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1、20XX年新入职幼儿老师个人职业生涯进展规划范文职业生涯规划是职场道路的明灯，职业生涯规划制定得好有助于新入职幼儿老师的个人职业进展。以下是我为大家整理的新入职幼儿老师个人职业生涯进展规划范文，仅供大家参考!新入职幼儿老师个人职业生涯进展规划范文篇1一、自我评价我是一个办事仔细负责，既能坚持原则，又有肯定敏捷性。性格活泼开朗，为人坦率直爽，乐于助人，沟通方面有些欠缺。在工作上、学习上都能够团结同事同学。我有较强的上进心和学习力量，心理素养良好，具备肯定的组织协调力量和分析推断能力，有较强的团队合作精神和服务精神，能适应不同的工作和生活环境。宠爱面对挑战，擅长总结自我，不断创新。我是一个不是很擅
2、长交际的人，经过不断的学习与磨练，现在的我在性格上有了很大的转变，会与同学交往，结识更多的新伴侣。在人际关系上也有了很大的进步。在平常生活中爱好爱好广泛。作为学前教育专业的我，有着一颗对学前教育的宠爱，总之，经过近四年半的幼师，我在学习，工作和思想上都取得了较大的进展。社区门户-jaxpoa4?宠爱和比自己强的人交往，但和一般的人也相处的特别好。对自己的性格是这样定义的：乐观、活泼开朗。我认为心态打算一切，做一切的事情都需要一个好的心态，赞同古人说的：好知者不如乐知者，宠爱辩证的分析事情。当面对一个突发大事时，首先想到的不是为什么会发生这样的事情，而是用什么方法解决这件事。二、目标确立虽然我对
3、自己的将来还不确定，但是我觉得每个阶段的前进都要有肯定的目标，有了目标就有了方向，才能更好的进展自我。只要自己尽心尽力了，力量都到了发挥，每个阶段有了切实的提高，即使目标没有实现，我也不会觉得失败，至少目标引导我如何走好人生的每一步。目标的确立对于人生来说有着至关重要的作用，因此，我依据自身的不同阶段把目标确立如下：1. 短期目标：千里之行，始于足下。我觉得现在首要的是认真学好各门学科，扎实专业学问，严格完成每科考试，并不断锻炼自己。同时，乐观参与学校组织的各项活动，丰富自己的学习和生活。2.中期目标：在余下的高校生活里，乐观参与各项社会实践活动，为毕业后走入社会打下扎实的基础。3.长期目标：
4、尽自己最大的努力猎取更高的学历。通过实践学习，不断完善自我，在社会的大舞台充分展现自我。在今后工作中，重视与他人的交往，有良好的人际关系，拥有广泛的社交范围，能快速适应四周环境，保持乐观的人生态度。4.人生目标：我的人生目标就是充分实现自身的人生价值，那就是个人事务，职业生涯，家庭生活协调进展。社会环境分析：中国的人才日益增多，多半高校生毕业后面临着择业难的问题。严峻的社会竞争现象是对高校毕业生提出的一种巨大挑战，尤其像在北京，上海这样的大城市，找到一份合适的工作并非易事。只有拥有扎实的专业技能和精彩的实践力量，具备良好的语言沟通与交际力量，并能快速适应新环境，才能在社会工作竞争中找到一席之位
5、。从就业方面来看，我们我国经济增长对就业的拉动作用逐年减弱。gdp增长的就业弹性从1980年1989年期间的0.323降低到20XX年0.1左右。也就是说，目前我们我国经济每增长1个百分点，仅仅拉动就业增长0.1个百分点。而进展中我国的平均就业弹性大约在0.30.4之间。可以说，我们我国目前的经济增长是“非就业的经济增长”。而由于劳动适龄人口的大量增加（20世纪70年月、80年月生育高峰时期诞生的人，目前正好进入就业年龄），以及城市化带来的大量农业居民转化为城市居民和国有、集体企业大量富余人员下岗，“十一五”期间我们我国的劳动力供应将以更快的速度增加。依据一些专家学者的估量，20XX年我们我国
