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1、孤单症少儿评估填写典范(一表两图)精.选XXX 孤单症少儿评估结果剖析表领域优势劣势感知优势：视觉凝视和追视、熟习人物觉能和常有物件的辨识力能力较好。劣势：听觉、触觉、味觉与嗅觉能力都很弱。粗大优势：坐姿、站姿、爬、坐、站立、动作简单行走能力发展能力的较好劣势：直线走、侧走、踮脚走、倒退走、脚跟脚尖走以及跳跃、推、抛、击、接、拍能力欠缺。精细优势：摆弄物件、简单的操作能力较的动好。作能劣势：较复杂操力作、双手配合、手眼协调、握笔写画、工具使用能力严重缺少。训练目标训练方法1、能追视迅速运动物体；1、平常生活中多品味不一样2、能辨识自己的影像；味觉的食品。3、能对图画感兴趣：2、在平常生活中多闻
2、一闻4、能对突发声做出反响；常有的花香、饭菜的味、日5、能注意和专心倾听音叉、哨子、用品等不一样的气味。响板等声音，并转向声源；3、多体现挪动物体由慢而6、能划分衣物的干湿；快，进行追视能力训练。7、能划分食品的冷热。4、运用多种不一样的人声、自然界的声音、动物的声音以及乐器等的声音进行训练。1、能单脚站5秒；1、设计针对性的感觉统合2、能原地双脚跳（离地5CM）；训练活动，增强前庭均衡能3、能跳过高度及膝的栏杆；力的训练。4、能左右跳3次；2、设计针对性的感觉统合5、能镶嵌跨跳一步；训练活动，增强上下肢、左6、能站立推球1.5CM远;右边身体协调性的训练。7、能双手向下抛球至1.5CM处；3
3、、在平常生活中多训练跳8、能单手向下抛球至1.2CM处；跃能力。9、能单手-手过肩抛口袋至3米远4、增强腕部、脚踝灵巧性2米宽目标；的训练；10、能双手过肩抛抛球至1.5CM5、课间多练习抛、接、拍处；球游戏，增强眼手协调性的11、能垂直、横拍击中吊球；训练。12、能双手接自1.5CM处抛、弹回来的球；13、能扔球后接弹起的球；14、能双手连续向下排球；15、能单手连续排球3次；16、能左右手向上连续排气球4次。1、好手握摇摆玩具；1.增强手部肌力和抓握、释2、能双手互击积木；放能力的训练，多做手指3、能双手配合穿洞板；操。4、能用掌心握笔在纸上涂鸦；2.经过穿珠子、捡豆子等活5、能把橡皮泥搓
4、成条状；动，增强眼手协调解精美动6、能拉开或套上笔套；作能力训练。3.增强左右手两侧协调性的训练。word.word.语言优势：非语言交流1、能做双唇运动；1、进行一对一的语训。2、能做舌头的灵巧运动；2、集体课多鼓舞其讲话、能力、分辨声音，与沟元音模拟、叠音词3、能做牙齿的运动；参加活动通模拟、部分表示物4、能模拟3、充分运用其视觉能力，bpmhdtgkflszhchsh品的词的模拟，以用图片进行刺激提示，搭支及名称指令的理解nzcsjqxr架，帮助提高其理解能力。较好。5、能模拟“猫、狗、鸭、鹅”的发3、分解任务，降低任务难劣势：口腔器官的音；度，其高其成功感。运动、辅音与声母6、能模拟“
5、跑、爬、打”的发音；4、充散发挥塑造、渐隐、的模拟、动物发音7、能模拟动物的喊声和动作；链锁和正增强在其语训中的模拟、动词和方8、能模拟“上、下、左、右、里、的作用。位词的模拟能力不外”方向词的发音；足；语言理解与表9、能理解“你、我、他”；达能力严重缺少。10、能指认身体部位、食品、家具、餐具、自己、动物、上午、下午和夜晚（图片）；11、能理解否认的动作指令；12、能理解“拍拍手、眨眨眼、跺顿足”等词并做动作；13、能理解“大小、高矮、长短、同样、最”；14、能理解部分与整体关系、转折关系；15、能表达3个常有物件、身体部位、水果；16、能用手势主动发问2个问题。认知优势:能指认自己1、能说
