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1、最新教学资料地理人地关系思想的演变教学设计【教学目标】一知识与技能1理解可持续发展思想形成的历史背景工业革命后，人类对人地关系的不正确认识，导致人与环境尖锐对立。2可持续发展的三个原则公平性原则、持续性原则、共同性原则。3认识人类走可持续发展道路的必然性。帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然。二过程与方法1分析各历史时期的成功经验和失败教训，认识人类走可持续发展道路的必然性。2在学生找材料、分析材料的过程中，锻炼搜集、整理、分析信息的能力。3鼓励学生演讲环境问题对人类的威胁，引发学生分析造成环境问题的原因。4以讨论案例的方式引导学生全面理解可持续发展的三个原则
2、。三情感、态度与价值观1树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然。2将“环境观”与“发展观”同一起来，树立可持续发展的观念。【教学重点】可持续发展理论。【教学难点】可持续发展系统示意图的分析。【教学设计】一、人地关系的历史回顾人类生存繁衍的历史，就是人类社会同大自然相互作用、共同发展和不断进化的历史。在这个漫长的历史进程中，人类对环境的影响和人地关系也在不断深化和发展。在不同时期，人们对人地关系认识、行为表现和作用后果不同。具体内容如下表所示：时期生产力水平对人地关系的认识人类活动环境问题采猎文明时期低下且发展缓慢人类听天由命，依赖和崇拜自然采集和渔猎。人类改造环境的能力
3、微弱，与环境保持原始平衡关系生物资源遭破坏，引起物种灭绝。但环境问题对人类的威胁并不严重农业文明时期很大提高不能正确认识人地关系的不协调，天命观和有神论主宰着人们的思想，但有了科学的萌芽人类大规模地开发利用资源，与环境的对抗性明显增强环境遭到破坏，如大规模地开垦耕地使大面积森林和草原遭到砍伐和焚毁；农田扩展使生物多样性减少，生态系统变得日益简单和脆弱等工业文明时期极大地发展人类试图成为自然的主宰，征服自然人类改造自然的能力不断壮大，从环境中获得越来越多的资源和能源，向环境排放大量的废弃物人地关系全面呈现不协调，人地矛盾迅速激化。资源短缺和环境恶化逐步从局部扩展到全球（1）从上表中我们可以看出，
4、环境问题产生于人类的生产活动和生活活动，并随着生产力的发展而发展。随着社会生产力发展，人类利用和改造自然的范围和程度逐步扩大，环境问题的内容和表现也在不断变化。解决人类与环境的矛盾，主要靠发展生产力。（2）从上表中我们也可以看出，人类对人地关系的认识是随着生产力的发展而不断深化的。例如，18世纪以来先后出现的环境决定论、人定胜天论和人地协调论等，就反映了近代人类对人地关系由浅入深、由片面到全面的认识过程。现在，人们逐渐认识到，环境问题的产生并不是不可避免的，随着人类的认识和技术水平的提高，通过发展生产力，最终可以实现人类和环境的协调。P90 教材图表图6.1 朝拜太阳神此图是公元前9世纪的石碑
5、，上面刻着美索不达米亚人的太阳神萨玛斯正在接受礼拜。此图反映出在采猎文明时期，人们对环境既崇拜又依赖，不能解释自然现象及其对人类生产和生活的影响，而将其归结为某种超自然力量的作用神。图6.2 弋射、收获此图反映的是东汉时期狩猎、生产的情景。上半部是弋射图，两个猎手正在向疾飞的群鸟弯弓瞄射。下半部是收获图，描写农夫们收割、采实、挑运的劳动场面，这反映了农业文明时期，人们已经过着寄居的生活，并开始改造和利用自然环境。人类开始大规模地开发利用土地、水资源，人类与环境的对抗性增强，环境遭到破坏。P91 案例探究 玛雅文明的消失本则案例以具体事例说明了人类活动对环境的影响及环境对人类的反作用，具有很强的
6、说服力。可使我们获得对人地关系的感性认识，并提醒我们在进行生产活动时要注意保护环境。二直面环境问题1人类与环境的关系人类是环境的组成部分。一方面，人类的生存和发展要占据一定的环境空间，从环境中获取物质和能量；另一方面，人的新陈代谢和人类消费活动（包括生产消费和生活消费）的废弃物要排放到环境中。同时，环境也会把它受到的影响反作用于人类本身。在人类与环境相互作用的过程中，人类对待自然的态度和行为，会得到环境不同的响应。从而使人类与环境之间形成对立统一的关系。P93 读图思考1该地区粮食不足，单产不高，不能满足人们生活的需要，扩大耕地面积可提高粮食产量。2人们主要通过围垦湖海、填塘塞河、开垦草场、牧
7、业缩小、毁林开荒、破坏植被的方式扩大耕地面积的。例如，黄土高原地区由于人口增长较快，对土地的压力较大，农民主要依靠扩大耕地面积来增加粮食产量，主要采取了向陡坡地、林地、草地要粮的措施，造成植被的破坏，形成严重的水土流失。3围垦湖海、填塘塞河会破坏水利，使水产减少；开垦草场导致牧业缩小、草场过载、植被破坏；毁林开荒、破坏植被易造成风沙侵蚀和水土流失，这些影响会破坏生态平衡，使生态环境恶化。而且这些影响在短时期内不能消除。4该地区人口文化素质较低，生态意识淡薄，人们长期采用有害于环境的生产方法盲目扩大耕地面积，结果使生态系统遭到破坏，自然生产力下降，形成恶性循环，不但解决不了原有问题，反而产生了更
