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1、鄂教版语文二年级下册第10课江上渔者教学设计武泰闸小学 陈娟 （2014.3.25）教学目标：1、学会8个字，会认7个字。2、正确流利地朗读课文，背诵古诗。3、了解劳动人民生活的艰辛，体会诗人同情和热爱劳动人民的情感。教学重点：识字写字，背诵古诗。教学难点：了解诗人创作诗歌的经历，体会诗人同情劳动人民的情感。教学准备：ppt课件、简笔贴图。教学过程：一、 揭题导入。1、 通过预习，我们知道江上渔者实际上是一首古诗的题目，这首诗的作者是谁？（宋朝大诗人范仲淹）2、 范仲淹有一句千古流传的名言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。深刻体现了范仲淹特别关心老百姓的生活，把百姓的安危放在第一位。从诗题上
2、看，诗人关心谁呢？（渔者，渔民，江上打鱼为生的人）描红“者”字。学生描红两遍。3、 范仲淹为什么关心渔者？是什么原因让他写下这首诗的呢？今天我们就来学习第10课江上渔者。（齐读课题）二、 检查预习，认读生字词语。1、 在读课文之前，我们先来认读两组与课文内容相关的词语。南来北往 客人 饮酒读了这组词语，你的脑海中出现了怎样的景象？（热闹欢乐）带着这种情绪再读。2、 波涛汹涌 起伏 危险出示图片，看！这就是波涛汹涌的水面，一个巨浪打过来就是几十米高。你有什么感觉？（指名回答）太可怕了！再一起读读。三、 重点研读第2自然段。1、 两组词语，描绘了两种不同的场景，一个热闹欢乐，一个危机四伏。课文中哪
3、个自然段描写了这两个场景？请同学们自由朗读课文，找一找。（第2段）2、 默读第2自然段，边读边思考：范仲淹在酒楼上听到了什么？看到了什么？想到了什么？（用三种不同的线条勾画）完成之后四人小组讨论，互相补充。3、 范仲淹在酒楼上听到了什么？（酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。）你听出了什么？（人多，“坐满了”。读出人多。）小客人们，你们都是从哪里来的啊？指名三人。又打算到哪里去呢？指名三人。这样从不同地方来，到不同地方去，就叫做“南来北往”。南来北往的客人们来这个酒楼干什么呀？（吃鲈鱼）鲈鱼好吃吗？课文中用哪个词语来描写的？（肉嫩味鲜）。指名两人读，齐读。范仲淹在酒楼上听
4、到客人们称赞鲈鱼，十分热闹。再读读这个句子。这个场面诗人用哪两句诗表现的？（江上往来人，但爱鲈鱼美。）指名读，小组赛读。4、 诗人仅用了10个字，就把热闹的酒楼场景表现出来。教师读课文的句子，学生读对应的诗句。当其他客人津津有味地品尝鲈鱼时，诗人范仲淹却站起身来，向江面望去。他看到了什么？谁能把你找到的句子读一读？（只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。）5、 你们见过波涛汹涌的景象吗？是什么样子的？（浪大）齐读句子。6、 （教师动作夸张简笔画巨浪）看！浪头一个连一个地往上涌，还发出震耳欲聋的响声。小小的渔船在波涛汹涌的江面上，随着风浪起伏。它一会儿（被卷上浪尖），渔船在哪里？
5、你来贴。一会儿又被（打入浪谷）。所以诗人眼中的渔船像（一片树叶），在波涛汹涌的江面上苦苦挣扎！谁还想读读这个句子？指名两人读，齐读。（评价语：真是让人胆战心惊啊！你看在眼里，忧在心头。你非常担心渔民的安危。）7、 看到渔民风浪中艰难捕鱼的情景，范仲淹想到了什么？（人们只知道鲈鱼好吃，不知道这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊！）8、 渔船随时可能船翻人亡，所以范仲淹想（人们只知道鲈鱼好吃，不知道这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊！）想到这里，范仲淹情不自禁地吟诵起了这两句诗“君看一叶舟，出没风波里”。9、 君就是你！就是你！还有你！君指的就是酒楼上南来北往的客人们。你们可不要只顾着称赞鲈鱼好
