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1、小学生习作调查问卷分析报告 一、调查的目的： 小学作文教学是语文教学的的重要组成部分，是语文综合能力的体现。 “起步阶段”主要是三四年级的学生。处于这个学段的学生正处在习作的起始阶段，对习作充满了期待，通过合理的途径，给予正确的习作指导，会为他们今后习作练习起到事半功倍的效果。因此我们以习作起步阶段教师指导策略研究为课题实验。为了更科学、准确反映实验有效性，及时掌握和了解我们的学生的阅读量、阅读兴趣；了解学生的写作基础、写作兴趣、写作困难；了解家长对学生作文指导策略研究的建议和想法；了解家长的文化素养及其对孩子作文学习的指导方法。 二、调查的内容本次调查问卷主要是三年级学生。问卷内容主要涉及学
2、生对习作的兴趣，习作障碍，课外阅读和积累，留心观察的品质，勤于动笔和收集资料以及习作的分享与修改等方面着手设计，但又各有侧重，全面科学的了解了我校学生作文学习的现状并进行了调查分析。 三、调查的方法及对象 1、调查方法：调查采用集体开卷式，记名问卷的方法。对学生及家长分别发下三年级40份，收回有效问卷40份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。 2、调查对象：实验小学三年级全体学生及其他们的家长。 四、调查结果与分析： 根据调查结果了解到小学作文教学中存在的问题：1、由于我学校从入学起就让学生大量读书，所以较大部分学生课外阅读习良好。 2、部分学生课外阅读及积累主要为了完成老师
3、布置的作业。 3、大部分学生作文能把握结构，但内容不够丰富，语言不够优美。 4、大部分学生能按老师要求摘录好词好句，但能巧妙地运用的学生较少。 5、学生认为老师对他们的作文教学帮助最大；部分家长能够指导学生习作。 6、学生观察生活写出真情实感的习惯有待加强。 7、学生时常会出现无话可写的状况。 8、大部分学生家长工作较忙较累，能真正辅导孩子习作的家长较少。 五、调查结果后的反思： 1、引导学生认识到阅读的重要性，布置阅读资料，收集积累词句。 （1）开展“读书漂流”活动，让学生都动起来，认识到阅读的重要性，也提高了阅读的积极性。 （2）在班级开设图书角。常言道，“书非借不能读也”，读别人的书，一
4、方面资源共享，另一方面引起读书兴趣，还便于学生之间的交流。 （3）每周检查一次读书摘抄作业。每周中根据课业情况留读书作业，然后摘抄好词佳句学生专门准备一个摘抄本。开始主要是摘抄，摘抄好词好句好段，逐渐写写感悟。 （4）推荐学生阅读书目，论语、窗边的小豆豆、各类童话故事、中华成语故事、中国名人故事、爱的教育、四大名著、窦桂梅的作品、沈从溪动物作品等。 2、优化课堂结构，提高写作水平。将作文指导与每单元的每课教学、阅读教学、口语交际教学结合进行。如课堂上可以让学生自己发言喜欢文中的那个句子或段落，这个句子或段落在你今后写作中什么地方可以引用。如学完课文后我们可以根据自己的理解仿写课文，或是续写课文
5、，仿照文中的构段形式练写，锻炼学生动脑思考发表自己的看法。再如阅读教学中渗透习作指导，我们的课本中的课文可以说是最好的例文了，学生在阅读课堂上说一说、写一写，往往能吸纳课文中的一些好词、好句，一些好的表达方法，一些丰富的修辞手法。而往往这样的语文课更加令学生回味无穷、意犹未尽。 3、引导学生善于观察，善于联系日常生活。为了引导学生学会观察，我让学生发豆芽，做萝卜白菜齐开花，每天观察其变化，并将观察结果及感受写下来，学生兴趣盎然，成果颇丰。为了引导学生将习作与生活联系起来，我带领学生参加运动会、拔河比赛、体操比赛等活动，并适时进行作文指导，使学生思路更加清晰，语言更加自然丰富。4、制作班级小文集
6、。将学生平时自己最拿手的作文打印出来，添上图案颜色订制成集子，全班漂流传阅分享。自己的作文会被展览出来让大家品读，所以学生的写作兴趣特别高涨。 5、改革作文评价方式。重于表扬和鼓励，激发兴趣，多让学生产生成功体验。对于写作能力强的学生除了赞扬以外提出更高要求，对于写作困难的学生除了指导以外发现其闪光点，哪怕只是一个句子、一个词语用得好，都值得当着全班面表扬。 6、加强家校联系。辅导作文阶段，老师都将如何辅导本次习作的ppt通过班级qq群发给各位家长，初稿时家长也可明确要求在家对孩子进行辅导。学生每次写好文章都要读给家长听，家长给出简单的评语，还可以与家长共同修改，让家长更多地了解孩子的写作水平，也无形中加强了家长与孩子的沟通。经过此次调查研究，我对学生习作指导问题的思考更多了，对学生习作现状更加了解了，在学生中开展的习作指导更加频繁了，学生对阅读及习作的兴趣也教以前更加浓厚了。因此，我感谢本次小课题研究给了我更多的思路和想法。我还将不断努力，做好研究实践工作，圆满完成本次小课题研究工作。
