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1、 思想品德教学心得(多篇) 第一篇：思想品德教学心得 一、制造宽松的学习环境。 1、营造和谐民主的课堂气氛。首先要为学习制造宽松的教育方式，组织学生参加到教学活动中去，并给一些适当的公平的参加时机，增进学 生的自主性意识。教师要当好指导者，培育学生的制造力，启发 学生对道德方面进展积极的思索，让学生在自学、争论、争辩中去发觉问题，提高熟悉，建立新概念，利用生活中的详细事例所验证的观点去分析推断四周的其它事例。 2、以小组调查、争论开展学习活动。教育可通过分小组学习方式，使更多的学生有自由表达时机，这样学生从不同角度能熟悉和思索问题，促进学生参加学习、沟通的广度和深度。教师常常关注他们的学习兴趣
2、，帮忙他们树立信念，学生自我接纳，自我鼓励，能够在自然、轻松、和谐、民主的条件下主动把外部的心情表现，逐步转化为内部的情感体验，实现道德内化。 二、重视学生心理安康教育。1、要帮忙学生自我调整心情，保持良好的心态。当前的学生多数是独生子女，他们在特别的家庭地位中，存在着任性、骄横、自私、抑郁等不良心理行为。教师可依据学生心理进展的实际状况，因地制宜，选择熬炼心理品质。2、增加学生生活道德标准的意识，培育责任心。教师应把培育责任心融于学生的学习活动中，教师平常可通过思想品德教学帮忙学生对自己的生存和进展抱以积极主动、仔细负责的态度，教育学习做事仔细，诚恳守信，能对自己的一言一行负责任。 三、增加
3、学生生活体验。教师要依据学生心理特点和熟悉规律，运用直观详细的教学内容与课外实践活动结合起来，有意识地让学生在详细道德情境中，培育他们辨析是非、善恶、美丑，帮忙学生在道德推断的实践活动中熟悉别人的言行来熟悉推断自己的言行，学会自我选择，择善而从，提高道德推断力量，不断完善自己的道德行为。 思想品德教学心得（2）： 在大力提倡素养教育的今日，思想政治课的教学也越来越成为素养教育的主渠道。一堂思想政治课的胜利与否，其关键点已集中到如何发挥课堂教学中学生的主体作用上。从教八年来，我从实践中总结出几点心得，我认为发挥学生主体作用，应当从以下几个原则去做。 第一，敬重学生 学生是教学活动的根本构成者之一
4、，敬重理教育原则和教育本质的要求，每一个都是活生生的独立的个体，在不同的年龄段，现出不同的进展趋势和共性特征。充分发挥学生在教学过程中的主体作用，要求教师要敬重学生自觉性、自主性、活动性和制造性，敬重学生的独立人格和独特的品质，教师要把学习的主动权交给学生，让学生主动学习，而不是被动承受。并擅长激发和调动学生的学习积极性，不能满堂灌，学生不是承受器，而是不断地在学习中进展的人。所以要让学生有自主的时间和空间，教师应当用进展的眼光对待学生，要尽可能地制造各种条件引发学生无限的的制造力和潜力。由此可见，教学过程不仅仅在于使学生获得学问，更重要的是使每个学生的身心得到安康进展，以让学生体会主动猎取学
5、问的乐趣，形成自我进展的力量。比方在讲授初一第三课擅长调整心情时，针对现在独生子女共性强，心情不稳定，简单受不良心情干扰学习生活的普遍现象，我在学生中首先进展了大争论，当我不快乐的时候，同学们一下子就来劲了，在课前都作了大量的预备工作。在课堂上，每位同学都争先恐后地讲出自己的心里话，连平常最不喜爱说话的同学也大胆讲出自己的心声。课堂上，同学们把教师当成心理医生，倾吐自己的委屈、不解、茫然，使同学们新奇又感到自己融入到学习中，成为一堂思想沟通课，即敬重了学生的表现欲和制造性，又使学生了解，心情不稳定并非只有自己才有，而是他们这个年龄段的特点，从而使学生对第三课的学习不仅仅停留在书本上，也从实践中
