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1、18 鸟岛教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。3.品读语言文字，感受鸟岛上人多、鸟多、蛋多的特点。培养学生爱护鸟类、爱护环境的思想情感，追求人鸟和谐共处的美好境界。教学重点：学习生字，能正确、美观地书写；品读课文，感受鸟岛的特点。教学难点：通过对语言文字的品读，感受鸟岛上人多、鸟多、蛋多的特点。教学过程：鸟岛是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第18课。课文共四个自然段，语言简练传神，简单介绍了鸟岛的地理位置，具体地从鸟多、蛋多、人多三个方面介绍了鸟岛的特点。课文在介绍鸟岛特点的同时，突出了人与鸟的关系，意在让孩子增强环保意识，懂得爱鸟护
2、鸟。语文课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应努力激发学生的学习兴趣。教师应摒弃繁琐的说教，还学生学习的主体地位，让学生在自主学习的氛围中获得知识。整个学习过程中，教师应努力为学生营造一个宽松、民主的氛围，以唤醒、激活他们自主学习的热情，并以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟”，“读中见悟”，促进学生的自主性发展。 教学准备：ppt课件设计第一课时教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课7个生字，书写4个，理解由生字组成的词语。3.初读课文，理清课文脉络，初步感知鸟岛特点。教学重点：学习生字，能正确、美观地书写4个生字；练习朗读课文。教学难点：初读课文，初
3、步感知鸟岛特点；能正确区分“陆续、连续”“密、蜜”。教学过程：一、板书课题，乐学新知1.板书“岛”，你知道些什么“岛”？ （台湾岛、海南岛、崇明岛、钓鱼岛）2.板书“鸟”，今天我们要认识的是鸟岛。（齐读课题）为什么称之为“鸟岛”呢？接下来就让我们走近鸟岛。请把书打开，翻到105页。二、初读课文，学习生字（一）初读课文请小朋友们自读课文，要求读准字音，读通句子，难懂的地方多读几遍。（生自读课文）（二）品读第一自然段，学习生字“部”。1.读了课文，谁来说说鸟岛在哪里呢？你从哪个自然段知道的？ 2.相机出示第一自然段，青岛湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。（1）指名读。（评
4、价）（2）教学“部”。这里的生字“部”你读准了。大家一起读。组词。 3.出示“青海湖” 我们来看一幅图，这就是美丽的青海湖，而在青海湖西部有一个美丽的鸟岛。再读读第1自然段，你从中还读懂了什么？（引出“闻名中外”）4.理解“闻名中外”，你能给它换个词吗？（举世闻名、家喻户晓、闻名遐迩、天下闻名）出示这些词语，并读一读。（二）感知2、3自然段，学习生字。过渡：鸟岛这么有名，你们想不想去？（想）那就请大家自己读课文2、3 自然段，想一想，如果让你去鸟岛，你会选择什么时候去？你会看到什么？出示自学提示：自读课文2、3 自然段，想一想，如果让你去鸟岛，你会选择什么时候去？你会看到什么？A选择“每年春天
5、去”（第2自然段）1.生回答，（出示第2自然段）你会看到什么？每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。2.齐读第2自然段，引出“陆续”，并理解。（春天，一群鸟儿飞到了鸟岛，一会儿又飞来了一群，过了两天又飞来了一群。像这样有先有后地飞来就叫“陆续飞来”）这里能不能用“连续”呢？为什么？总结：当表示 的时候，用“陆续”； 当表示 的时候，用“连续”；理解了“陆续、连续”，现在你们能把这两个词正确地填入下面的句子中吗？选词填空： 陆续 连续早上，同学们（ ）走进校门。这场雨（ ）下了三天，一直没停过。3.这么多的鸟儿飞到鸟岛，它们会在这里干什么呢？
6、（引出“筑巢安家、养育后代）（1）读一读这两个词。（2）“筑、育”这两个生字中，你觉得哪个字比较难写？教学“筑”：出示生字卡片，一看结构 二看中心 三看细节你认为“筑”是什么意思呢？（建筑，修建）那它为什么是竹字头呢？（筑：原指古代一种竹乐器，演奏时用竹尺在上面敲打，所以“筑” 是竹字头。师范写，生描红，仿影，临帖。B选择“六月去”（第3自然段）1. 还有同学是选择什么时候去鸟岛的？（出示第3自然段）齐读。2. 六月去，你会看到什么？板书：鸟 窝 蛋六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处都是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
7、3. 你看到了怎样的鸟？（各种各样）你看到了怎样的鸟窝？（密密麻麻）你看到了怎样的鸟蛋？（玉白色、青绿色） 出示词语读一读：各种各样 密密麻麻 玉白色 青绿色4. 教学“密”。（1）“密”是生字，看到“密”你还想到哪个字（蜜） （2）出示句子，将“密、蜜”填入下列句子中。 小（ ）蜂和小蝴蝶是亲（ ）无间的好朋友。春天到了，茂（ ）的森林里开着各种各样的小花，它们约好一起去花丛采（ ）。 每个人心中都有一个小秘（ ）。告诉你，我最喜欢吃哈（ ）瓜了， 甜得像（ ）一样。 （3）指名回答，并集体订正，说清原因。（4）现在你们能区分“密”和“蜜”了吧！ 出示：我的小诀窍 我来区分“密”和“密”：
8、。 小朋友们说得真好，老师这儿还有几句顺口溜呢！我们来读一读吧！出示：蜜蜂酿蜜甜蜜蜜； 感情友好是亲密；挤在一起是紧密；做工细致是精密；小小秘密要保密；区分“蜜”“密”要注意！（三）感知第4自然段。刚才小朋友们有的想春天去鸟岛，有的想六月去鸟岛。那去鸟岛游玩时，你有什么要提醒大家注意的？（到了鸟岛，不要碰幼鸟和鸟蛋。）为什么呀？（因为鸟是我们的朋友。）（出示第4自然段）齐读来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。 （四）指导写字 1.小朋友们的学习本领真大，下面我们增加一点难度，把课文中所有的生字新词全都混在一起，看看还认
9、不认识它们。出示词语：西部 筑巢安家 养育后代 密密麻麻 玉白色 拾到 人类（1）读词语。（2）卡片出示本课要写的四个生字：部、筑、密、玉你觉得还有哪个字难写的？讲解“玉”，并范写。（“玉”由“王、点”两部分组成，“王”指大王，“、”是入驻的意思。大王把玉石佩戴在身上，这样两部分合起来就是“玉”了。）（3）写其它字。【设计意图：识字写字教学是低年级段的教学重点，课堂上需要扎实开展识字写字教学。关注学生学习的主动性，把学习权利交给学生，在学生的自主阅读以及展示朗读中检查识字效果，教师进行适量的拓展训练，给予适当的帮助，真正体现生本课堂。】三、总结全文、顺延激情今天，我们一起学习了课文的生字，还一起读了课文。现在让我们欣赏一下图片，与可爱的鸟儿进行零距离的接触。看完图总结：刚才我们看了那么多图片，下节课就让我们再去读读课文，通过文字和鸟儿交上朋友！【设计意图：课的尾声，进行图片的欣赏，让学生对鸟岛充满向往，为第二课时的教学作好了铺垫。】板书设计： 18 鸟岛鸟 窝 蛋5
