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1、力的现象教学设计教学目标：1.能感受到力的普遍存在，知道力对 物体运动和形状的影响，力有大小和方向。2.会使用弹簧秤测量力的大小。教学重点：认识力有大小和方向。教学难点：体验力的普遍存在。教学准备：小球、橡皮泥、苹果、小石块、牛奶、弹簧秤等。 教学过程： 一、课前游戏：拍气球。二、激趣导入 ，寻找力，体验力的普遍存在。1.揭题：今天我们来学习力的发现。2. 你能回答下面的问题吗？（图片） 硬果壳为什么会裂开?（ 钳子挤压下变形裂开。（压力） 静止不动的棋子靠什么移动？（靠皮筋产生的弹力使棋子前进。（弹力） 飞机为什么会飞上蓝天？（自身发动机的推力和空气的浮力。（推力、浮力）运动中的自行车怎样才
2、能停下来？（刹车产生的阻力（阻力、摩擦力）3.在我的生活中，你还知道哪里有力？4.什么是力？力是物体对物体的作用。小结：你能用一句话总结一下力在哪里吗？(力是无形的，它无处不在)三、研究力对物体运动状态的影响我们看不到力，但我们可以体验、观察到力作用在物体时所产生的效果。想一想，力对物体的运动有影响吗？生答：下面我们做一个小游戏，进一步验证“力对物体运动的影响。”1. 出示小球，如果对它用力，会有什么现象发生？让静止的玻璃球动起来 让运动的玻璃球滚动的更快一些让运动的玻璃球停下来让玻璃球拐弯2.学生操作。3.把自己的发现在小组内交流。3.汇报交流。4.总结：力对物体的运动有什么影响？力能改变物
3、体的运动状态。四、研究力对物体形状的影响老师朝不同的方向用力去捏一捏橡皮泥，你会发现什么？)橡皮泥原来什么形状，现在怎样？为什么发生了这样的变化？(用力的方向不同，橡皮泥的形状也不同。说明力可以改变物状的形状) 1.力也能使其它物体发生类似的变化吗？2.小结：力对物体形状的影响。五、认识力的大小1.游戏：老师和大力士掰手腕，比较谁的力气大？引出：力有大小之分。2.谈话：要想精确测量力的大小，我们可以用弹簧秤。力的单位是牛顿。（简称“牛”符号：N）3.学习使用弹簧秤测量力的大小。观看“弹簧称的使用”微课。（1）学生自学P41下面弹簧秤的使用方法。（注意问题：、使用前先检查指针是否在“0”处。、读
4、数时，视线要与指针平齐。、被测的力不可超过弹簧秤标定的最大数值。）（2）测量提起一个苹果、一袋小石块、一瓶牛奶用的力和在桌面上拉动一个苹果、一袋小石块、一瓶牛奶用的力大小。六、 研究力的方向。老师这里有一个纸箱，我想请一个同学来帮老师一个忙，请其他同学认真观察，并想一想，纸箱为什么会向这个方向移动？（1） 指名学生演示：将纸箱推倒指定地方。（2）寻找作用点和用力的方向。（3）巩固作用点与力的方向。（4）书本，找出图片标出力的方向。七、课堂总结1.通过本节课的学习，你学到了什么？2.疑：通过本节课的学习你还有什么疑问吗？板书设计： 力的现象 能改变物体的运动状态、形状 力（无处不在） 有大小 单位：牛顿（牛）（N）有作用点有方向
