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1、 引用 人教版小学语文第六册第一单元教案 引用 目语 的 人教版小学语文第六册第一单元教案 第一单元 走进大自然 l我看本组教材三年级下期第一单元由燕子、古诗二首、荷花、珍宝泉四篇课文组成，它们抓住春天这个美妙的季节，选择了燕子这一活泼得意的春的使者的形象切入，让学生充分感受大自然的美妙，感受语言的美妙，把语文与自然和谐地交融，通过语文学习帮忙学生陶情冶性，为我们的语文学习定下了一个基调：进展语言力量，培育人文情怀。从内容上说，这组文章从动物、植物、景物几个不同的侧面反映了一个共同的主题，自然是美妙的。从形式上说，本单元出名家散文经典、古诗，不同的形式也蕴含着共同的语言特点，那就是语言精确、美
2、丽。在呈现文本的同时，教材辅之以生动形象的插图，图文并茂，增加了形式上的美感。l我的教学建议基于这样一些特点，教学本单元时，有如下建议：1、整体感知单元主题。充分发挥教材主题组元的特点，在课堂上留出一节课时间让学生整体感知本组教材，要求会通读课文，初步知道每篇文章的主要内容；在通读的根底上让学生发表意见说说自己读后的感受或印象，教师在此根底上总结归纳本单元文章内容和形式上的特点，使学生学得明白，学得有兴趣。这是一种新的课型，教师们可以大胆尝试，假如有效，可以连续探究完善。2、美文美读。利用本组教材的内容及语言优势，在课堂教学时让学生与文本、与语言亲切接触，提高学生的朗读力量和语言感受力量。3、
3、语言积存。积存的形式有读、背、抄，可以分层要求，重在效果检查。假如有可能，还可与自主八分钟结合搞一次小小的朗读展现会。4、资源拓展。关于春天，有许多美文、美诗、美画、美歌，教学时，可以有意识地加以拓展。对本单元消失的郑振铎、叶圣陶等文学家教师应当做必要的介绍，帮忙学生积存一些文学常识。5、读写结合。这是语文学习的一条根本规律，这条规律在教材编写中表达得很充分，教学时，要把学生对语言的理解、积存和迁移综合起来考虑，时时启发学生用自己的语言来描画心中的美景，提倡平常的小练笔，这样划整体为局部、划难为易，可以提高学生的写作兴趣，继而提高写作力量。单元预备课教学目标：通读单元教材，感知单元主题，激发学
4、习兴趣。教学过程：1、谈话引入同学们，依据你已有的学习阅历，当你要进入一个新的单元的学习的时候，你通常会怎么做，把你的好方法、好习惯与大家沟通沟通。（依据学生的答复生成这样一些要点：扫瞄课文，这样对整个单元的学习做到心中有数；提前预习，这样学起来能把握主动权，同时还可以提高自己的自学力量）2、今日这节课，教师就留给同学们自己来初步感知第一单元，一会儿会有大量的时间留给你，留给你做什么呢，请看大屏幕：学习要求1、通读本单元全部课文，遇到不熟悉的字用最快的速度知道它的读音并做上记号。关注自己的阅读速度，既要读清晰又要读快速。2、教师总结评价（主要从方法和速度上予以关注，特殊关注差一些的学生。）3、
5、通读完本单元的课文后，用一个词说说你的感受。4、很好，读文章我们首先获得的是对文章的初步印象，由于每个人读的时候关注的内容不同，所以感受也会有不一样的地方，读文章就要读出自己的感受。5、接下来，教师要问一问，在通读完以后，有没有给你印象最深的地方，你想再读一读，回味回味。6、出示学习要求2：选12个地方再读一读，回味回味，想一想，为什么我特殊喜爱这个地方，预备和同桌沟通。7、同桌沟通。方法，先读后说。8、全班沟通。9、教师小结：回忆刚刚的两个学习要求，我们发觉，我们先是整体的读获得初步印象，然后选择一个地方深入地读，使这个印象更加清楚和深刻，这就叫有点有面，这是一个很好的阅读方法，建议同学们在
6、寻常的阅读中试一试。 10、在刚刚通读和精读的根底上，我们一起来看学习要求3，你认为本单元的单元主题是什么？11、共读单元导语。12、总结：今日我们用了一节课的时间来整体地了解了第一单元的学习内容，这将是我们将来两个星期的学习任务，在了解了单元主题和单元内容以后，教师给你们做如下建议：l了解郑振铎、叶圣陶、贺知章、朱熹，为深入学习做预备。l课后收集有关春天的诗、文，选择难度相宜的读一读，增加自己的阅读面。l春天已经静静来到我们身边，请你留心观看，仔细记录，为本单元的习作训练做预备。1、燕子教学目标:1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2、有感情地朗读课文，背
7、诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。(3) 出示生字词集体点拨:“俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮口音。3、再读课文，边读边思索:课文是按什么挨次写燕子的?4、集体沟通。（按由近及远的观看挨次来描写）三、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段，思索:这段话写什么?(燕子的形状特点)2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。一身/乌黑光亮的/羽毛，-对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机智的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子形状的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼得意。3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)
