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1、18.给家乡孩子的信执教：泰州实验学校 朱小燕教学目标：1能够正确、流利、有感情地朗读课文。2品读文字，充分感受巴金的“爱和深情”。3理解巴金说的话，学会奉献爱，让生命开花。教学过程：一、导入：同学们，这节课我们继续学习第18课，齐读课题：给家乡孩子的信。这封信是谁写的？（主板书：巴金）写给谁？也是写给我们的。（主板书：我们）巴金爷爷是一位世纪老人，他一生创作七十余载，写下了家春秋雾雨电寒夜随想录等千万字的作品，被誉为20世纪中国杰出的文学大师。一位诗人这样赞美他：（一起读）时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静如果巴金爷爷本人读到这首赞美诗，你觉得哪一
2、句最能触动他？出示：（真心真爱，深意深情）在这封信里，你读到巴金爷爷的爱和深情了吗？（主板书：爱）让我们走进课文，细细品味。二、感悟巴金的“爱和深情”（2-4段）出示自学要求：自由读2-4自然段，圈画出触动你心灵的词或句，在旁边作简短批注，并根据批注说说你的感悟。学生自读品悟（5分钟左右）请同学们放下手中的笔，我们一起来交流。还没写好的同学，可以说给大家听。（一）“爱和深情”关爱孩子 哪个词句触动了你？谁来读一读。相机出示:“有时候一支笔在我的手里有千斤重，怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起了笔。”透过“千斤重”这个词，你仿佛看到了什么情景？生说。是啊，当时，巴金爷爷已87
3、岁高龄，又患上了帕金森症，手抖得厉害，简单的动作做起来都很吃力，那支小小的笔怎么也划不到纸上去，他急得用左手推着右手一点一点地挪动着写。巴金爷爷就是这样给孩子们回的信，这“千斤重”的笔饱含着巴金爷爷对孩子们“千斤重”的爱啊！你能把这份爱读出来吗？指名读“有时候一支笔在我的手里有千斤重我终于拿起了笔。”孩子们收到这滚烫的话语，怎么能不感动呢？把这份“感动”读出来！齐读。“有时候一支笔在我的手里有千斤重我终于拿起了笔。”师追问：“终于”这个词语能去掉吗？（不能）为什么？ “终于”写出了巴金爷爷下这个决定不容易啊，病重之时他最终的选择是孩子，不顾惜自己的身体，亲自回信，不想让孩子们失望！在他内心深处
4、，他多么想（引读句子）出示：我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语！巴金爷爷还会想什么呢?谁来替巴金爷爷说一说？出示：我多么想 ，多么想 ！（生仿说）巴金爷爷对孩子们真是满怀深情啊，这真是（真心真爱，深意深情）（副板书：一份情）（二）“爱和深情”用爱写作过渡：巴金爷爷的这份深情不仅是对人，也体现在写作上。你品读到了吗？是哪一句？指名说。出示：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。“这种感情”是什么？（无限的爱）是啊，巴金爷爷把心交给读者（示图），把爱寄于作品，我们一起来读读他的文字。配乐出示（逐项出示，指名读）：我的眼眶里至今还
5、积蓄着朋友们的泪，我的血管里至今还沸腾着朋友们的血，在我的胸膛里跳动的也不止是我一个人孤寂的心，而是许多朋友们的暖热的心。 谈友情 （相机评价：这是巴金对朋友的爱。）想到你，想到孩子，想到大家，这会给我增加勇气。在艰苦中，我会叫着你的名字，在任何环境下我要做一个值得你爱的人。怀念萧珊（对亲人的爱）我多么想再见到童年时期的脚迹，我多么想回到我出生的故乡我唯一的心愿是：化作泥土，留在人们温暖的脚印里。 谈乡情（对家乡的爱）我的心里怀有一个愿望：我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖，我想擦干每个人的眼泪。我那一颗爱祖国、爱人民的心还是像年轻时候那样热烈，今天仍然如此。 随想录 （对祖
6、国和人民的爱）友情、亲情、乡情、爱国情爱，渗透在巴金的每一部作品中（强调：爱）。爱就是巴金创作的动力，就是打开他全部作品的钥匙。（补充出示：这颗心就是打开我全部作品的钥匙。巴金 ） 这就是“真心真爱，深意深情”。 感受着这深深的爱，谁来读这句话？“我写作不是我有才华这种感情。”像他那样，我们一起来读读！ （三）“爱和深情”用爱奉献，生命开花过渡：巴金爷爷是一个作家，他主要用文学作品表达爱；但在写作之外，他还这样默默地表达过他的深情，出示资料，指名读：（1）巴金没有领取过国家的工资，他一直靠稿费生活。（2）自1995年以来，他几乎每年都要给希望工程捐款，累计达50多万元。病重期间，他还叮嘱子女不
