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1、一、课题： 1 今天天气怎么样二、课程标准：1、知道利用根据观测比利用感官更准确有效。2、能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。3、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。4、知道可以用温度、湿度、风力、风向、降水量、云量等来描述和测量天气。5、知道基本气象观测器材的作用。6、认识到科学技术是不断发展的。7、关注与科学有关的问题。三、教学目的：过程与方法1、能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息。2、能够设计富有个性的符号记录天气情况。知识与技能1、能够了解气象工作者的天气预报工作。2、认识一些常见的气象符号。3、知道可以用一些可测量的量来描述天气(如气温、湿
2、度、风向、风力、降水量、气压等)。4、知道150年前人们预报天气的一些方法。情感、态度和价值观1、意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。2、愿意像气象工作者那样观察研究天气。四、学习成果：预计学生能够：能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息。能够设计富有个性的符号记录天气情况。能够了解气象工作者的天气预报工作。认识一些常见的气象符号。知道可以用一些可测量的量来描述天气(如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等)。知道150年前人们预报天气的一些方法。意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。愿意像气象工作者那样观察研究天气。学习成果评价概念发展层次1: 不能够交流讨论
3、关于天气现象，获取有关天气的信息。 层次2: 能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息但不能设计富有个性的符号记录天气情况。层次3: 能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息，能够设计富有个性的符号记录天气情况。探究能力：层次1: 不认识一些常见的气象符号，不知道可以用一些可测量的量来描述天气(如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等)。 层次2: 认识一些常见的气象符号，不太知道可以用一些可测量的量来描述天气(如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等)。 层次3：能够认识一些常见的气象符号，知道可以用一些可测量的量来描述天气(如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等)，知道150年前
4、人们预报天气的一些方法。六、教学准备：1、反映不同天气的图片，VCD七、教学步骤教学步骤互动性质学生老师互动的目的二次备课集中话题1、提问：同学们，你们觉得今天天气怎么样？（不求详细、具体）关于“天气”，你知道些什么？你还有什么问题，想知道什么吗？2、讲述：今天，我们就来学习有关天气方面的知识，学习今天天气怎么样。导入新课。探索和调查1、讲述：天气预报同学们都看过吧！你能试着报一下今天的天气吗？下面，请大家分小组讨论，把讨论出的有关天气的词填写在75页。（学生讨论、交流。）2、提问：同学们已经知道了许多词语可以描述天气。但是，这样记天气太麻烦了，怎么办？3、讲述：下面就请同学们在书上43页的表
5、格中设计符号来表示相关的天气。设计好的同学可以互相交流一下。4、学生设计、交流，用实物投影展示。5、讲述：刚才，许多同学描述了一下最近的天气状况，又自己设计了一些符号来表示天气。接着，我们来讨论一下，天气预报的来源。6、提问：我们可以通过哪些途径了解天气预报？（学生自由回答。）7、提问：又有谁知道，我们平时听见的或者看见的天气预报又是怎么来的？（有的学生能答出）8、讲述：我们一起来看看究竟是怎么来的呢？请大家看书上43页。9提问：150多年前的人们是怎么预报天气的呢？10学生在看图片的基础上交流。11.提问：天气预报是气象工作者做出的，我们可以说他们是最关心天气的。那么，还有谁关心天气？请分组讨论“在你们心目中，谁最关心天气”。此外，老师还有一个小小的要求，待会儿，回答的时候，请你来表演一下，什么样的天气对谁有什么影响。12.学生讨论，汇报，演示。1 1、如何描述天气。2、了解现代天气预报的方法。3、了解历史上人们预报天气的方法。4、讨论“谁最关心天气”。回顾和解释1、欣赏各种各样的天气（美丽的、恶劣的）（1）讲述：让我们来看一些图片，如果你觉得她很美，就起来告诉大家“美在哪里”； 如果你觉得她很讨厌，就起来告诉大家“讨厌在哪里”。（2）观赏图片，并讨论。2、你喜欢哪一种天气，为什么？巩固总结。
