《《6冬阳童年骆驼队》课堂实录.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《6冬阳童年骆驼队》课堂实录.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6.冬阳童年骆驼队课堂实录一、 聚焦课题，营造氛围师：不同的人生，生活在不同的年代，不同的地方，会有着不一样的童年回忆。大家还记得放学就跑到书店窃读的小女孩吗？她叫？生：林海音师：她的童年就是在北京城南度过的，那里土土的四合院、小巷、茶馆，长长的骆驼队，都是她童年美好的回忆，她根据自己的回忆写了城南旧事这本书。今天我们就学习这本书的序言，请同学们读课题。生：冬阳 童年 骆驼队师：老师写的课题，跟课文上的一样吗？生：不一样生：冬阳和童年之间有个实心的圆点，童年和骆驼之间也有个实心的圆点。师：你观察得真仔细啊！同学们这个题目吧三样充满诗情画意的词语放到了一块，要打上间隔号，让我们再把题目读一遍。生
2、：冬阳 . 童年 . 骆驼队师：请同学们展开想象的翅膀，看看从三个词语中你仿佛看到一幅怎样的景象，怎样的画面。生：看到了骆驼师：还有吗？三个词语有同学不仅看到一样事物，能看到多几样事物吗？冬天里面有什么？生：有雪师：阳光下有谁啊？生：骆驼队、小孩师：小孩在哪里？生：看骆驼师：请用连贯的话把刚才的画面讲一讲生：冬天里有雪，小孩子们在看骆驼生：冬天的太阳下，一个小孩子在看骆驼师：其实同学们看到的画面，也是作者无数次在脑海浮现的画面，正如课文后面说的生：看到了冬阳下的骆驼走过来，又听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。师：童年的哪些事情又重临于我的心头呢？请同学们带着这个问题自由朗读课文读准字音，
3、读通句子，开始吧二、 初读文章，了解大意学生自由朗读课文，教师巡视师：请同学们看看屏幕上的三个词语会读吗？生：毡帽 卸煤 咀嚼师：这组的词语我想开火车读生：沙漠 寂寞 棉袄 袍子 傻事 交错 幼稚 驼绒 师：这篇课文有三个多音字，请全班同学一起来读生：系着 暖和 一去不还师：把生字放到句子里面，还会读吗男生：我站在骆驼的面前我看呆了，自己的牙齿也动起来。女生：冬天快过完了因为太不整齐了。师：老师听了同学们的读，老师仿佛又看到了，童年的骆驼队正缓缓地向我们走来。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。生：冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了，可是，我是我写了一本城南旧
4、事。我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声师：这一切都是生：童年重临于我的心头师：这一切都是作者生：童年回忆师：谁来告诉我们作者回忆了童年的哪些事情呢？生：作者回忆了童年时在学骆驼咀嚼的事师：概况得很完整，能简单点吗？请用“干什么”这样的形式说，三个字概况生：学咀嚼师：谁能像刚才那个同学那样用三个字概括第二件事情是什么？生：问铃铛 生：谈铃铛生：问爸爸师：问爸爸什么？问驼铃第三件事谁来？生：问骆驼师：问骆驼什么？生：问骆驼去哪？师：问骆驼？简单点？问去哪，问去生：问去哪 问去向师：这是第几件事生：第四件事师：第三件事情呢？生：想剪驼毛师：同学们这四件事情，就像
5、电影里的一股镜头，常常浮现在作者的脑海中，通过这一股镜头，你认为作者拥有了一个怎样的童年生：快乐的童年生：欢快的童年三、 品赏感悟，体会真情师：下面让我们一起走进作者那欢快、七彩、美好的童年。请同学们默读课文1至4自然段，细细品味，画出自己感受深的词句，在旁边用简单的一两句话或一个词语写出自己的感受，写感受的方法很多，例如：抓住重点词语，想象画面，联系上下文，联系生活实际学生自学，教师巡视师：同学们会观察得同学都有两双眼睛一双眼睛看文字，另一双眼睛看文字背后的内涵，谁来说哪些句子让你感受深了。生：作者看呆了，上牙和下牙交错地磨来磨去。师：这个学生真会抓住关键词体会，一个“呆”字让你独赏连篇。作
6、者看到了什么看呆了？生：看骆驼咀嚼的样子师：你来读读那一句生：它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻子白沫子沾在胡须上。师：你体会到了什么？骆驼咀嚼怎么样？它是怎么咀嚼的？生：上牙和下牙交错地磨来磨去。师：牙齿交错地磨来磨去，我们人吃东西是怎样的，上下地咬来咬去，你看，联系生活实际，我们就能感受到骆驼咀嚼它是与众不同的，请你把骆驼的与众不同读出来生：它们咀嚼的时候白沫子沾在胡须上师：骆驼咀嚼的样子还有同学有不同的体会吗？生：我觉得它咀嚼的时候非常用力，它咀嚼的样子非常艰辛，咀嚼得非常热。师：你从那里感觉得它热？生：大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。师：你自己独特的体会，把你独特的体会
