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1、 大班数学奇妙的数字0教案反思 活动设计背景 熟悉10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，依据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。纲要中表达出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和嬉戏的真实情景和解决问题的过程中渐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进展着沟通、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮忙他们整理、归纳所获得的单双数学习阅历。活动目标1、通过创设情境、嬉戏化
2、的教学，让幼儿在操作中理解区分10以内的单双数。2、培育幼儿从身边事物中发觉单双数的力量。3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参加数学活动。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、进展幼儿规律思维力量。教学重点、难点理解单、双数的特点;能够快速的数出一组数的单双数。活动预备1、2元超市场2、110的代用券3、红色水彩笔每人一支4、幼儿分组操作材料活动过程一、情景导入，引起兴趣瞧!我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢?二、在购物嬉戏中体验、感知单双数1、教师讲解嬉戏规章。数一数，你有几元钱?圈一圈，你能买几样东西?2、幼儿进展购物嬉戏，提示幼儿做一个文明小顾
3、客。三、在沟通与比拟中理解单双数1、争论：你有几元钱?买了几样东西?(屈.教师.教案网出处)还有钱多吗?2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边?4、教师小结：像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数;2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。10以内有5个单数，也有5个双数。单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。四、在嬉戏与操作中区分单双数1、查找身边的单双数2、分组操作预备4组操作材料，幼儿自由选择进展操作。圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数
4、。转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。3、集体嬉戏抱一抱：单数自己抱自己;双数找个朋友抱一抱。教学反思一、教具的充分预备应为幼儿的操作学习效劳作为大班的幼儿了，可以运用记录表，让幼儿在操作中准时地记录，以记录的形式将事物的现象简洁地呈现出来，并能简单地找出规律。幼儿可以通过表格来熟悉到原有学问是不对的或在操作中的一些错误，使幼儿的学问系统化，也让幼儿的发觉得到验证。幼儿都处于一种积极、主动的学习状态中。于是，教师在总结中消失的表格就是从幼儿那儿提取过来的，教师要小结的学问点也是幼儿们自己发觉、总结出来的。二、学问的学习是幼儿主动探究中的一种积存学习者是学习活动的主体，在建构学问的过程中，教师不仅是学问的传播者，更应是是学习活动的支持者、合、引导者。不管是哪一个领域、每一个学问点都应是教师引导幼儿，结合生活阅历及已有学问，在自主探究中，主动构建的一种阅历。在这节数学活动中，学问的学习其实是：发觉梳理总结的一个过程。让幼儿在自主操作、探究中去查找，去发觉，教师就帮着引导、梳理，教师的教其实就是对幼儿在今日的课堂中发觉的、积存的新学问的一个小结。
