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1、 法国号教案（8篇）法国号教案 篇一 教学目标： 1、能用流畅而富有弹性的声音演唱法国号。 2、熟悉法国号，并能熟悉区分一些铜管乐器。 3、通过演唱和声势的练习，把握三拍子的强弱规律。 教学重点： 1、用连音、断音的演唱形式表现法国号。 2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。 教学难点： 1、对唱曲最终一句三度音程、五度音程的音准。 教学预备：多媒体课件，电子琴 教学过程： 一、导入 师：同学们，你们熟悉这是什么吗？（出示课件：小螺号）那么吹起小螺号会发出什么样的声音？ 同学们仿照得可真像！今日教师要给大家讲一个关于小螺号的故事。 通过视频，直观感受法国号： 同学们，你们想不想听一听
2、它的声音？ 同学们，法国号发出的声音是什么样的？谁来说一说。 二、新课教授 1、初听歌曲，律动感受歌曲 师：同学们，你们喜爱法国号吗？法国的人们也很喜爱它，还为它写了一首歌呢，让我们一起来听一听。请留意，有两个问题，请同学们帮教师从歌曲中找一找，歌曲的心情和节奏。 （出示课件：强弱弱，用声势表示） 2、 再次倾听歌曲，并结合四三拍的声势感受歌曲的节拍。 3、 教师范唱歌曲 4、 生模唱歌曲旋律 5、 朗读歌词 6、 学唱歌曲 7、解决重难点：断音和连音，一字两音 8、完整演唱歌曲，参加旋律线，体会断音和连音的区分。 9、课件出示法国号的演奏姿态，鼓舞学生为歌曲编配动作。 师：原来它的演奏姿态是
3、这样的（边说边演奏动作）它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭里。一是支撑号身，二是能让音色更严厉一些。同学们你们都学会了吗？让我们一起来仿照一下。 三、创编 师：同学们，说到这里教师也想要夸一夸我的好伙伴了，教师可是每堂课都带着它，它是教师最最得力的小助手，它是谁啊？你来听！ 叮当当，电子琴 你们的乐器小伙伴都是谁呢？谁来说一说。 四、拓展 体验圆舞曲的动作 师：之前我们说4/3拍的节奏是强弱弱，你们知道吗？这是典型的圆舞曲的节奏。（出示课件，圆舞曲的概念） 五、小结： 同学们，不知不觉中，我们今日的音乐课就要完毕了，这堂课我们不仅熟悉了法国号，还一起载歌载舞夸了夸我们的乐器好朋友，真的
4、很快乐。教师盼望同学们在今后能够熟悉并学习更多的乐器，成为一名小小音乐家。 法国号教案 篇二 一导入 师：1.同学们大家好，今日教师给大家带来了一件乐器，我们一起来熟悉一下吧。 2、通过图片我们可以看到，图中的这个乐器叫做圆号。法国号又称圆号，是一种中音铜管乐器，成圆形。音色暖和严厉，但可吹出较高的音高。还可同时吹出两种号角的声音，是交响乐队中不行缺少的乐器。那么法国号都由什么局部组成呢？我们一起来看一下，第一个局部在右上方那个长长的细细的地方叫做号嘴，接下来它的下面有几个键，叫做圆号的键盘，最终那个像碗一样大大的圆圆的局部叫做喇叭口，由于它长得像碗一样，我们也称他为号碗。了解了法国号后我们开
5、学习一下它的演奏姿态，左手小指挂上小指勾，食、中、无名指分别按1、2、3键，手型圆而松驰，自然地握住号身。右手五指自然并扰，略收成勺状从喇叭口内托住号身。上体自然正直，不要躬腰或过分挺胸。头、劲自然，肩臂留意放松。 通过学习我们熟悉了法国号，下面我们就在它的帮忙下学习今日这首新歌曲法国号吧！ 二学习歌曲 1、我们以前学习的歌曲都是四二拍的，它的强弱规律是强弱，今日我们要学习的是四三拍的强弱规律，哪位同学来给大家读一下？没错，四三拍的强弱规律是强弱弱，那四三拍的含义是什么？以四分音符为一拍，每小节？三拍。 谁能想出用什么样的肢体语言来表示四三拍的强弱规律。他的方法真奇妙，我们跟他一起拍手，强拍要
6、拍的重一些，弱拍要拍的轻一些。 2、读歌词 3、同学们拍的真棒，教师发觉有许多同学已经迫不及待得想要学习这首歌曲了，下面教师就播放音频，请同学们仔细听，感受歌曲。 4、歌曲播放完了，教师要提问了，翁巴巴仿照的是什么发出的声音？ 歌曲由几个乐句组成？ 5.范唱 6、一句一句教唱 7.收获 法国号教案（大全 篇三 法国号教案 教学理念和教学方式： 教学理念是课堂教学设计的核心问题，它贯穿于各个环节，交错在一起，呈现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念：1.以音乐审美为核心。2.以兴趣爱好为动力。3.面对全体学生。4.注意共性进展。5.重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。6.提倡学
7、科综合等理念。 教学方式主要有：谈话式，合作沟通式、参加式等等。 教学目标： 1、能熟悉法国号的形状，知道其另一个名称圆号，并熟识其音色。 2、学唱法国号这首歌，用连贯而布满热忱的声音表现自信的“我”，把握四三拍的强弱规律。 3、同伴互助合作创编歌词演唱并加上动作与律动表演。 4、能用自制打击乐器丰富歌曲的表现力。 教学重点： 1、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。 2、同伴互助合作创编歌词演唱 教学难点： 1、对最终一句音准的把握。 2、能用现场自制的打击乐器丰富歌曲的表现力。 教学预备： 多媒体课件、打击乐器、钢琴、制作打击乐器的材料等 教学过程： 一、 谈话导入，把握三拍子节奏
