番读课文，相互订正读不好的句子。 课文写了哪两件将心比心的事？ 细读课文，探究情感 自学第一节，想想哪些地方让你感动

5、？在自学根底上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。 自由读课文其次节，想想哪些地方让你特殊感动？在书上做些批注。 学生沟通读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲安静的活，思索：母亲的“宽容”表达在哪里？母亲又是怎么鼓舞护士的？她为什么能这么做？ 有感情地朗读其次节。 学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？ 有感情地朗读课文。 课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。 板书设计： 8、将心比心 阿姨开门、说话 奶奶 暖和（我） 尊老 将心比心 （宽容、关爱） 鼓舞、盼望 爱幼 妈妈 暖和、幸福（我） 将心比心教学设计3 一、故事导入，提醒课题 1、讲故事（公益广告

6、）：妈妈，洗脚 2、你想说些什么？ 二、初读课文，整体感知 1、今日的课文，也叙述了两个感人的故事，看教师写（板书：将心比心） 2、自由读文三分钟，读完后告知教师和同学你知道了什么？ （先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经受了这两件事的“我”，心里有什么感受？） 三、感悟课文，品尝语言 假如你亲身经受着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方暖和了你的心？请在这些地方做上记号。 1、第一件事： 哪些地方让你有了暖和的感觉？ 句子：“有一次她去商店松手”。（品词：沉重、始终） 句子：“阿姨对老奶奶说的话。” 2、其次件事： 哪些地方让你有了暖和的感觉

7、？ “一天涌到嘴边的话”： 假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样？ 感悟“安静”中的母亲当时心里怎么想？ “只见果真胜利了”： 领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简洁。 引读。 这是一位怎样的母亲？ “母亲拉着这段最终”： 感悟其次次的“安静”。 现在我的心情是暖和的是幸福的，一开头我的心情就这样吗？ 配乐练笔：原来想责备护士的我，由于母亲的话语，而感到暖和和幸福。我最终明白了： 四、眷注文本，升华情感 1、过渡： 这一撇一捺，“人”字的构造就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“

8、将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：（朗读品情） 阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我盼望她遇到这种时候，也有人为她开门。”） 妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真盼望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓舞。”） 2、再读激情： 我们应当这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 引读 五、拓展内涵，提升品尝 1、（板画出心）假如这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了鼓励自己，你认为应当在你的心中装入一个份量最重

9、的什么词？ 2、学生答复，逐一板书： （帮忙、关怀、宽容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重） 3、结课： 孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与幸福吧。 将心比心教学设计4 教学目标： 1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 教学难点： 使学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学流程： 一、故事导入，提醒课题。 1、讲故事（公益广告）：妈妈，洗脚 有位年轻的妈妈由于特别的缘由，担负起了照看婆婆和儿子的重任。她每天都起早贪黑地干活，打理家

10、里的一切。虽然艰辛，但她无怨无悔。她每晚都要做的一件事就是给婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这已成为一道温馨而又特殊的风景了。 有一天，这位妈妈讲了一个丑小鸭的故事后，就去帮婆婆洗脚了。当这位妈妈为婆婆洗完脚回到自己的房间里一看，儿子不见了。妈妈正预备去找儿子，转过身来一看，儿子正用他那双稚嫩的小手端着一盆水颤颤巍巍地向她走来，她感到特别惊异。这时，儿子童声童气地说：“妈妈，洗脚！”看到如此孝顺、懂事的孩子，妈妈感动得泪流满面。 2、同学们，你们听了这个故事后，有什么话要说吗？ 二、初读课文，整体感知。 1、孩子们，现在我们要学的课文，也是讲了两个感人的故事。请你们看教师写题目，板书：8、将心比心

11、2、生读题，说题意。 （那自己的心去比照别人的心。指遇事设身处地替别人着想。） 3、自由读文，读完后说说本文主要写了哪两件事，概括地说出来。 4、指名学生说，教师随机板书： 阿姨 奶奶 母亲 护士 三、研读课文，品尝语言。 1、这时的“我”，心里有什么感受？请用一个词来形容出来。 （感动、震撼、暖和） 2、假设你亲耳听到你奶奶说这件事，亲看到你母亲做这件事，你的心里也会感动、也会感到暖和的。那么文中哪些地方感动了你呢？请边默读边在这些地方做上记号。 3、沟通、品读。 4、出示课件。 （一）导语：孩子们，第一件事哪些地方让你有了暖和的感觉呢？谁来说说吧？ 品读句子： 句1：有一次她去商店，走在她

12、前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松手。 （1）说说为什么暖和了我的心？（这位阿姨很和善。) (2)那些字词能使你感到阿姨的和善？ （沉重、始终、才） （3）阿姨帮忙的是自己的亲友吗？假如你是那位老奶奶，你心里会怎么想？ （4）朗读：请读出暖暖的感觉。 导语：阿姨为什么这样做？ 句2：阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我盼望她遇到这种时候，也有人为她开门。” （1）你能像阿姨一样轻轻地说嘛？学生读。 4、小结：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的妈妈，做出了和善的举动，令人感动，这就是将心比心。 5、引读： 是呀，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最终一段； 学会了将心比心，我们的天空更蓝，读最终一段； 学会了将心比心，我们的阳光更绚烂，读最终一段。 （二）研读其次件事。 1、其次件事哪些地方更让你怦然心动？ 2、沟通、品读。 3、出示课件： 句1、“一天，我不禁收住了涌到嘴边的话。” （1）说说为什么让你感动？ （2）假如你遇到了这种被扎了两针还没扎进血管的状况，你会怎么样？ （因痛苦而苦痛、埋怨或责怪） （3）假如对那位护士进展责备，甚至辱骂，将会产生什么后果？ 导语：可是，母亲一句简简洁单的话却让她胜利了，是哪句话？ 句2、“不要紧，再来一次。” （1）你认为这句话简洁吗？为什么让你感到不简洁