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1、苏教2011课标版五年级数学下册 质数和合数吕永和偃师市山化镇第三小学质数和合数学习目标： 1、掌握质数和合数的意义，能正确判断一个常见数是质数还是合数。2、知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。3、培养自主探索、独立思考、合作交流的能力。4、在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。教学重点：质数和合数的意义。教学难点：正确判断一个常见数是质数还是合数。教学过程：一、 复习引入1、 大家观察一下你的座号，是偶数的站起来，指名说出什么是偶数，2的倍数有什么特征，对非0自然数来说，不是奇数就是偶数。那对于非0自然数来讲，还有没有其它的分法呢，我们今天就来共同探究这个问题，我们今天
2、学习质数和合数2、 板书课题，出示教学目标二、 讲授新课1、请大家自学教材37页试一试上面的内容，思考下面问题：你认为非0自然数还可以怎么分类？按因数的个数分，例题中的数能分成几类？2、共同交流书中填空及所提问题3、如何判断一个自然数是质数还是合数？4、大家把自己的座号按因数个数标准分类，听我的口令站立，大家看一下，当我叫过质数和合数时，还有一个同学没站立，1号同学说下理由。强调：大家一定要记牢非0自然数按因数个数分类时，应分为三类义5、指名回答，教师板书：非0自然数的分类质数、合数和16、学生读书中定义三、课堂练习1.完成教材37页试一试，指名说出答案2、请座号是20以内质数的同学站立起来，
3、按从小到大的顺序报出各自的座号，其它同学注意听，看哪些同学能很快说出全部。、请全说对的同学把你的好方法给大家分享一下。（10以内奇数去两头后中间三个奇数3，5，7和偶数2，11到20除了中间奇数15其余4个）3， 做游戏：找出20以内的质数，看谁找的又对又快课件出示4， 发现：把下表中2、3、5、7的倍数划去（2、3、5、7本身不划）234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950剩下的数都是什么数5、 把小猪送回家 分质数合数35、25、29、27、31、21、
4、23、47、37、49、33、436、 判断正误（1）任何一个自然数，不是质数就是合数。（2）偶数都是合数，奇数都是质数。（3）7的倍数都是合数。（4）两个质数的积，一定是合数。（5）除2以外，所有的偶数都是合数。（6）两个数相乘的积一定是合数。4、开放题：根据所给提示，你们知道我们学校某位老师的电话号码吗？a. 既不是质数也不是合数（）b.它的因数只有1和3（）c. 10以内最大的奇数（）d. 10以内3的倍数同时又是偶数（）e. 最小的质数（） f. 既是偶数又是质数（）g. 它只能被1和5整除（） h.最小的既是奇数又是质数的数（）i. 10以内最大的质数（） j.它的因数只有1和5（）
5、k. 它表示一个物体也没有（）四、课堂小结1、学生谈收获2、非0自然数的分类3、判断一个数是质数还是合数的方法4、20以内的质数五、 布置作业1、 练习六的2题做书上2、 完成基础训练26页内容教学反思：质数和合数是在学生学习了倍数和因数，奇数和偶数的基础上学习的，后面又承接着最大公因数和最小公倍数的学习，对学生来说非常重要。在教学中，充公利用它和奇数和偶数的区别和联系进行教学，让学生在例题中受到启发，从而想到新的分类方法，自然引入质数和合数的概念，过渡自然，同时，又通过信息技术的应用，让学生在游戏中学，在操作中悟，极大提高学生兴趣，增强了学习效果。整个教学活动充分让学生去探究、发现、掌握新知，提高了学生自觉获取新知的能力。美中不足的是白板清晰度稍显不足，影响显示效果。