6、得到证明增加了学生的学习兴趣。从而使教学收到良好的效果。 其次，教学活动要丰富好玩 闻名教育家赫尔巴特说过：“教育应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每个阶段都能联贯地表现为留意、等待、探究和行动。兴趣既是教学的手段，也是教学的目的”。心理学的讨论成果也说明兴趣能使学生的共性积极化，能激发学生的积极心情，使学生保持良好的心境，增加克制困难的士气，形成良好的意志品质，坚韧的毅力和顽强的自信念，由此可见，在课堂教学中教师应当始终把引发学生学习和进展的内在动力即共性兴趣和求知欲放在首要位置，努力营造良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣，从而使学生对教学内容能有最充分的感知和理解，提高课堂教学
7、质量。这其中丰富多彩的教学活动是动机，激发兴趣，进展共性的最正确选择，通过小品表演，演讲竞赛，辩论会等感知活动，可以强化学生的表现欲，求知欲，调动学生的积极性、主动性、制造性，使学生的主体作用得到充分的发挥；通过争论、辩论、演讲、质疑、析疑、解疑等大脑的思维活动，引发学生积极思索，提高他们学习的理性分析力量，使其主体精神在主动猎取学问，积极思维后产生动力，得到弘扬。在初一的教学中，我就大量采纳现场表演、分组大辩论、即席演讲等活动形式，多方位、多角度地调动学生的学习兴趣，最大限度地满意学生的表现欲、求知欲、寓学问教学于活动之中，极大地调动了学生的学习积极性，学生内在的潜能和共性特征也得到充分挖掘
8、。政治课成为最受学生欢送的课之一。例如第三课，第一框题心情奇异的“窗口”我的就让学生现场表演喜、怒、哀、惧，大局部同学都纷纷登台表演，整个课堂活泼特别，同学们对心情的变化，面部表情，言语声调，身体姿态等表现形式特别感兴趣，一个个的表演即使同学们训练了表演力量，也在轻松欢快的气氛内承受了书本学问，增加了对理论的实际理解，这种亲身的体会是教师的说教所不能到达的，学生的力量在兴趣中得到了很好的培育。 第三，进展学生共性，提高学生分析综合力量 素养教育提倡以提高民族素养为宗旨，强调受教育者德智体储方面生动活泼的进展，因此课堂教学中学生主体作用的发挥也须以学生共性的弘扬，学生分析综合力量的提高为目的。素
9、养教育强调的学生主体性也要求教学过程是学生在教师指导和组织下主动地探究、猎取学问的过程，学生在探究、猎取学问的过程中同时形成力量，形成良好的思维品质和共性特征。课堂上采纳活动教学的方式本身不是目的，仅是一种手段，通过这些活动其目的是为了调动学生学习的积极性，引发学生思维动力，从而提高力量，进展共性，把思想政治课变成师生互动、学生探求，主体弘扬的课堂，变说教的课堂为互动的课堂切实提高思想政治课的实效性，由教实践我感到：什么时候把进展共性,提高力量作为课堂教学的目的；什么时候政治课就受欢送，就布满生气和活力；什么时候违反了这一宗旨；什么时候政治课就备受冷落，就枯燥乏味。 作为思想政治课教师，在科技
10、飞速进展的今日，面临诸多的难题和挑战，但不管怎样，只要我们在教学中敬重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，就会使这门课唤发生气和活力，也只有抓住了课堂教学这一主渠道，才能呈现思想政治课的魅力。 其次篇：思想品德教学心得 思想品德教学的几点体会 思想品德新课标指出，不同的学生具有不同的学习力量、兴趣爱好、生活阅历和不同成就感。因此，课堂教学应敬重学生个体的独特性和差异性，培育学生的共性品质，使不同共性的学生都能得到进展。联系现在我们所使用的广东版新教材，我们会发觉教材的可读性强，学问点较少，并且增加了一些漫画和相关图片，使得教材能以联系生活实际，活泼生动的方式呈现，因此学生都比拟喜爱这门课。
11、在教学过程中，大多数的学生都能够积极地参加到教学中来，表达了新课标“学生是主体”的作用。但是在本学期的教学过程中我发觉，以前能积极主动参加课堂的同学热忱不减，但以前很少参加，甚至不参加的同学还是维持现状。有鉴于此，我觉得教师要细心设置情景，营造民主和谐的学习气氛，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生享受胜利的喜悦，体验到课堂的乐趣和团对合作的重要性。以下是本人在教学的实践过程中采纳的一些方法。 一、创设情境，做好课堂导入 俗话说：“好的开头是胜利的一半”，我们在平常生活中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不释卷，一部好的电视剧，有一个感动人心的序幕，我们
