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1、苏教版小学语文五年级上册12. 伊索寓言（第一课时）教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2抓住关键词句感受寓言故事，感悟寓意。3初步感受寓言的文体特点。4尝试读故事，写寓意。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。师：同学们，今天这节课我们一起来学习伊索寓言，生齐读课题！师：知道伊索吗？生：师：说得不错！传说伊索是古希腊的一个奴隶，生活在公元前6世纪，他知道渊博，聪明机智，经常用狐狸呀，狼呀，驴子呀等一些大家熟悉的动物，编出一则则小故事，更可贵的是：每一则故事里都蕴含着一个深刻的道理。后来，人们把这些故事收在伊索寓言这本书里。生再读课题。师：今天这篇课文中一共选了3篇故事，分别是：狐狸和葡萄、
2、牧童和狼和蝉和狐狸。（学生齐读）二、初读寓言，发现共同点。1.通过课前预习，这些故事会读了吗？指名三名学生读故事，相机纠正。2.读了这三则寓言故事，你们发现了什么相同点？请大家静下心来再浏览一遍，想一想。（出示自学提示）3师：谁来说说你的发现？4学生说自己的发现：文章篇幅短、结构都是故事加一个寓意、故事都和说谎言有关5看，故事里的人物来了，谁来读读他们的话？（出示三句话）6师：这三句话出自不同的人，表达不同的意思，但都是在说谎，那他们为什么要说谎呢？接下来，请同学们默读这三则故事，想一想他们为什么要说谎，找出具体的词句来支持自己的观点。生默读寓言。三、精读寓言，交流“说谎”1师：孩子们读得非常
3、认真，故事里的狐狸、牧童为什么要说谎呢？现在请先把你的想法说给同桌听一听。同桌之间交流。2师：同学们讨论得真热烈。我们先来说一说故事里的狐狸，看看他为什么要说谎？先来说说这只葡萄架下的狐狸。生：师：特别想吃葡萄，却怎么也吃不到，就说这句话来？生：安慰自己、自欺欺人师：抓住具体的词句来谈自己的观点，你们真会读书！师：那些葡萄晶莹剔透，非常诱人，馋得狐狸口水流了一地。可是只能眼巴巴地看着，也吃不到嘴。想一想：这里的“酸”还是什么意思？生：心里难过心里发酸师：嗯，心里酸溜溜的，想吃吃不到，想做做不成，就把甜的说成_,把好的说成_，把美的说成_ 那这句酸溜溜的话该怎么读呢？师引读：想吃葡萄吃不到，她就
4、说_； 明明是小狐狸自己无能为力，做不成事，她却说_这分明就是吃不葡萄说葡萄酸嘛。一起读！3师：这小狐狸呀，在葡萄架下，边走边回头，走两步退三步，迟迟不离开。他那酸溜溜的话被正在架上吃葡萄的山雀给听见了，山雀探出头来说：“狐狸先生，这葡萄分明是甜的呀！”你猜，面对这尴尬的情景，狐狸又会酸溜溜地说些什么呢？生：师：你们分明已经读懂了小狐狸的“酸葡萄”心理，这正如伊索在文末说的那样_。生齐读。4师：咱们再来说说这只树下的狐狸，他为什么要对树上的蝉说谎呢？生：师：还记得莎士比亚的那句名言吗？ 文中的狐狸正用花言巧语给树上的蝉设下圈套呢？同样的办法，他还骗过谁呀？同样的花言巧语、同样的圈套与欺骗，结果
5、却不一样，这是为什么呢？说说你的想法？有补充的吗？师：是的，吃一堑长一智，聪明的人不会被迷惑，而是5师：除了这两只狐狸，还有一个说谎的牧童，他又为什么要说谎呢？生：戏弄、找乐子、打发时间排除寂寞、把自己的哈哈大笑建立在别人的惊慌失措上、师：不管出于什么目的，采取说谎这种极端的办法总是不对的，后果总是严重的。后来，狼真的来了，牧童吓坏了，慌忙大叫：_可是没有人前来帮忙，他继续大喊_然而，尽管他喊破喉咙，也没有人来帮忙。牧童的声音在那个山头回荡着、回荡着，从两千多年前的古希腊传来，一直回荡在我们的耳畔。再次轻轻地读。师：曾经一听到牧童的叫声，就惊慌失措的村民，这次怎么任凭他喊破喉咙也不来帮忙呢？生
6、：师：是的，假话说多了，连真话也没人信了。生齐读故事“寓意”。6师：孩子们，这三则故事都与“谎言”有关，葡萄架下的狐狸为了安慰自己，树下的狐狸用谎言编织了一个圈套，一个美丽的陷阱，牧童说谎是在戏弄别人而取乐自己。这一则则故事虽然简短，文末的寓意却非常深刻，这就是语言的魅力所在，让我们再次回顾一下。想吃葡萄的狐狸启示我们_；牧童的故事警示我们_；蝉识破了狐狸的圈套，告诉我们_。这些寓意是伊索寓言的根，是伊索寓言带给我们的人生哲理。四、拓展阅读，提炼寓意师：今天，彭老师还带来了伊索寓言中的一则小故事，请大家认真读一读，在文末的横线上写上寓意。师生交流；师：不同读者，不同角度，不同版本不一样的启发与智慧。师：伊索寓言产生于两千年前的古希腊，他经受住时间的考验，成为世界文学经典。他被誉为西方寓言的始祖，他的出现奠定了寓言作为文学体裁的基石。他通过浅显易懂的小故事给人带来智慧与启迪。不同年龄 、不同种族的人读伊索寓言，都会有各自不同的体验与收获。相信你们读完整本书，对寓言的了解就会更加深入，随着你们慢慢长大，阅历愈加丰富，对寓言的理解会更加深刻。最后送大家一段话。
