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1、课时教学设计首页（试用）授课时间： 年 月 日课题第三节 人口迁移课型新授课第几课时1课 时 教 学 目 标 （三维）一、知识与技能1. 了解人口迁移的概念与分类，了解我国当代人口迁移的特点。2理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。3运用本地人口资料，探究本地人口移动的状况及产生影响。二、过程与方法1.通过实例对比，明确人口流动与人口迁移、国际迁移与国内迁移的区别。2通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素，加深对相关知识的理解。三、情感态度与价值观通过社会调查，运用生活实例，激发学生学习地理、探究社会的兴趣，通过与他人合作交流， 形成正确的人口观、环境观和全球意识。
2、教 学 重 占 八、 难 占 八、重点1.人1 1迁移的概念湘分类.2引起人口迁移的主要因素。难点人口迁移的“推拉理论”教 学 方 法 与 手 段教学方法案例分析教学手段投影图片，相关资料使 用 教 材 的 构 思教学中，教师应尽量结合实例，即先引入人口迁移的实例，通过和学生一起分析案例，引导学 生得出人口迁移的主要原因；或先提出人口迁移的主要原因，然后针对每一条原因，使用人口 迁移的实例进行实证和说明。教学过程教师行为学生行为设计意图导入新课师（复习提问）1人类进入20世纪以来，世界人口有怎 样的增长？影响人口增长的根本原因是什 么？2. 自然环境对人口增长有哪些限制性？ 3何为人口容量、人
3、口合理容量？我国的人口合理容量是多少？推进新课师（投影材料，创设问题情境）课件展示：材料一：联合国报告：印度人口将在2030 年前超过中国材料二：德国人口负增长。师（总结精讲）通过对以上材料的阅读， 我们知道，一个国家或地区人口的增长，取 决于人口出生率和死亡率的对比，即人口自 然增长率。由于印度人口自然增长率较高， 出现了人口过快增长，德国人口自然增长率 出现了负增长，人口出现了下降问题，要想 使德国不在地球上消失，除鼓励生育外，还 可采取哪些行之有效的措施呢？今天我们共 同学习人口迁移及其所受的影响。思考题1.人口增长有哪两种主要方式？对世界 人口增长有何影响？2何为人口迁移？它与人口流动
4、有何区 别？3. 人口迁移可划分为哪些类型？当前人 口迁移的主要类型是什么？生讨论回答。生阅读教材，思考回答。问题1：人口增长主要有自然增 长和机械增长两种方式。人口的机械 增长，即迁入人口的增加值，是导致 人口变动的另一个方面，对世界范围 内的人口增长一般不具有影响，但对 特定国家或地区（如德国）的人口增 长，有时产生显著的影响。问题2：人口迁移是人口移动的 一种形式，是指人们变更定居地的空 间流动行为。不变更定居地的空间移 动，如季节移动、短期旅行等只属于 人口流动，不属于人口迁移。问题3：根据人口迁移空间范围 的不同，人口迁移可分为国际人口迁 移和国内人口迁移两种类型。国际人 口迁移是指
5、一个国家的居民进入另 一个国家定居的现象。它包括永久性 移民、外籍工人流动、国际难民定居 等。国内迁移是指一个国家内部的居 民从一个行政区进入另一个行政区 定居的现象。当前人口迁移的主要类 型是农村到城市的人口迁移。复习回顾。提升思维 概括能力教学过程教师行为学生行为设计意图师激励性评论后，安排学生完成教材P17 页活动1、2题。那么，近现代世界人口迁移和我国当代 人口迁移各有什么特点呢？课件展示：“近现代世界人口迁移流动路线示意 图”。观察思考：19世纪以前亚洲、欧洲人口 迁移方向各有何特点？原因何在？请同学们阅读教材卩1尹材料，思考我国当代 人口迁移有何特点？引起人口迁移的原因相当复杂，2
