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1、国宝大熊猫教案设计【汇编】国宝大熊猫教案设计1一、教学目的：1、 学习大熊猫的有关知识;2、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;二、教学重点及难点：3、 大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;4、 形象生动的说明;三、教学设想：5、 本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路;6、 运用多媒体教学;7、 教学方式：以学生自主学习为主8、 课时安排：一教时四、教学过程：一、 解释标题，导入新课1、 本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。2、 课文标题“国宝大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。3、 先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称
2、为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么?二、 朗读课文，掌握字词嬉(x)戏 憨(hn)态可掬(j) 濒(bn)危 璀璨(cu càn)邛崃(qióng lái) 浩瀚(hàn) 栖(q)息 孤僻(pì)分娩(min) 翌(yì)日 繁衍(yn)三、 整体感知，研读课文1、 文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的?2、 如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍?3、 请你谈一谈大熊猫的生存现状?明确：1、我国特有国际公认 暗扣说明中心古籍记载体态可爱
3、数量稀少 直接点明说明中心活化石2、 外形特点：可爱生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处活动范围：随季节交替而改变活动范围繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔3、大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自已的观点。四、 讨论题根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈 应当如何来保护我们的国宝大熊猫?五、 布置作业根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的文章。国宝大熊猫教案设计2一、 导入新课在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵
4、的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。)刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。)刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。(教师投影展示大熊猫的图片)(学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识)你们想不想更多地了解大熊猫
5、?那么老师将带着大家走进叶永烈的国宝大熊猫一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。(教师板书课题，作者)二、 研析新课(一)请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。(学生阅读课文)好!请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。(学生可能回答： “憨态可掬”的“憨”。 “笨拙”的“拙”。 “濒危”的“濒”。 “璀璨”二字和“繁衍”的“衍”。)大家听完后，你同意刚才几位同学的意见吗?能否对刚才同学的发言评价一下?(学生发言)教师评价：这几位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。下面，我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找
6、出大熊猫的特点。(学生回答：是国宝。)国宝说明了什么?(学生回答：大熊猫的珍贵。)很好!大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。(生自由朗读课文，并讨论)许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?(学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是大熊猫有着‘活化石’之称”。)对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在?(生齐声朗读后，学生回答)对,是大熊猫“体态可
7、爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。(师边概括边板书)(二)同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。(学生快速在文中找，并作圈点，然后举手)(学生可能回答：课文第6小节“大熊猫给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。课文第4小节“大熊猫摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。)师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。(生齐读)在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。(学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时有时有时”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。)师：对。这些修辞手法把大熊猫
8、喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢?(学生可能回答：课文第15小节，“正因为只有1000只左右”，这处突出了大熊猫数量稀少。)刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫“珍贵”的特点，除了“珍贵”外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些知识?(学生快速阅读课文，圈划相关语句，学生自由发言)(学生可能回答：生：大熊猫性情孤僻，平时独来独往，它们的繁殖能力很低，这既是它的习性，也突出它的珍贵。生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷夏季多在3000米以上的地带活动。生：大熊猫没有固定的栖息场所。生：大熊猫成了最可爱的“
9、贵宾”，但它不习惯这种生活。生：大熊猫分布在我国地域十分狭窄崇山峻岭。生：大熊猫是素食者。生：大熊猫食量很大。)师：同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，“宝”为什么说是“国宝”，能否换成“宝贝”?(学生可能回答：生：“国宝”是指中国所特有 的珍稀动物。而“宝贝”一般在任何场合都可以 用。 生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。生：大熊猫是友好使者。)师：对。大熊猫是我国的“国宝”，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的“国宝”数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。(学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。讨论后，学生自由发言。)(学生可能回答：生：我打算建立一个生态圈、，里面种许多竹子，让大熊猫自由自在的生活。生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。)师：同学们的设想很有创意，相信若干年后你们的愿望都会实现，“国宝”大熊猫也一定会生活得更美好，让我们共同去努力吧!第 页
