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1、高效课堂对教师的全新要求在新课改中提倡打造高效课堂，而课堂教学是否有效，主要取决于教师。在这种新形势、新时代的教育环境中，对教师也提出新要求。一、做一个学习型教师“学高为师，身正为范”。“学高”和“身正”是教师执业的资本， 是其之所以为“师”的根本所系。教给学生一杯水，教师必须有一桶水。这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教育发展的内在规律。因此，教师的职业要求其不断学习、提高自身素质，以期在学生中维护自己在智识、品德等方面的权威地位。而这在当今时代尤甚。当前随着中国全面建设小康社会步伐的推进、教育理论和实践的发展、包括网络在内的教育技术的更新、道德观和价值观日趋多元化等问题的出现，对
2、教师队伍素质不断提高提出了更加现实而迫切的要求。从现在的情况看，教师拥有“一桶水”远远不够了，教师应该是“一条奔腾不息的河流”！这就要求教师学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的学习型教师。 首先，教师要努力拓宽自己的知识面、加深对自身专业及相关学科的钻研并能将所学知识融会贯通。以增强对学科的理解、组织、解释能力和水平，这将直接促进教学效率的提高。其次，教师要加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习，并在实践中将其有机整合，在教育教学中更好贯穿启发教学的教育思想，既体现学生的学习主体地位，又确立教师教育的主导地位，使二者两两相应，相得益彰，以达到高效课堂的目的。二、做
3、一个反思型教师课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”。教案初成，往往难以发现毛病；下课之后，教学设计的疏漏不找自见。再优秀的教师，再成功的教学也难掩瑕疵，所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。1、在教学实践中自我反思。教师在每一堂课结束后要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时，认真进行反思记载，主要记录三点：（1）总结成功的经验。每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。（2）查找失败的原因。无论课堂的
4、设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。（3）记录学生情况。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性地改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。2、在理论学习中自我反思。教师要如饥似渴地学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地过用理论反思自己的教学实践，指导自己的教学活动，在学习中深刻反思，认真消化，并付诸于实践。先进的理论往往能让我们感觉
5、到“山穷水尽疑无路”、“柳暗花明又一村”！没有深厚的理论素养和丰富的知识储存，是不能登堂入室、达到高屋建瓴的教学境界的。苏霍姆林斯基就这样要求他的教师：“读书，每天不间断地读书”，“不断补充其知识的大海”，他认为，“这样，衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高就更明显。 3、在相互借鉴中自我反思。教师之间，多开展相互听课、观摩活动，不但可以避免闭目塞听、孤芳芳自赏而成为“井底之蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩。只要有可能，不要放过听课的机会，不要放过一些细节。除了要多争取观摩别人的课堂教学，还要研究特级教师、优秀教师的课堂实录，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计
6、、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正评价其得失。教师对所听和观摩的每一堂课都要研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学。进行扬弃、集优、储存，从而走向创新。 总之，反思能让我们拒绝平庸，反思能捕捉教学中的灵感，反思使我们吐故纳新，反思使我们的教学经验升华。三、做一个创新型教师 而今 创新教育已经成为最具时代特征的教育主题，也给教学改革指明了新的方向。江泽民同志指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力面对世界科技高速发展的挑战,我们必须把培养民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。“工欲善其事，必先利其器。”教师是教材的直接实施者，教师的教育观念、教学思想和教学艺术
7、以及自身的素质水平对培养学生的创新能力极为重要。因此要培养学生的创新能力，教师必须科学看待学生创新，不断增强教师自身的创新能力。第一，教师要对培养学生的创新能力有个科学的认识。创新是人生来具有的一种潜能，对于学生这一特定群体来说，创新主要是指他们能够创造性地解决对他们来说是新的问题，能够独立地掌握知识，并把所学知识应用到新的问题情境中去的能力。学生的创新能力不是教出来的，而是培养出来的。只有全体学生的创新能力都得到发展，我们的教育才是真正的素质教育，也才是真正的创新教育。对于后进生，教师要给予足够的关爱和信心。培养他们独立获取知识的能力，培养他们勇于实践的精神和勇气，激发他们的创新的欲望和信心
8、。第二， 教师要积极从事教科研，带头创新，不断增强自身创新能力。教师带头创新就是教师自身必须在强烈的创新意识、创新精神的支配下积极开展创新实践。因为教师的创新对学生来说最具体的、最可感的、最好的示范。只有在教师不断创新的精神影响和带动下，才能培养学生的创新意识和创新精神。第三，把教学课堂的门打开。开放的课堂教学形式，组织者可以是教师，也可以是学生，地点可以是课堂也可以是自然、社会。使学生自己开始他们的探索之旅。四、做一个智慧型教师智慧型教师具有自主发展的能力，时时刻刻在提高自己的教育教学能力。通过每一堂课，每一次学习机会，不断思索，渐渐地，个人的悟性、言语表达能力、观察思考能力、创造力、想象力和教育机智得以修炼，为自己在今后的学习和工作中能够发展自己、提升自己，打下可持续发展的坚实基础，生成了有个性的教育智慧。可以说智慧型教师是教师在教育教学中要达到的一种至高境界，需要教师在教学实践中不断领悟、探索。 老师们，如果我们在教育教学中能够不断学习、不断探索、不断创新、不断反思、不断提升自己的教育智慧，那么高效课堂绝不是“纸上谈兵”一句空话，一定能付诸实现。作者：汤建伟工作单位：南漳县城关镇金庙中学联系电话：15172657998
