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1、小石潭记教学设计教学目标：知识与能力：1、准确掌握文中实词含义 2、理清文章脉络，学习文中“移步换景”、“动静结合”等写作手法 3、理解作者“一乐一忧”的思想情感变化过程与方法：自主合作探究情感态度价值观：激发学生热爱大自然的思想感情；培养积极乐观的人生态度。重点：1、准确掌握文中实词含义 2、理解作者“一乐一忧”的思想情感变化难点：理解作者“一乐一忧”的思想情感变化教学流程：一、情境渲染 激发情感 播放“趵突泉视频”，激发学生学习欲望，立志“从课本中走出去”，同时与文章中内容巧妙结合，自然引出本节教学内容。二、预习检测 温故知新大屏幕逐个出现实词，请学生自主回答。设计意图：一改以往先出现所有
2、实词，然后让学生一一说答案的方法，而是鼓励学生主动站起来回答，然后再出现实词，真正起到检测的作用。培养学生自主学习的能力。三、理清文络 探究写法1、读第一自然段，思考：主要写了什么内容？点拨明确：发现小潭。引领学生抓住关键动词：隔、闻、伐、取、见。掌握“移步换景”的写景方法。在移动变化中引导我们欣赏不同的景物，看到了奇形怪状的石头。明白小石潭名字的由来，赏析岸边的景色，指导学生采用“填字组词法”赏析优美语句。2、读第二自然段，明确写作内容。点拨明确：潭中景物。借游鱼写潭水。侧面烘托。写游鱼运用“动静结合”手法，采用“特写镜头”的方法。精炼的四十个字，动态静态结合，游鱼的活泼灵动，可爱，潭水的清澈空明，活灵活现表现的淋漓尽致。3、读第三自然段，探究内涵。点拨明确：运用形象比喻写出了溪身的曲折蜿蜒和岸势的参差不齐。引导学生理解暗示作者前途的渺茫。4、品读第四自然段，了解作者心境。设计思考题：如何理解“一乐一忧”的变化。（详见大屏幕）点拨明确：潭中氛围。幽深冷寂。教师结合写作背景，引导学生理解作者的心境。明白“不可久居”的原因。5、记录同游者。四、精读全文 体会情味“一切景语皆情语”，欣赏着如诗如画的美景，作者的心情怎样呢？在文中找出描写作者心情的语句。体会情感。五、齐读感悟 六、拓展练笔 读写结合详见大屏幕。附板书设计：凄神寒骨悄怆幽邃
