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1、 慢性子裁缝和急性子顾客第三课时教学设计执教老师：合肥市稻香村小学 沈亮设计理念：小学语文课程标准提出“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60 篇（段）。扩展阅读面，课外阅读量不少于100万字。”学生在课内品读了许多文质兼美的文章，学习了许多名家名篇，但是仅靠课内的阅读，量是很有限的。因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。文言文承载着中华五千年文明的精粹，是珍贵的中国古文化遗产。因此在教学慢性子裁缝和急性子顾客时，我适时补充一篇文言文王蓝田性急供学生们拓展学习，希望选择最好读、最有趣的“小古文”，用最好玩,最轻松的方式来学习，让小学生获得
2、纯正的文言启蒙，让学生语言的根与母语的源头对接。教材分析：慢性子裁缝和急性子顾客是部编版三年级下册第八单元的一篇文章，本单元都是能激发学生想象富有趣味的故事，这篇课文讲述了急性子顾客让慢性子裁缝做衣服，结果到最后慢性子裁缝还没裁剪的事，告诉我们做事情要讲究效率，赶紧做完自己该做的事，才会有更多的时间去干其他事。不管干什么事情都要专心去做，不能磨磨蹭蹭浪费时间。我补充阅读的小古文故事王蓝田性急中的主人公王蓝田则是和慢性子裁缝性格截然相反的，通过这篇课文的拓展，希望学生从课内走向课外，多方位理解做事应分轻重缓急，科学应对。 学情分析：文言文作为我们传统的文化、民族语言，我们必须重视。学习文言文可以
3、提升一个人的阅读能力、理解能力、交谈能力，因此我们不但要学习文言文，而且要学好文言文。我的教学主张为“古韵语文”，主张古今结合，一课一拓一世界，或分享一句名言，或拓展一首诗词，或学习一篇古文，让小学生获得纯正的文言启蒙，让学生语言的根与母语的源头对接。本课拓展学习的文言文故事王蓝田性急短短的、浅浅的，学生理解起来难度不大。在教学中，强调一个“趣”字：课堂增添情趣，活动增加乐趣，培养与保护孩子们对小古文浓厚的兴趣。教学目标： 1.读通课文，读出节奏，理解文意。 2.初步掌握学习文言文的方法：书读百遍，其义自见；借助注释，理解词意；猜猜想想，顺出句意。 3.引导学生抓住人物的动作、心情体会人物性格
4、；懂得做事应分轻重缓急，科学应对掌握分寸；培养学生的语感；激发学生学习文言文的兴趣。教学重、难点：1. 引导学生抓住人物的动作、心情体会人物性格；懂得做事应分轻重缓急，科学应对掌握分寸。2. 培养学生的语感；激发学生学习文言文的兴趣。教学准备： PPT教学时间： 一课时教学过程：一、复习导入，温故知新1.上节课，我们学习了慢性子裁缝和急性子顾客，谁能用上老师的表格为我们复述一下这个精彩的故事？2.古时候，有一位急性子的人，他又会发生怎样有趣的故事呢? 这节课让我们一起走进经典，学习一篇文言文故事王蓝田性急。3.板书课题4.谁来说一说课题是什么意思？5.你已经发明了学习古文的一个方法了“拆字组词
5、法”！王蓝田是一位性子急躁的人，用文言文来说主需要寥寥五个字，言简义丰是文言文的一大特点，让我们深入文章，去感受文言文的魅力！二、初读文章，检查自学1.教师范读，学生标出停顿2.PPT出示文章停顿，学生对照修改。3.自读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）读读注释，了解词意。 （3）读好停顿，读出节奏。4.检查自读情况（1）指名读，相机评价（2）师生对读（3）男女生合作读三、紧扣“心情”，体会“性急”1.书读百遍，其义自见。王蓝田究竟做什么事情如此性急呢？2.你们平时是怎么剥鸡蛋的？3.区区小事竟然急坏了王蓝田，请同学们默读课文，找一找从哪些地方最能体现王蓝田的“性急”，圈点勾画，做
6、出批注。4.学生交流5.小结：作者紧扣王蓝田的心情，淋漓尽致地体现了他的“性急”。板书: 心情 大怒 嗔甚6.王蓝田为何大怒呢？同桌讨论。（1）指名说（2）一计不成，便勃然大怒！果然“性急”！（3）积累语言：你还知道哪些表示愤怒的词语？（4）在生气的时候，他的表情如何？又会有什么动作呢？语用练习：不得，便大怒。其脸_,眼_,手_,举以掷地。（5）谁来演出他的愤怒？（6）让我们加上动作，读出他的愤怒！指导朗读7.接下来发生了什么让他更加生气了呢？（1）指名说（2）王蓝田竟与鸡蛋致起气来！试图用鞋底的应屐齿踩碎它！谁来演一演这一幕！（3）即便你有佛山无影脚，没成想，鸡蛋竟使出凌波微步，躲闪自如！你