12、定会目不离屏。同样，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到我们授课中，使学生积极参与与教学活动，从而提高整个课堂效率。上课之前，为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中，我就常常用一些诗歌、音乐、故事、图片、事例等导入新课，结果，绝大局部的学生，立刻就完成了状态的转换，从而使整堂课有了个良好的序幕。例如我在上八年级思想品德合作与竞争时，一开头就把201*年中国女排在雅典奥运会上的一幅图片呈现给学生，许多学生就滔滔不绝了，课堂气氛立刻活泼了起来。这时，很多学生还沉醉在对情景的回忆中，我就趁机提出问题：“中国女排为什么能够在那么不利的条件下反败为胜？让我们一起去探讨一下。”从
13、而自然地把学生引到教学主题上来。 二、让学生在评价中体验胜利，鼓励自己 学生不是学习的机器。教师应当熟悉到学生是人，是一个每天都在不断成长的人，记住几个学问点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个人意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培育，让学生积极参加问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正到达学问与情感的和谐统一。为了让每个学生都能在学习中享受到胜利的喜悦，激发起起学习的热忱，我在这方面的做法是： 1、充分利用课本原有的学问板块进展评价。如“探究园”、“实践与评价”中的某些小设计，我都大胆放手让学生自己去动脑想、动手去做、动口去讲，让大家各抒己见。对学生所出的“点子”、
14、所想的“方法”及各种“规划”的设计我都会赐予恰当的评价，特殊是对他们各自的独到之处，更是赐予充分的确定、高度评价，从而增加学生的自信念，充分调动他们主动参加、积极探究的热忱。 2、仔细做好课后评价。每学完一节课、一课书、一个单元我都会对学生进展相应的评价。在评价中，我一般采纳敏捷多样的评价形式，比方让学生对所学学问进展简洁小结、谈感想、写心得、进展活动设计、同学间相互打分等等，以此来确定学生，激发学生。值得留意的是绝不能把评价变成对学生的问卷考试。 三、开设小组擂台，激发学生思维火花 苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的才智和力气，体验制造的欢快”，激
15、发学生学习兴趣的最根本方法就是让他们享受到胜利的喜悦，体验到课堂的乐趣。所以，在教学中，我总是设计一些由浅到深的阶梯性的问题，增加设计一些跟学生生活实际相联系的问题。他们通过答复会品尝到胜利的喜悦和课堂的乐趣，从而产生学习的主动性和积极性，使课堂布满民主，竞争，和谐气氛，增加学生集体感和培育团队精神。然后，学生以小组为单位来思索回答下列问题，教师依据每一个学生的答复状况进展适当地鼓舞，点拨和打分，最终以小组为单位进展累计分来胜出，固然还要针对各个小组的分数进展评价。通过擂台比拼，激发了学生学习兴趣，过去一些不敢或不积极思索回答下列问题的同学也跃跃欲试。 四、进展归纳小结，让学生稳固深化 一节课不是上得喧闹、好玩就是一节好课，还要求学生真正把握这节课所要学习的内容，真正有所领悟、有所收获，这才是关键。通过归纳小结这一环节就是要启发引导学生对本堂课的学习内容以及自己的学习收获作简要的归纳 总结，以进一步理解、稳固、深化所学内容，到达课程标准所规定的学习要求。这是课堂教学中一个极为重要的环节。俗话说，“编筐编篓，全在收口”，小结得好，能起到画龙点睛、统摄全课的功能，为本节课的学习画上一个圆满的句号。小结绝不是把所学习的内容简洁机械地重复一遍，而应当是熟悉的提高，情感的升华，观点的进一
