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1、课题：牛津英语上教版 二年级A Unit2 Im Danny Period 2设计者：深圳市龙岗区依山郡小学 蔡浣娜上课者：深圳市龙岗区依山郡小学 蔡浣娜课时教案第2课时教学内容： Unit2 Im Danny教学目标： 学习掌握“Who am I? Youre”两个句型； 运用这两个句型来进行猜一猜的游戏活动； 能够运用这两个句型和几个形容身型的形容词“tall, short, fat, thin, small, big”来描述人或者动物的身型，进行猜一猜的游戏活动等； 通过游戏和创设语言交流环境提供一个让学生运用这些英语单词和句型来与他人进行猜一猜的游戏活动，让学生在享受游戏快乐的气氛中来
2、开口说英语，更好的激发学生的主观能动性从而帮助提高学生说英语的能力。教学重难点：1. 教学重点： 掌握运用“Who am I? Youre” 两个句型； 能用这两个句型来进行猜一猜的游戏活动；2. 教学难点： 能够通过与他人的对比，将自己隐藏起来然后来描述自己的身型并以 “Who am I?”来询问他人，让其他学生根据描述猜一猜是谁；教学方法： 游戏教学法、TPR教学法教具准备： PPT、句型卡片、人物Bibi的四张小图、教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段一、 组织教学及复习1.师生问好老师先和学生问好，将学生的注意力转移到老师身上，进而才能更好的进行接下来的教学活动。T
3、：Good morning, boys and girls. Im Iris.T: Nice to meet you.T: Today we are going to learn “unit2 Im Danny Period 2”. Ss: Good morning, Iris.Ss: Nice to meet you, too.与学生问好，将学生的注意力引导回英语课堂上。2.Lets listen and do老师和学生一起边唱边做动作，使得学生更快的进入英语课堂学习气氛中。播放第2张PPT点击播放素材中song文件夹里的tall short big ad smallT: First a s
4、ong for you. Please listen and look at me. Ok?T：Follow me, please. Lets sing and do.Ss: Ok.教师先边唱边做动作，然后再放第二遍音乐，让学生跟着老师一起唱一起做。TPR，让学生在轻松状态下和老师一起活动身体，同时复习前一节学的“tall, short, fat, thin, small, big”3.Show yourself to the new friends.老师展示一个新朋友百变Bibi,介绍Bibi能够变大变小，变高变矮，变瘦变胖等，还有不同的颜色。老师展示Bibi询问同学们的身型，让学生来向Bi
5、bi介绍自己的身型。使得学生自然的说话，复习之前学过的知识，便于课堂后面进行说话练习时更加流利的使用。播放第3-5张PPTT：Look. This is Bibi. Lets say Hello to Bibi.T：Look. Bibi is a super chicken. It can change itself.It also can change into different colours.播放第6张PPTT： what about you? Can you show yourself to Bibi?Ss: Hello. Bibi. Nice to meet you, too.学生
6、对新朋友表示出极大的兴趣。S1: Hello. Bibi. Im Jack. Im tall. Im thin.S2: Hello. Bibi. Im Anne. Im short. Im small.以Bibi作为引导来串联本节课的各个环节复习旧知识，让学生自然的向新朋友介绍自己的身型，达到以旧带新的作用。二、新知识的呈现与归纳；1.知识新授学习新句型“Who am I? Youre ”并明白这个句型在什么情景下使用。对学生的任务完成给予表扬。播放第7张PPT1) 呈现Bibi的三个动物好朋友an elephant, a giraffe, a monkey,让学生先说说是什么动物。2) 依次
7、播放音频，让学生听录音的描述来猜一猜是哪一个动物朋友。并呈现三个动物朋友自我的身型介绍。3）板书Who am I? Youre 播放第8张PPTSs: Its an elephant. Its a giraffe. Its a monkey.S1:Youre a giraffe.S2:Youre a monkey.S3: Youre an elephant.以看图猜谜的方式吸引学生的注意力，促使学生认真的听录音的描述并思考得出答案，不仅让学生清楚如何进行自我描述，同时也让学生明白Who am I?的语境，知道在猜谜的情况下可以使用这个句型来询问他人。2.看一看，说一说，猜一猜。Who am I
8、?呈现不同的动物panda, pig, cat, duck, cow, giraffe ,rabbit;让学生扮演自己喜爱那只小动物进行身型的描述，使用“Who am I?”来让其他同学猜一猜自己扮演的是哪只小动物。从而让学生更加理解句子和更加明白句子的使用。对学生的任务完成给予表扬。播放第9张PPT老师先做示范;T： Hello. Im small. Im short. I can jump. Who am I?T： Hello. Im big. Im fat. Im black and white. Who am I?T: Now, please talk with your partne
9、rs. Ask and answer.播放第10张PPT学生积极举手回答老师的谜题。S1：Youre rabbit.S2：Youre panda.学生感兴趣，和同桌之间积极地开展起猜谜来。选用学生学过的感兴趣的动物，它们的特征明显，可以让学生更快的分辨出Who am I?猜谜的游戏有一定的挑战性，学生的兴趣浓厚，听得时候也会更加认真，不仅考了听力，还有学生的反应力。三、 新知识的巩固与活用;lets guessWho am I?让学生通过此游戏更加懂得如何描述自己的身型和使用句型Who am I?Youre同时也能够锻炼其他学生的听力和注意力。播放第11张PPT请出四个身型相差比较明显的孩子，
10、让他们躲到讲台的后面，用麦克风来描述自己，让其他学生来猜。S1：Hello. Im short. Im thin. Who am I?S2:Youre _.S1:Yes. Im _.S3: Hello. Im tall. Im thin. Who am I?S4:Youre _.S3:Yes. Im _.通过选出四个学生，给其他同学一个范围进行猜测，不部分学生都有能力猜测到是哪个同学。让那四个学生躲起来使得这个猜谜的情景更加真实有趣，学生就会不自觉的参与进来。四、小结；1.lets have a relex.让Bibi来表演学生前一个说话任务完成得很好，送给学生一份小礼物，让Bibi带着学生一
11、起做运动放松一下。播放第12张PPT.T:Bibi says you all did a wonderful job. Theres a present for you.Lets follow Bibi. Ok?Ss: Ok.通过播放这个动画使得Bibi这个人物的主线更加贯穿整节课，一起做运动，让学生可以放松身心。五、作业布置让学生通过课后与他的同学或者家人继续进行Who am I?的猜谜游戏，让学生在课余可以多一个游戏活动的同时又能不断的复习课堂上所学的知识。播放第13张PPTT：Todays homework:1. Please listen to the tape and read th
12、e text for 3 times.2. Play the guessing game “Who am I ?”with your friends or parents.Clearly?Ss:Yes.通过让学生课后与其他人进行猜谜游戏活动，不仅活跃身心，又能将课堂上的知识学习延伸到课后游戏中，使得知识不断巩固。板书设计： Unit 2 Im Danny Who am I? Youre 教学后记：经过这一节课的学习，学生基本上都能够听说认读句型：Who am I? Youre.并能够了解明白这两个句型的使用情景。大部分的学生都能够积极的参与到课堂的游戏活动中，积极开口说英语，整节课都有一种猜谜的氛围。但是，活动设计的有点单一，第二个猜同学的游戏时，没有跟学生更详细的讲清楚游戏的规则，猜中一个学生后，该学生应该起立告诉其他学生“Yes.Im_.”,然后继续蹲下，接着下一个学生进行描述。最后应该是四个学生都猜出来后再一起回到座位上。这样在其他学生就不会使用排除法而是更加注意力集中地去听同学的描述了。