7、读一读生：它们咀嚼的时候白沫子沾在胡须上。师：还有同学有不同的体会吗？生：我觉得它吃得很吃力。师：为什么吃力？从哪里看出它吃得很吃力？生：上牙和下牙交错地磨来磨去，和白沫子沾在胡须上师：那你读，再感受一下生：它们咀嚼的时候白沫子沾在胡须上。师：我知道了这个同学抓住咀嚼的动作来体会，同学们让我们想象到骆驼咀嚼的样子读读下面这段话生：它们咀嚼的时候白沫子沾在胡须上。师：骆驼吃得怎么样？生：非常吃力师：辛苦、吃力、还有吗？它吃得有味道吗？它吃得用一个四字词语就是？生：津津有味师：来让我们津津有味地读生：它们咀嚼的时候白沫字沾在胡须上师：同学们同一段后不同的人就会有不同的体会，这才是你自己独特的魅力师
8、：这“嚼”字在文中有两种读音，当它单独读，请同学们看，成词时读jio,当它跟咀嚼组成词语时读ju。生：咀嚼师：两个读音它的意思都是一样的生：咬师：把东西咬碎男生：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子女生：老师教给我，要学骆驼，沉得住气，看它从不着急，慢慢地走，总会到的，慢慢地嚼，总会吃饱的。师：还有哪些地方让作者看呆呢?生：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度师：从这个句子你体会到了什么生：我体会到了作者描写骆驼的外貌描写得很详细师：怎样详细生：她把它的脸和牙都看到了师：她抓住了骆驼特别的地方，它长得怎样？生：长得丑师：你把骆驼的丑读出来行不行生：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。师：老
9、师把这句读读，看看老师是怎么读的，“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。”生：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。师：还有其他同学有不同的体会吗？骆驼它长得很丑，那位同学体会到了？生：它很安静师：你把骆驼的安静读出来了，请同学们听听，她有没有把骆驼的安静读出来？生：那样安静的态度师：安静吗？静得同学们没反应了是吗？让我们跟着她读一读生：那样安静的态度师：同学们骆驼虽然长得很丑，但是那种安静的态度却让人喜欢。让我们读出自己的体会生：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。师：同学们，这种明贬实褒的写法，我们已经接触过。同学们作者抓住了骆驼的几个动作把骆驼写得更加活灵活现，通过这样的描写，
10、你仿佛看到了一个怎样的小女孩生：学着骆驼咀嚼的小女孩生：幼稚的小女孩师：让我们一起读读这一位充满好奇心、充满幼稚小女孩的形象生：我站在骆驼的面前自己的牙齿也动起来师：小音子看得多入神啊！看着看着仿佛自己就是生：骆驼师：自己的牙齿也情不自禁地动起来，多么细致的观察，多么细腻的描写，让我们把那么好的记在心里。师：我站在骆驼面前，看它们咀嚼的样子,生：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。师：它们咀嚼的时候，生：上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动了起来。师：同学们真会观察，不但看到了慢慢咀嚼地骆驼，还看到了旁边那位神情专注的小音子。请同学们仔细观
11、察小音子，看看她怎么样的，会想些什么？做些什么？在小练笔纸上写写神态、动作、心理等。学生练写，教师巡视师：有的同学已经写完了，有的同学还没有写完，没有写完的同学们也举手，把你想写的说出来学生汇报自己怎么样写四、拓展阅读，激发兴趣师：同学们看了你们的描述，老师又想起了林音童年的那一件趣事，请同学们快速浏览，跟同学说说你体会到了什么？生：体会到喜爱什么生：体会到奇怪师：老师也体会到奇怪，请你们读读，读出心中的奇怪生：看小鸡啄米吃,总是吃，总是吃，怎么不停啊！师：同学们作者寥寥几笔几笔就把小鸡的可爱、有趣写得活灵活现，其实我们城南旧事这本书里面还有很多这样细致观察，细腻描写的地方，回去之后大家可以把这本书找来看看。