6、吃，快！看看波涛汹涌中的小小渔船，一会儿（被卷上浪尖），这就是“出”（板书），一会儿（又被打入浪谷），这就是“没”（板书）。渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊！分组赛读。10、 男女生合作读一读。男生读课文中的语句，女生读出对应的诗句。读到这里，你想对渔民说些什么？指名说。11、 忧国忧民的诗人范仲淹，他希望用这首诗唤起更多的人来同情关心可怜的渔民。渔民们冒着生命危险捕鱼，但可能连鲈鱼味道都没有尝到过。我们一起再来读读这首饱含心酸与艰辛的古诗吧。（配乐齐诵）12、四、 课外拓展。1、 师：同学们，渔民们为了生活，不得不在风浪中冒着生命危险捕鱼。这不由得让我想起了诗人李绅笔下挥汗如雨，艰辛劳作的老
7、农夫。引诵悯农。课外我们还学过哪些反映劳动人民生活艰辛的诗句？2、 根据学生的课外积累展示。陶者、蚕妇（为有钱人织绫罗绸缎、而自己却一辈子也穿不上的养蚕人）3、 小结：忧国忧民的诗人正是注意观察生活，融入情感，才写出了流传千古的名篇。希望同学们也能学会认真观察，努力写出动人的文章。让我们一起来试着背诵江上渔者这首诗吧。五、 学写生字。1、 古诗背得不错，相信大家的生字也会写得美！我们先来看这几个字：出示：酒、涛、汹，还记得吗？读一读。2、 你们发现了什么？部首相同，左右结构，左窄右宽。3、 师范写“涛”。看，老师写“涛”，左窄右宽，起笔在左上格，第2笔点点在横中线上，第6笔横压在横中线上，第7
8、笔撇到提的下面一点，下面一个寸，左让右，这样就可以把字写漂亮了！4、 生描红练写生字，教师巡视提醒坐姿。课后反思: 江上渔者是鄂教版二年级下册第四单元的一篇课文，写的是宋朝大诗人范仲淹在江边的酒楼饮酒赏景时，看到波涛汹涌的江面上，有渔民驾着一只渔船在风浪中捕鱼，让他深感捕鱼人劳作的艰辛与危险，于是写下江上渔者这首诗，表达对劳动人民生活疾苦的同情。课文简简单单两个自然段，除了开头一句介绍，文和诗都集中在第二自然段，由文写到诗，以体现诗人创作这首诗的由来。作为二年级的课文，内容比较简单，文中所含的诗意思也比较浅显。对于学生而言，诗中所表达的思想感情是最难得领会的，这就需要借助文中的描述来感受、体会
9、。同时，也让学生了解诗是怎么来的。 江上渔者是根据江上渔者的诗意及当时的时代背景而写的小故事。全文讲述的是宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼，欣赏风景的时候，看到风浪中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作名篇江上渔者。文章所描述的内容和学生生活离得较远，学生在体会诗人情感和诗歌意境上是有困难。怎么办呢？我充分利用低年级学生形象感知的思维特点，让学生在读、品、演、说中走入文本，体会范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的诗人情怀。 上课时，我首先让学生思考范仲淹在江边酒楼一边饮酒一边观赏风景。他听到了什么？看到了什么？想到了什么？学自读课文后找到“酒楼里坐满了南来北往的客人。他
10、们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜”。我让学生表演客人是怎么赞美鲈鱼的？有的说：“好吃好吃”有的说：“真好吃，我要带一份回家。”还有的说：“这真是天下最美味的菜肴。”这是我相机让学生读课文中相应的句子。然后我又问道：“此时范仲淹也在其中，他看到了什么呢？”学生找到了相应的句子。但句子是抽象的，学生无法深刻理解。于是我我在黑板上画上了很大的破浪，让后拿出早已准备好的小纸船，模拟演示这一句话。让孩子们通过观察，感受着一叶扁舟一会儿在浪尖，一会儿又在浪谷的惊险画面。同时我一边演示，一边有感情的范读该句，把学生引入情境，让其仿佛置身于当时波涛汹涌的江面，并切身地体会出渔民捕鱼时的艰辛，再让学生带着自己的体会自由地朗读该句，学生的情感被完全调动，从而达到自然而然的真情流露。 同时，我注重培养学生的倾听能力，让他们评价同学的发言，这样有效提高学习效率。通过这节课的教学，我更加深刻的意思到语言的感悟能力是在以生为本的前提下，教师充分调动学生多种感官学习的结果，今后我还将继续进行这样的探索。