7、要忘记定期向希望工程捐款。（3）巴金曾两次托人为印度洋海啸灾区捐款共6万元。 （4）他不赞成设“巴金文学奖”，把500万元奖金全部捐赠给了上海作协基金会从这里你看到了一个怎样的巴金爷爷？（乐于奉献）（主板书：奉献）过渡：巴金爷爷就是这样把他更多的爱和同情给了需要帮助的人，并且他在信中说这个我们也能办得到。出示，逐行引读：巴金爷爷告诉我们“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得
8、不到。” 这个我们办得到，“这个”指什么？（为社会添光彩，帮助别人）巴金爷爷为什么认为我们办得到？（因为我们每个人都有）这些“更多的”汇成一个字，那就是“爱”！（强调板书：爱） 为别人花费它们，“花费”可以换成什么词？（使用、奉献）（强调：奉献）一心为自己、一生为自己的人是什么人？结果怎么样？追问：这么长的一段文字，巴金爷爷在信中用一句话作了概括，是哪一句？出示：我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。这句话中一连用三个“我”，从中你体会到什么？（2-3人）说明巴金爷爷一直在思考，一直在追求，他用一生的经历和实践悟出了生命的意义。这是他毕生智慧的凝结，是一种深刻的大悟，读追问
9、：“终于”这个词语能去掉吗？（不能）穷尽一生精力，穿越百年沧桑，历经世事磨练，巴金爷爷终于明白了生命的意义在于奉献，奉献让生命有了存在的价值！再读这是一种洗净铅华，至真至简的大悟！这就是“大智大悟，举重若轻”。小结：巴金爷爷用他一生的感悟告诉我们，只有为别人奉献爱，为社会奉献爱，我们的生命才会开花。（主板书：生命开花）。巴金爷爷的生命开花了吗？毋庸置疑，七十余年的创作，千万字的作品，影响了一代又一代的人（出示作品汇总）所以（逐项出示）让生命开花，就像巴金爷爷用真诚的文字，点亮一代又一代人的灵魂；让生命开花，就像解放军叔叔用钢铁般的意志，让灾难中的人们看到希望；你还知道哪些人的生命开花了？让生命
10、开花，就像 ；让生命开花，就像 现在你知道 “让生命开花”是什么意思了吗？（完善板书，花朵）带着这样的感悟，谁再来读读这句话？指名读“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”读得真好，我仿佛看到了生命之花在你心里绽放，让我们铭记巴金爷爷的真言，一起读！“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”（四）藏爱心底，淡泊宁静过渡：巴金爷爷的生命之花开得如此灿烂，可他却这样评价自己出示：不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。 我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。他普通吗？他平凡吗？让我们看看名人对他的评价：鲁迅说：巴金是一个热情的有进步思想的作家，在屈指
11、可数的好作家之列的作家。莫言说：巴老是我国当代文学巨匠，他的道德和文章，都是当代作家的一面旗帜。他是如此杰出的人物，他之所以觉得自己所做的一切都是普通平凡的，都是理所当然的，是因为他内心深处对祖国和同胞充满了（无限的爱）！他甚至愿意再活一次，再奉献一生。如此高尚的人，竟如此评价自己，这是何等的谦逊！何等的淡泊！这就叫“大作大家，淡泊宁静。” （副板书：一个人）三、感受勉励，表达心声（5-6段）过渡：在信的最后，巴金爷爷还不忘勉励我们要珍惜时间，好好学习。出示第5自然段，指名读。“你们”改为“我们”，生齐读。（副板书：一封信）这封信读完了，巴金爷爷的话似乎还响在耳畔（汇总出示重点句子）。此刻，拿
12、起笔来，写几句你最想说的话，跟巴金爷爷聊聊。交流（3-4人），总结：您关爱孩子，深情回信；您用爱写作，真情表达；您以爱奉献，生命开花；您藏爱心底，淡泊宁静 过渡：朴实的文笔，真诚的情怀，奉献的人生，巴金爷爷的生命之花开得如此美丽。因此，他被评为2003年十大感动中国人物，让我们来聆听这段颁奖词（配乐，指名读）：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。师：2005年10月，巴金爷爷离世了，仰望这颗文坛巨星，人们动情地说：有您在，灯亮着；您不在，心亮着（副板书：一盏灯）这盏灯永远指引着我们，照亮我们前行的道路！巴金爷爷的精神如金子一般在岁月的长河里闪闪发光。“时光如水，巴金是金。”齐读：时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静五、总结全课，拓展延伸1.对照板书，总结所学。2.布置作业：请同学们给巴金爷爷回一封完整的信，在信中感谢老人对我们的教诲，汇报学习的收获，献上最真挚的祝福。对作家来说，最好的纪念是阅读他的作品。课后阅读巴金爷爷的代表作家，品味其中的感情。 板书：18 给家乡孩子的信
