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1、孤单症少儿评估填写典范(一表两图)精.选XXX 孤单症少儿评估结果剖析表领域优势劣势感知优势:视觉凝视和追视、熟习人物觉能和常有物件的辨识力能力较好。劣势:听觉、触觉、味觉与嗅觉能力都很弱。粗大优势:坐姿、站姿、爬、坐、站立、动作简单行走能力发展能力的较好劣势:直线走、侧走、踮脚走、倒退走、脚跟脚尖走以及跳跃、推、抛、击、接、拍能力欠缺。精细优势:摆弄物件、简单的操作能力较的动好。作能劣势:较复杂操力作、双手配合、手眼协调、握笔写画、工具使用能力严重缺少。训练目标训练方法1、能追视迅速运动物体;1、平常生活中多品味不一样2、能辨识自己的影像;味觉的食品。3、能对图画感兴趣:2、在平常生活中多闻
2、一闻4、能对突发声做出反响;常有的花香、饭菜的味、日5、能注意和专心倾听音叉、哨子、用品等不一样的气味。响板等声音,并转向声源;3、多体现挪动物体由慢而6、能划分衣物的干湿;快,进行追视能力训练。7、能划分食品的冷热。4、运用多种不一样的人声、自然界的声音、动物的声音以及乐器等的声音进行训练。1、能单脚站5秒;1、设计针对性的感觉统合2、能原地双脚跳(离地5CM);训练活动,增强前庭均衡能3、能跳过高度及膝的栏杆;力的训练。4、能左右跳3次;2、设计针对性的感觉统合5、能镶嵌跨跳一步;训练活动,增强上下肢、左6、能站立推球1.5CM远;右边身体协调性的训练。7、能双手向下抛球至1.5CM处;3
3、、在平常生活中多训练跳8、能单手向下抛球至1.2CM处;跃能力。9、能单手-手过肩抛口袋至3米远4、增强腕部、脚踝灵巧性2米宽目标;的训练;10、能双手过肩抛抛球至1.5CM5、课间多练习抛、接、拍处;球游戏,增强眼手协调性的11、能垂直、横拍击中吊球;训练。12、能双手接自1.5CM处抛、弹回来的球;13、能扔球后接弹起的球;14、能双手连续向下排球;15、能单手连续排球3次;16、能左右手向上连续排气球4次。1、好手握摇摆玩具;1.增强手部肌力和抓握、释2、能双手互击积木;放能力的训练,多做手指3、能双手配合穿洞板;操。4、能用掌心握笔在纸上涂鸦;2.经过穿珠子、捡豆子等活5、能把橡皮泥搓
4、成条状;动,增强眼手协调解精美动6、能拉开或套上笔套;作能力训练。3.增强左右手两侧协调性的训练。word.word.语言优势:非语言交流1、能做双唇运动;1、进行一对一的语训。2、能做舌头的灵巧运动;2、集体课多鼓舞其讲话、能力、分辨声音,与沟元音模拟、叠音词3、能做牙齿的运动;参加活动通模拟、部分表示物4、能模拟3、充分运用其视觉能力,bpmhdtgkflszhchsh品的词的模拟,以用图片进行刺激提示,搭支及名称指令的理解nzcsjqxr架,帮助提高其理解能力。较好。5、能模拟“猫、狗、鸭、鹅”的发3、分解任务,降低任务难劣势:口腔器官的音;度,其高其成功感。运动、辅音与声母6、能模拟“
5、跑、爬、打”的发音;4、充散发挥塑造、渐隐、的模拟、动物发音7、能模拟动物的喊声和动作;链锁和正增强在其语训中的模拟、动词和方8、能模拟“上、下、左、右、里、的作用。位词的模拟能力不外”方向词的发音;足;语言理解与表9、能理解“你、我、他”;达能力严重缺少。10、能指认身体部位、食品、家具、餐具、自己、动物、上午、下午和夜晚(图片);11、能理解否认的动作指令;12、能理解“拍拍手、眨眨眼、跺顿足”等词并做动作;13、能理解“大小、高矮、长短、同样、最”;14、能理解部分与整体关系、转折关系;15、能表达3个常有物件、身体部位、水果;16、能用手势主动发问2个问题。认知优势:能指认自己1、能说