6、的城镇失业率已经接近10%。假如不实行有效措施的话，在“十一五”期间，这个数值将进一步提升，进而给社会稳定带来巨大的威逼。从收入差距方面来看，库兹涅茨的“倒u型假说”表明，在进展中我国向发达我国过渡的长期过程中，居民收入安排的差距将呈现“先恶化、后改善”的趋势。从我们我国的实践来看，随着我们我国工业化水平的逐步提高，从上个世纪90年月以来，我们我国的收入差距（包括城乡收入差距、地区收入差距和个人收入差距）呈现出不断扩大的趋势。20XX年我们我国城乡居民收入比已经达到3.2：1，再考虑城市居民还享有公费医疗、失业保险、住房补贴、养老金等社会保障方面的非货币收入因素，中国的城乡收入差距可能高达5倍
7、6倍，是世界最高的。反映居民个人收入安排差距的基尼系数已经达到0.456，大大超过了0.4的国际警戒线。虽然我国从20世纪90年月末开头实行或强化了一些措施（如减轻农夫负担、逐步取消农业税、实施西部大开发战略、加强收入调整等）抑制收入差距扩大，但成效并不显著，收入差距已经成为影响我们我国经济进展的重要因素。由于实现经济平稳较快增长并不面临着很大压力，而过高的失业率和过大的收入差距已经成为影响社会稳定的潜在威逼，同时粗放式的经济增长方式所带来的严峻的资源铺张和环境污染已经成为制约我们我国今后经济进展的重要家庭因素分析三、职业定位鉴于上述职业市场环境分析，依据自身所学的英语专业，我的首选职业是进入
8、外企，做一名企业管理人员。其次可选择与英语专业有关的职业，正如翻译，导游等。当然，在选择不同职业时还要随时进行自我培训，报考各类职业资格证书。最终，我也许回选择当一个英语老师。我觉得老师是一个神圣的职业，假如我选择了老师，那我将把它作为我一生的职业，并努力做一个优秀的骨干老师。实施策略要成为一个有肯定阅历的企业管理人员，需要缩小自己和有肯定阅历的管理人员的差距，同时需要在工作与实践中不断进行改进，这就需要一套完整的实施策略。这些差距及想对应的实施策略包括：1.思想观念上的差距。刚从事管理的人一般会认为管理只是很简单的一件事，其实不然，真正有管理水平的人才都有自己一套独特的企业管理方案。为了缩小
9、这种差距，需向有阅历的人员请教，并在实践中去体会这一点。2. 学问上的差距。书本学问的欠缺只是一个方面，更重要的是应是实践的差距。为了缩小这种差距，需要在学习书本学问的同时，多参与真正的企业管理，在实践中体会书本学问。3. 心理素养的差距：企业管理需要百折不挠的精神，而作为一个刚毕业的高校生，缺少的恰恰是这一点，往往遇到一点挫折和失败就会退缩。这种差距，需要在实践中逐步消退。4. 力量的差距。这一点可能是最重要的。为了缩小这种差距，除了在实践中逐步学习外，还要和七八名企业管理高手保持亲密的联系，以便随时请教和学习，并多与上司进行沟通与商议。新入职幼儿老师个人职业生涯进展规划范文篇22世纪8年月
10、以来，幼儿老师的专业进展已成为幼儿老师专业化的主要方向和主题。幼儿老师的专业进展一般存在着两条路径：即外控式的幼儿老师专业化和内驱式的幼儿老师专业自我发展。前者是指对幼儿老师进行有目的、有方案的培训和提高，它源于社会进步和教育进展对幼儿老师角色与行为改善的法律规范、要求和期望;后者则是指幼儿老师个体的自我完善与自主进展，它源于幼儿老师自我角色的愿望、需要以及实践和追求。以往学术界对幼儿老师专业进展的讨论大多是以外控式幼儿老师专业化为切入点进行的，而本文着重研讨的则是幼儿老师专业自我进展的基本策略。一、自我意识：幼儿老师专业自我进展的基础老师专业自我意识是指老师自身对教育情境中自己专业现状的总体
11、熟悉、体验、评价和期望。当今“以儿童为本”的教育理念召唤幼儿老师的专业自我意识，要求幼儿老师首先是全面进展和人格完善的人，应努力成为自觉制造自身职业生命的主体。教师是一种高自律性的职业，幼儿老师专业自我意识对专业进展具有明显的制约作用。幼儿老师专业自我意识在时间维度上，包括对自己过去专业进展过程的意识、对自己现在专业进展状态和水平的意识、对自己将来专业进展规划的意识;在内容维度上，则包括幼儿老师在专业精神、教育理念、专业学问、专业力量和专业才智等方面的自我意识。幼儿老师的专业自我意识是幼儿老师真正实现自主专业发展的基础和前提，它既能将幼儿老师过去的进展过程、目前的发展状态和以后可能达到的进展水