8、规律。 1、随法国号伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感受歌曲节奏特点。 2、鼓舞学生用自己喜爱的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中把握四三拍的节奏规律。 二、律动： 1、教师教三拍子舞步。 师：“3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的节奏特点像小船在荡漾（边说边做动作） 1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立，跟教师一起来做一做！双手叉腰预备， 2、跟音乐做律动。 “让我们跟着音乐来做一做（前奏晃身体预备，第一、二句左右做，第三、四句前后做。） 三、了解法国号 1、教师想了解一下咱们班学习乐器的状况。今日教师给大家带来了一位新的乐器朋友。提醒：这就是我们今日要熟悉的新朋友法国
9、号。 2、看形状（图片）说说你看到的样子。 3、想不想听听它的声音？（播放）音色怎样？谁来学？应当怎么吹？学一学。 师提示学生观看法国号演奏姿态，说明作用一是支撑号身，二是能让音色更严厉一些。 小结：它的外形是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的进展做了很大奉献，所以又叫“法国号”。 四、学唱歌曲 1、初听歌曲，感知内容 有一位作曲家还特地为法国号写了一首歌，我们一起来听听。 要求：歌曲中向我们叙述了什么？心情又怎样？ 2、学唱歌谱，突破难点 （1）跟着教师一起来唱一唱她美丽的旋律。 提示：唱的时候要留意音准，小声唱。 （2）观看歌谱 有几个乐句？观看前3个乐句有什么发觉？比照
10、唱比拟像的第2乐句和第1乐句，留意音准。 观看一下谱子，哪一句音节的变化最多，最难唱？教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。 总结：像水波浪一样。课件显示旋律走向加深印象。 提问：怎样唱才能表达水波荡漾的感觉？提示：借鉴强弱的规律。 学生再次跟琴集体唱一遍第四句。留意音准和强弱规律。 3、学唱歌词 （1）教师带着学生有节奏地读歌词。 （2）完整地演唱歌曲。（启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音仿照、表现法国号的音色；用连贯而布满热忱的声音表现自信的“我”。 4、歌曲处理 （1）其中反复消失的“嗡巴巴”是仿照的什么声音？ 学生边看歌谱边听歌曲范唱。 思索：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？ （2
11、）学生自己尝试，总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。 （3）师生接唱 学生仿照法国号声音，教师唱其余歌词。交换 （4）男女接唱 男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。 教师：“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？ 学生自己尝试，总结：要唱得连贯悠扬。 学生集体再次演唱歌曲。 5、歌曲演绎： 同学们唱得越来越好，让我们拿起法国号，加上脚上的三拍子律动来演唱歌曲。 五、 创编歌词 1、刚刚我们唱到法国号，它是乐器的一种，发出嗡吧吧的声音，你能想到换成什么其他乐器，假设到歌曲中来，它又能发出什么样的声音？ 2、分小组争论歌词，该怎么加进歌曲演唱。 3、小组汇报，师要求加进脚的律动，手仿照
12、乐器演奏姿态。 4、全班一起来。（时间允许就做） 六、自制打击乐器伴奏 过渡：小朋友唱得太好了，都称得上小唱歌家了。瞧，你们奇妙的歌声把我们的老朋友也吸引来了，看看都有谁呢？（出示打击乐器识别）它们要为这首歌曲伴奏，共同共享我们的喜悦。但现在乐器不够，需要大家一起来动手做做。 1、交代嬉戏规章和任务 2、出示参考方法，各组长分发材料，动手制作。 3、引导倾听乐器音色，归类并帮它们分分工。 三角铁 响板、沙球 0 0 分别练习节奏。 为歌曲法国号伴奏。 七、 小结：今日教师特别快乐和我们班级的同学共度了短短的40分钟。让我们再次唱起法国号，跳起我们的华尔兹离开教室。 法国号 教案 篇四 法国号教
13、案 一、教学内容： 歌曲法国号 二、教学目标： 1、学习简洁的三拍子舞蹈律动。 2、学习歌曲法国号，能进展简洁的二声部演唱，并能用打击乐器为 歌曲伴奏。 三、教学重难点 教学重点：学唱歌曲 教学难点：用富有弹性、连贯、伸展的声音演唱歌曲。 五、教学预备：多媒体课件、琴、。 教学过程： 一、导入 看蓝色多瑙河听主揍乐器（圆号） “今日，让我们一起来熟悉这位新的乐器朋友，它就是法国号。 1. 介绍法国号（圆号） 大家现在是不是最想知道法国号长得什么是样子啊？让我们一起来熟悉一下这位新朋友。”（出示圆号图片）。“我们来听一听法国号的音色。（从网上搜寻音源） 二、学习歌曲法国号 1、“今日这位新朋友给我们带来了一首歌曲，听一听法国号是怎样唱 歌的？”（播放音乐原唱）（听第一遍） 师：“法国号是怎样唱歌的？谁听出来了” 生：翁巴巴 （评价：你的小耳朵真灵） “我们一起来仿照一下法国号”。（订正：短、跳动） （同学们真擅长仿照， 3. 其次次听音乐 “让我们再来倾听法国号的歌声，感受一下歌曲是几拍子的，可以跟着节奏的律动晃动晃动身体，试着打一打拍子。”（听其次遍） （1）教师指导学生做三拍子动作。 （2）提
