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1、小学生习作调查问卷分析报告 一、调查的目的: 小学作文教学是语文教学的的重要组成部分,是语文综合能力的体现。 “起步阶段”主要是三四年级的学生。处于这个学段的学生正处在习作的起始阶段,对习作充满了期待,通过合理的途径,给予正确的习作指导,会为他们今后习作练习起到事半功倍的效果。因此我们以习作起步阶段教师指导策略研究为课题实验。为了更科学、准确反映实验有效性,及时掌握和了解我们的学生的阅读量、阅读兴趣;了解学生的写作基础、写作兴趣、写作困难;了解家长对学生作文指导策略研究的建议和想法;了解家长的文化素养及其对孩子作文学习的指导方法。 二、调查的内容本次调查问卷主要是三年级学生。问卷内容主要涉及学
2、生对习作的兴趣,习作障碍,课外阅读和积累,留心观察的品质,勤于动笔和收集资料以及习作的分享与修改等方面着手设计,但又各有侧重,全面科学的了解了我校学生作文学习的现状并进行了调查分析。 三、调查的方法及对象 1、调查方法:调查采用集体开卷式,记名问卷的方法。对学生及家长分别发下三年级40份,收回有效问卷40份,所有数据全部采用人工统计处理分析,有效率达100%。 2、调查对象:实验小学三年级全体学生及其他们的家长。 四、调查结果与分析: 根据调查结果了解到小学作文教学中存在的问题:1、由于我学校从入学起就让学生大量读书,所以较大部分学生课外阅读习良好。 2、部分学生课外阅读及积累主要为了完成老师
3、布置的作业。 3、大部分学生作文能把握结构,但内容不够丰富,语言不够优美。 4、大部分学生能按老师要求摘录好词好句,但能巧妙地运用的学生较少。 5、学生认为老师对他们的作文教学帮助最大;部分家长能够指导学生习作。 6、学生观察生活写出真情实感的习惯有待加强。 7、学生时常会出现无话可写的状况。 8、大部分学生家长工作较忙较累,能真正辅导孩子习作的家长较少。 五、调查结果后的反思: 1、引导学生认识到阅读的重要性,布置阅读资料,收集积累词句。 (1)开展“读书漂流”活动,让学生都动起来,认识到阅读的重要性,也提高了阅读的积极性。 (2)在班级开设图书角。常言道,“书非借不能读也”,读别人的书,一
4、方面资源共享,另一方面引起读书兴趣,还便于学生之间的交流。 (3)每周检查一次读书摘抄作业。每周中根据课业情况留读书作业,然后摘抄好词佳句学生专门准备一个摘抄本。开始主要是摘抄,摘抄好词好句好段,逐渐写写感悟。 (4)推荐学生阅读书目,论语、窗边的小豆豆、各类童话故事、中华成语故事、中国名人故事、爱的教育、四大名著、窦桂梅的作品、沈从溪动物作品等。 2、优化课堂结构,提高写作水平。将作文指导与每单元的每课教学、阅读教学、口语交际教学结合进行。如课堂上可以让学生自己发言喜欢文中的那个句子或段落,这个句子或段落在你今后写作中什么地方可以引用。如学完课文后我们可以根据自己的理解仿写课文,或是续写课文
5、,仿照文中的构段形式练写,锻炼学生动脑思考发表自己的看法。再如阅读教学中渗透习作指导,我们的课本中的课文可以说是最好的例文了,学生在阅读课堂上说一说、写一写,往往能吸纳课文中的一些好词、好句,一些好的表达方法,一些丰富的修辞手法。而往往这样的语文课更加令学生回味无穷、意犹未尽。 3、引导学生善于观察,善于联系日常生活。为了引导学生学会观察,我让学生发豆芽,做萝卜白菜齐开花,每天观察其变化,并将观察结果及感受写下来,学生兴趣盎然,成果颇丰。为了引导学生将习作与生活联系起来,我带领学生参加运动会、拔河比赛、体操比赛等活动,并适时进行作文指导,使学生思路更加清晰,语言更加自然丰富。4、制作班级小文集
6、。将学生平时自己最拿手的作文打印出来,添上图案颜色订制成集子,全班漂流传阅分享。自己的作文会被展览出来让大家品读,所以学生的写作兴趣特别高涨。 5、改革作文评价方式。重于表扬和鼓励,激发兴趣,多让学生产生成功体验。对于写作能力强的学生除了赞扬以外提出更高要求,对于写作困难的学生除了指导以外发现其闪光点,哪怕只是一个句子、一个词语用得好,都值得当着全班面表扬。 6、加强家校联系。辅导作文阶段,老师都将如何辅导本次习作的ppt通过班级qq群发给各位家长,初稿时家长也可明确要求在家对孩子进行辅导。学生每次写好文章都要读给家长听,家长给出简单的评语,还可以与家长共同修改,让家长更多地了解孩子的写作水平,也无形中加强了家长与孩子的沟通。经过此次调查研究,我对学生习作指导问题的思考更多了,对学生习作现状更加了解了,在学生中开展的习作指导更加频繁了,学生对阅读及习作的兴趣也教以前更加浓厚了。因此,我感谢本次小课题研究给了我更多的思路和想法。我还将不断努力,做好研究实践工作,圆满完成本次小课题研究工作。