12、平结合起来，使得已有的进展水平影响今后的进展方向和程度、将来的进展目标支配今日的教育行为，又能增加幼儿老师对自己专业进展的责任感，从而确保幼儿老师专业进展的自我更新取向。幼儿老师的专业自我意识过低或过高，都会不同程度地影响和阻碍幼儿老师的专业自我进展。例如，假如幼儿老师认为幼儿教育是一个稳定的、缺乏挑战的职业，是一种日复一日、年复一年的机械重复工作，那么，三十年的幼儿老师生涯或许就是他一年工作的三十次重复;而假如过高估量、过分自负以至虚妄自大的专业自我，则又会导致其因盲目自尊而藐视教育理论，轻视他人有益的教育阅历。二、自我规划：幼儿老师专业自我进展的关键老师的专业进展是一个持续的、长期的积累过
13、程，任何老师的专业进展和成长，都要经受一个从量变到质变的过程，存在着进展的阶段性。幼儿老师专业进展的自我规划就是幼儿老师本人为自己的专业进展设计一个蓝图，为引导、监督和反思自身专业进展供应一个参照框架。为此，幼儿老师需要了解老师专业进展的阶段性理论，全方位分析自身状况，正确推断自身目前所处的进展状态，预期自己的进展方向，确定进展目标，制定进展方案，使自己的专业进展在专业元认知的基础上有序地进行。幼儿老师从人职到成熟，一般要经过以下4个阶段：一是为本专业生涯的生存而适应的阶段，这是一个对幼儿老师而言极具挑战性的时期它意味着面对新天地急盼胜利的一名新幼儿老师，面对简单的教育情境与工作环境，个人的冲
14、突心理不断形成，困惑也随之产生;二是具备了适应本专业力量的阶段，该阶段的幼儿老师常常会问自己这样一些问题：“我如何关心一个害羞的孩子?”“我如何关心一个淘气的孩子?”“我如何关心一个看上去不愿学习的孩子?”这时老师的教育力量已从原来的形式的层面开头转入到与教育和儿童进展切实相关的一些具体问题上;三是开头厌倦与儿童一起做同样事情的阶段，该阶段的幼儿老师已开头不愿与儿童一起做事情，而宠爱与同事谈天、沟通，看杂志，或通过各种途径搜寻一些其他信息，并开头关注本专业领域的一些新进展，这时幼儿老师的专业进展已开头进入到理论层面;四是本专业的相对成熟阶段，该阶段的幼儿老师已具有了足够的教育教学阅历，并能提出
15、一些较深刻、抽象的、要求反思和探究性的问题，这时幼儿老师的专业进展已开头升华到教育的精神层面，对于教育有了相对成熟的理解。幼儿老师专业进展阶段理论要求幼儿老师在制定专业自我进展规划时应做到：首先，自我分析，全面熟悉自己的力量、爱好、优势和缺陷;其次，环境分析，把握专业进展的大方向，使自己的进展与学校、社会和儿童的需求结合起来;第三，确立目标，形成专业进展愿景，列出优先进展领域、短期目标与长远规划等;最终，拟定专业进展路径，细心设计行动方案。三、自我反思：幼儿老师专业自我进展的有效方法反思是思索的一种方式，是在头脑中对大量丰富、具体、生动的感性材料加以梳理，并运用总结、推断、推理等思维形式进行去
16、粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的思维过程。美国学者舍恩认为，人们职业水平的提高，最重要的渠道不是离开职业活动的特地学习，而是在职业实践中不断反思。美国心理学家波斯纳则提出了一个老师成长的公式：阅历+反思=老师成长。我国闻名教育学家叶澜教授也指出：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写多年的反思就有可能成为名师。”可见，自我反思是老师专业学问和专业力量的重要来源，是老师专业自我进展的有效路径和方法。自我反思强调幼儿老师的思索和体验。体验意味着作为教育主体的幼儿老师对教育行为的自觉体悟和反省，体验使得自我反思超越了单纯的技术或方法论层次，而成为幼儿老师的存在方式和专业生活方式。众所周知，专业知识是建立在专业阅历的基础上的，但是假如不能对自身阅历进行乐观的体验和反思，阅历对专业学问的增长就不会有多大贡献。乐观的体验与思索可以让幼儿老师从阅历中学到一些情境化、个人化的实践性学问，领悟教育的意义并提出新的教育方法。为了进行有效的体验和反思，幼儿老