6、出体现的熟习的图片名称;在教课中,运用实物、图能力和动物身体的部2、能模拟使用物件;片进行教课,选择适合的位,拥有简单推理3、学会表示求援;增强物,吸引其注意力。和部分空间观点(没有上下、前后)。劣势:缺少经验与表征、因果关系,以实时间、颜色、形状、数前、数概念。社会优势:近距离辞别、1、能与熟习的人进行近距离身体1、编写交际故事,训练其电话辞别能力较接触;交际技术。交往好。2、能认识镜子中的自己;2、在平常生活中,训练其劣势:交际前基本3、能认识自己的衣物;认识自己的物件的能力。能力、社会技巧(表4、能浅笑或发出声音惹起他人的3、设计情境游戏训练交际示感谢、夸赞、与注意;技术。陌生人互动)与
7、社5、能浅笑或伸出双手拥抱表达对4、运用模拟法、塑造法、交礼仪(近距离打他人的喜欢之情;招呼、远距离打招6、能对陌生人或陌生环境做出反呼、表示感谢)等应;能力较弱。7、能分享他人的快乐;8、能用浅笑、伸手或拉手回应他人的问候;9、能用“好、”回应他人的问候;10、能用“握手”回应他人的问候;11、能用“招手”表示远距离打招呼;12、拿到他人给的东西好手势表示感谢,或说“感谢”。生活优势:进食、如厕、1、能分辨男女卫生间的标记;2、能拉开拉链;简单脱衣、睡眠、自理洗手、开关能力较3、能自己穿鞋子;好。4、洗手会擦干;劣势:穿衣、脱复5、能用毛巾认真擦脸;杂衣服、擦、刷、6、会洗脸;洗、梳、物件归
8、位、7、能将玩具放在指定的地点;整理餐具等能力不8、能将鞋袜放在平常指定的地点;足。9、饭前能摆放餐具。情绪优势:拥有依赖情1、与照料者分别,能作出正确反绪行为,能分享别应;与行人的快乐,对身体2、能分辨他人的语气;为接触有反响,能引3、能分辨他人的表情;4、能用动作或表情表达正面和负发交际交流,有社交和惧怕反响,多面情绪;物质奖赏有反响,5、能调理正面情绪;有视觉和嗅觉偏6、要求得不到知足时能忍受;好。7、对他人的声音和夸赞有反响;劣势:情绪理解,8、对扰乱能忍受;情绪表达与调理,9、对身旁的玩具和新环境有反响;与他人的合作,对10、对不一样质地的物件有不一样的反物件的运用,听觉、应;触觉和
9、味觉偏好等11、对瘙痒有反响;缺少;情绪不够稳12、有味觉有偏好;定、颠簸较大,具13、能情绪稳固;有不听从、不合作、14、除去不听从和不合作行为;执拗和重复行为问15、除去执拗或重复的行为;题;会鹦鹉学舌,16、除去对某些话题或事物有过分对某些话题或事物激烈的兴趣;有过分激烈的兴17、除去鹦鹉学舌的行为。趣。渐隐法训练其交际技术。1、增强其精美动作能力训练,帮助自理能力的提高;2、在平常生活情境中,进行训练;3、分解任务,进行技术训练;4、供给其练习的时机;5、鼓舞、增强。1、编写交际故事,训练其情绪表达能力。2、运用模拟法训练其情绪表达能力。3、设计多种情境,指引、训练其感情情绪的表达。4、运动功能性评估,剖析其情绪行为的功能与前情,以便找出针对性的解决对策;5、家校合作,频频练习。word.XXX发展状况剖面图word.XXX情绪行为表现图最新文件仅供参照已改成word文本。方便改正word.内容总结(1)孤单症少儿评估结果剖析表