7、奈我何？惹得王蓝田更生气了！男生读，女生读。（4）此时此刻，王蓝田会说些什么呢？语用练习：又不得，嗔甚，曰_。8.小结：看！一怒一嗔，让我们如见其状，如睹其人！心情描写对凸显人物形象至关重要！四、抓住“动作”，体会“性急”1. 急躁不已的王蓝田接下来做了什么呢？2.出示：复于地取纳口中，啮破即吐之。（1）指名读（2）他做了什么？为何而吐？3这些动词也鲜明地体现了他的“性急”！找一找，文中还有有哪些动词？圈出来？4.谁来借助注释说说这些动词的意思？5演一演6.小结：千方百计，煞费苦心！绞尽脑汁，求之不得！作者在写文的时候动词用的实在精妙！我们写作的时候也要注意：巧用动词传其神，紧抓细节显特征。7
8、.不仅用词精准，还要注意有序表达！谁能能用上这些词语再为我们说一说他吃鸡蛋的过程？8.体会语言精练（1）老师灵机一动，把文章改了一下。大家听听可妥？王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺鸡子，不得，便大怒，举鸡子以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍鸡子，又不得，瞋甚。复于地取鸡子纳口中，啮破鸡子即吐鸡子。（2）学生评价（3）再和原文比一比！你有什么发现？（4）是的他们有点隐形，有的变身！我们再一次感受到古文的精练！（5）今后在写作的时候我们也要牢记，老师再送大家一条锦囊妙计：遣词造句要斟酌，语言精练忌啰嗦。9.尝试背诵五、巩固延伸，悟情悟理1.学生合作，表演朗读2.练笔：你们想对王蓝田说什么呢？3老
9、师也有一首小儿歌想送给慢性子裁缝和急性子王蓝田，师生读儿歌，做课间活动操：老裁缝，性子慢，做事拖拉不及时，王蓝田，性子急，遇事冲动不冷静。轻重缓急有分寸，方法科学万事成。六、总结全文，布置作业1.总结：小古文里有大道理。这节课我们不仅读通了课文，理解了文意，知道了文章抓住王蓝田的动作和心情体现他的性急，还了解了学习文言文的方法：2.布置作业：（1）读一读，演一演。（2）拓展阅读一人性缓,感受人物语言描写之精妙。3.小古文里有大世界，课后希望同学们都能走进经典，走进文言文的诵读天地。板书设计： 慢性子裁缝和急性子顾客拓展王蓝田性急 心情： 大怒 嗔甚 动作： 刺 举 掷 蹍 取 纳 啮 吐教学反
10、思：小古文是什么？短短的、浅浅的、小清新、小好玩的文言故事和文言经典句段。文言是白话的母亲，没有文言就像汉语的天空没有了星光。这节课我在慢性子裁缝和急性子顾客教学中拓展了这篇文言文故事王蓝田性急。在教学中，强调一个“趣”字：课堂增添情趣，活动增加乐趣，培养与保护孩子们对小古文浓厚的兴趣。学生通过多种方式的学习，读一读、说一说、猜一猜、演一演在文辞密林中穿行。在教学中我适时渗透学习文言文的方法，即：书读百遍，其义自见；借助注释，了解词意；拆字组词，理解词意。很欣喜的我看到了孩子们在小古文学习中所感受到的快乐，更深深体会到小古文学习对于培养孩子核心素养的无穷魅力。在今后的教学中，我也会适时给学生补
11、充文言文学习，并且会注意引导学生联系上下文语境探求隐含的信息，推知疑难语句的意思，推断故事情节发展，让儿童带着自己的思考与探究，不断求证、学习，且读且思，且思且发展，培养其文言文学习的能力和语感。文本选择凸显趣，教学过程引发趣，“趣”“意”交融，盎然辉映，让学生从小获得古文的启蒙，让儿童言语的根与母语的源头对接，是我将坚持不懈的目标。附课文:王蓝田性急王蓝田性急。尝食鸡子，以箸（zh）刺之，不得，便大怒，举以掷（zh）地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐(j)齿蹍(nin)之，又不得，瞋(chn)甚。复于地取纳口中，啮(ni)破即吐之。注释：尝：曾经鸡子：鸡蛋著：筷子掷：扔圆转未止：旋转不停屐齿：木屐底下凸出像齿的部分。碾：用脚踩嗔：怒甚：更加复：又取纳口中：拿起来放进自己的嘴巴里啮：咬练笔：我想对他说：