6、0世纪 60年代，美国学者（E.S.Lee）提出了系统的 人口迁移理论一一“推拉理论”。课件展示：教材图1-11 “2001年我国跨省流动人口 地区构成图”、图1-12 “2001年我国流动人 口城乡结构图”师思考如下问题：1.2001年我国跨省流动人口地区构成 中，流出和流入的省区分别有哪些？2.2001年我国流动人口城乡结构中，流 入、流出的比例分别是多少？有何特点？生（回答）问题1：外出度假、 旅游，上街购物，没有变更居住地； 张成高中毕业考取大学去异地读 书，涉及定居地较长时间的改变； 王艳从甲县A中学转到B中学读书， 虽有短时间离开原来居住地的依据， 但未变更定居地，所以都不属于人口
7、 迁移，聚居在叙利亚难民营的伊拉 克难民，因跨越了行政区域界线，因 此属于人口迁移。问题2：北宋末年中原人民大 规模南迁，19世纪俄国向西伯利亚 流放犯人属国内人口迁移，明清时 期广东、福建等省的人民移居东南 亚，在我国工作的外籍工人都属于 国际人口迁移。观察讨论后，填表阅读材料，填表教材图1-10“人口迁移的推拉 理论，”观察分析，了解影响人口迁移的 推力因素和拉力因素。合作探究后，总结回答。问题1：人口流出省主要有四川、 安徽、湖南、江西、河南、湖北等省。人口流入省主要有广东、浙江、 上海、江苏、北京、福建等省市。人口迁移的特点主要表现为由 经济欠发达的中部内陆地区向经济 发达的沿海开放地
8、区流入。问题2： 2000年我国人口城市结培养合作 探究能力图表分析填绘思维能力 合作探究除以上自然环境因素、经济因素引起了 人口迁移外，如二次世界大战、伊拉克战争、 印巴分治等引起的人口迁移属于什么影响因 素呢？师（总结精讲）政治因素中除战争以外， 各国政府所制定的一些经济政策和人口政 策，或是限制人口迁移、鼓励人口迁移的政 策，都能引起大规模的移民流。由于人类是具有社会属性的，各种社会 文化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信 仰等，都会引起人口的迁移。如上述实例中 印巴分治引起的人口迁移是因宗教信仰不同 引起的。课堂小结人口迁移是一种比较复杂的社会现象， 影响人口迁移的因素很多，既有自然生
9、态环 境因素，还有社会经济、政治、文化因素。 随着科技的发展、社会的进步，经济因素和 文化因素对人口迁移的影响越来越明显。战 争、宗教、社会变革、国家政策、生态环境 变化以及个人动机和需求也能影响人口的迁 移。在某种特定的时空条件下，任何一种因 素都有可能成为促使人口迁移的决定性因 素。构中，乡村人口流出多，城市人口流 出少，流出的人口绝大部分流入了城 市，说明人口迁移的主流仍是由农村 向城市迁移。问题3：由以上分析可以得出： 我国人口大规模流动的主要原因是 经济发展不平衡。生（回答）属政治因素、社会 文化因素引起的人口迁移拓展视野板书设计厂概念厂永久性移民人 人口迁移的概念与分类一厂国际人口
10、迁移一-外籍工人流动1-分类一按空间范围划分一1-国际难民定居迁厂口然生态环境因素1-国内迁移L引起人口迁移的因素-：|L社会文花因素作业设计一类学生完成课本21页的活动题二类学生19491986年期间我国国内人口迁移的主要流向？在这期间，较大规模的人口迁移活动多由什 么因素引起的？教学反思项目当堂达标检测课时达标检测设计（试用）检测内容读人口迁移影响因素示意图”，完成12题。+心严+ /中间阻力- + + + 4-迁岀地迁入地1若“ + ”表示吸引力，“一”表示排斥力，0”表示无关因素，则下列能表示“一”因 素的是（）A.经济发展水平高B.医疗、文化、卫生事业发达C. 土壤盐渍化D.人们喜食
11、大米2若图中的迁出地是2003年的伊拉克，其人口向他国迁移的中间阻力最有可能是（） A.交通不便 B.地形崎岖C.战乱D.国家政策干扰3我国古代农业社会，原先生活在黄河流域的大量人口逐渐迁移到长江流域、珠江流域的 最主要原因是（）A. 土地开垦的吸引B.逃避灾荒C.战乱D宗教迫害清代华北大旱，赤地千里，河北及山东的饥民，大批出山海关，移民于东北。据此回答46题。4清代，华北饥民大批“闯关东”，主要原因之一是因为东北地区（） A.制造业高度发达B.有大量可开垦的土地C.大量征兵抗战D.畜牧业水平高 5华北人口大批移民东北，使东北人口金字塔最有可能接近于图中的（）r1i男女ii16自改革开放后，东北地区许多人口返乡回迁，形成的主要原因是（）A.东北地区的环境恶化B.交通、通讯的发展C.经济发展水平的差异D.东北土地开发导致地力下降