8、严重的环境问题、经济问题。2环境问题产生的原因（1）当人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度时，便会出现资源短缺、生态破坏等问题。（2）人类向环境排放废弃物的数量如果超过了环境的自净能力，就会导致环境质量下降，形成环境污染。环境污染的发生，与片面追求经济增长的发展模式密切相关。为了追求最大的经济效益，人们以牺牲环境为代价换取经济增长，最终导致了严重的环境污染。3环境问题的分布特征环境问题目前已经成为全人类共同关注的问题。全球性的环境问题已经危及到人类的生存；局域性的环境问题已经演变成社会公害，制约经济发展和危害人体健康。不同区域所面临的环境问题不同，具体表现如下表：（1）城
9、市地区和乡村地区环境问题的差异地区环境污染形成原因城市地区主要表现为环境污染，如大气污染、水污染、噪声污染等由于交通、工业活动和人类居住地的过分密集，造成污染物的集中乡村地区主要表现为生态破坏，如水土流失、荒漠化、土壤盐碱化、森林减少、水资源枯竭、物种减少利用资源的方式不当或强度过大（2）发展中国家和发达国家环境问题的差异环境问题形成原因发展中国家比发达国家严重，以生态破坏为主一般处在经济发展的初级阶段，人口增长很快，环境承受着发展和人口的双重压力；发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家发达国家以环境污染为主过度消耗资源P95 图6.11 当今世界环境问题举例本图以未注记国家、大洲、大洋等名
10、称的世界政区图做底图，注记了全球各地区重要的环境问题案例。阅读该图时要注意以下几方面：（1）正确认识世界大洲、大洋和主要国家位置，树立正确的空间概念。（2）分析全球环境问题分布的特点，如北半球问题多于南半球；发展中国家的环境问题比发达国家严重，发展中国家多生态破坏问题，发达国家多环境污染问题；人口密集区、经济发达区多环境污染问题，人口稀疏区、经济欠发达区多生态破坏问题等。（3）根据环境问题的分布特点分析其原因。（4）分析图中案例，说明哪些环境问题可能影响到其他地区甚至全球。P95 读图思考1.发达国家多环境污染问题，如加利福尼亚的大气污染、原苏联的工业污染和核辐射污染、北海和地中海工业和生活污
11、染等。发展中国家多生态破坏问题，如非洲森林的砍伐和草原的过渡放牧造成了严重的环境和社会问题，撒哈拉沙漠南侵；南美洲森林大规模遭砍伐，野生生物受到威胁等。2.环境问题不是某一个国家的问题，而是在全球均有分布，有些问题已影响到了全球，如全球增温致使海平面上升，威胁沿海低地和国家；南美洲和非洲森林遭到大规模砍伐，野生生物受到威胁，生物多样性减少，同时可引起温室效应，导致全球变暖等。三.走向人地协调可持续发展1.可持续发展思想的形成20世纪60年代以来,环境问题日益突出,在解决环境问题的实践中,人们逐渐认识到,如果单纯依靠科学技术手段和工业文明的思维定式是不能从根本上解决环境问题的,同时人类也认识到,
12、环境问题的实质是发展问题,是在发展过程中产生的,必须在发展的过程中解决。因此，人类必须调控自己的行为，迫切需要寻找一条使人地关系走向和谐的道路。从20世纪70年代开始，以联合国召开的一系列环境会议为契机，可持续发展的思想逐步形成并得到公认。2可持续发展的概念和原则（1）概念：既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求的发展。（2）内涵可持续发展是一个综合的概念，其内涵包括生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展三个方向。具体内容如下表所示：内涵要点作用内容和要求关系生态持续发展基础强调发展与资源和环境的承载能力相协调。它包括资源利用和环境保护两方面；要实现可持续发展，首先要实现生态的持续发
13、展生态、经济、社会的持续发展相互联系，相互制约，共同组成了一个复杂系统。经济的发展要以环境和资源为基础，环境的保护要依靠经济发展来提供必需的资金和技术。生态持续发展和经济持续发展的最终目的是为了实现社会的持续发展经济持续发展条件强调不仅要重视增长数量更追求质量、效益、节能和减少废物。环境保护需要依靠经济发展来提供必须的资金和技术社会持续发展目的强调发展要以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相适应（3）原则实现可持续发展，需要遵循三个基本原则：原则含义具体做法公平性原则包括同代人之间、代际之间、人类与其他生物种群之间、不同国家与地区之间的公平保护生物的多样性，各国都有发展权，应和子孙后代共享资
14、源和环境持续性原则人类的经济活动和社会发展必须保持在资源和环境的承载力之内，寻求可持续发展保持适度的人口规模，合理开发和利用自然资源，处理好发展经济和保护环境的关系共同性原则地区的决策和行动应有助于实现全球整体的协调国际社会应超越国界、民族、宗教、文化的制约，以积极、务实的态度参入环境领域中的国际合作P96 教材图表 6.12 可持续发展系统示意本图采用动向线（箭头）将以人为主体，人口、资源、环境、经济、社会、科技、管理调控等系统组成一个复合系统，各组成成分之间是相互作用、相互影响、相互依存和相互制约的有机联系，也表示了复合系统中物质循环、能量流动、价值增进、信息传递等功能。读图时要注意以下几方面：（1）建立可持续发展的模型；（2）分析可持续发展的影响因素（生态、经济、社会、政治等）；（3）总结可持续发展的核心（目前的决策不应当损害后代人维持和改善生活标准的能力，要符合环境的承载力）；（4）人是区域发展的组织者和调控者，人的可持续发展价值观的形成是实现区域可持续发展的根本，管理和调控、科学技术是实现区域可持续发展的手段。“人的管理调控”是该系统的中枢神经。（5）结合图下小字部分理解可持续发展的丰富内涵。www.ks5u.