6、出体现的熟习的图片名称；在教课中，运用实物、图能力和动物身体的部2、能模拟使用物件；片进行教课，选择适合的位，拥有简单推理3、学会表示求援；增强物，吸引其注意力。和部分空间观点（没有上下、前后）。劣势：缺少经验与表征、因果关系，以实时间、颜色、形状、数前、数概念。社会优势:近距离辞别、1、能与熟习的人进行近距离身体1、编写交际故事，训练其电话辞别能力较接触；交际技术。交往好。2、能认识镜子中的自己；2、在平常生活中，训练其劣势：交际前基本3、能认识自己的衣物；认识自己的物件的能力。能力、社会技巧（表4、能浅笑或发出声音惹起他人的3、设计情境游戏训练交际示感谢、夸赞、与注意；技术。陌生人互动）与
7、社5、能浅笑或伸出双手拥抱表达对4、运用模拟法、塑造法、交礼仪（近距离打他人的喜欢之情；招呼、远距离打招6、能对陌生人或陌生环境做出反呼、表示感谢）等应；能力较弱。7、能分享他人的快乐；8、能用浅笑、伸手或拉手回应他人的问候；9、能用“好、”回应他人的问候；10、能用“握手”回应他人的问候；11、能用“招手”表示远距离打招呼；12、拿到他人给的东西好手势表示感谢，或说“感谢”。生活优势：进食、如厕、1、能分辨男女卫生间的标记；2、能拉开拉链；简单脱衣、睡眠、自理洗手、开关能力较3、能自己穿鞋子；好。4、洗手会擦干；劣势：穿衣、脱复5、能用毛巾认真擦脸；杂衣服、擦、刷、6、会洗脸；洗、梳、物件归
8、位、7、能将玩具放在指定的地点；整理餐具等能力不8、能将鞋袜放在平常指定的地点；足。9、饭前能摆放餐具。情绪优势：拥有依赖情1、与照料者分别，能作出正确反绪行为，能分享别应；与行人的快乐，对身体2、能分辨他人的语气；为接触有反响，能引3、能分辨他人的表情；4、能用动作或表情表达正面和负发交际交流，有社交和惧怕反响，多面情绪；物质奖赏有反响，5、能调理正面情绪；有视觉和嗅觉偏6、要求得不到知足时能忍受；好。7、对他人的声音和夸赞有反响；劣势：情绪理解，8、对扰乱能忍受；情绪表达与调理，9、对身旁的玩具和新环境有反响；与他人的合作，对10、对不一样质地的物件有不一样的反物件的运用，听觉、应；触觉和
9、味觉偏好等11、对瘙痒有反响；缺少；情绪不够稳12、有味觉有偏好；定、颠簸较大，具13、能情绪稳固；有不听从、不合作、14、除去不听从和不合作行为；执拗和重复行为问15、除去执拗或重复的行为；题；会鹦鹉学舌，16、除去对某些话题或事物有过分对某些话题或事物激烈的兴趣；有过分激烈的兴17、除去鹦鹉学舌的行为。趣。渐隐法训练其交际技术。1、增强其精美动作能力训练，帮助自理能力的提高；2、在平常生活情境中，进行训练；3、分解任务，进行技术训练；4、供给其练习的时机；5、鼓舞、增强。1、编写交际故事，训练其情绪表达能力。2、运用模拟法训练其情绪表达能力。3、设计多种情境，指引、训练其感情情绪的表达。4、运动功能性评估，剖析其情绪行为的功能与前情，以便找出针对性的解决对策；5、家校合作，频频练习。word.XXX发展状况剖面图word.XXX情绪行为表现图最新文件仅供参照已改成word文本。方便改正word.内容总结（1）孤单症少儿评估结果剖析表
