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1、海底世界第一课时教学设计 一、教学目标：1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。2、理解本课词语，重点理解“窃窃私语”等词语。学会用“有的像有的像有的像”的句式说话写话。3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。二、教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。三、教学难点： 结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。四、教学准备：多媒体课件五、教学
2、过程：一、导入1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）2、师：大海一望无际，波澜壮阔，这一切都令人感到神奇，感到壮观。你想知道海底是怎么样的吗？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥妙吧！（板书：海底世界）3、生齐读课题。4、读了课题，你想知道些什么？（大海深处是怎样的呢？）二、初读课文，整体感知。1、用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，把自己喜欢的和难读的地方多读几遍。2、多媒体课件出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。师：哪个字需要提醒大家注意读准字音的？章、储、属（翘舌音）私、藻（平舌音）差（多音字）师：
3、老师觉得这几个字特别难记，你有什么好方法记住它？（加一加、减一减、形近字、猜字谜，组词）3、读词。瞧，海底的小动物们游上来了，它们身后还跟着词语呢。同学们，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。波涛汹涌、宁静、蜜蜂、窃窃私语、伸缩、爬行、肌肉、攻击、长途旅行、景色奇异、海藻、遇到、物产丰富小朋友们，让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！（齐读词语）4、小动物们玩捉迷藏，躲进了海藻里，我们把它们找出来吧。（读句子）5、危险的险字是我们今天要学习写生字，让我们仔细观察一下，写这个字要注意什么（生讲）下面请大家在本子上写一个。6、检查学生的写字情況，生评。三、再读
4、课文，理清思路1、我们和生字宝宝做了朋友，现在我们就可以跟随视频走进课文，去大海深处看看了。请大家边看边想，课文主要讲了什么内容？（放视频录像）欣赏海底世界。2、反馈：请大家和同桌交流，一会儿汇报。同学们真会读。请大家小组再自由读一遍课文，海底世界是什么样？想想文中哪句话概括介绍海底世界的特点？用“ = ” 画出来。 3、学生反馈，课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。4、这句话着重介绍了海底世界哪些方面的特点？学生反馈，（板书：景色奇异、物产丰富）5、教师小结：课文就是围绕这句话来介绍海底世界的。文中哪几个自然段写了景色奇异?哪几个自然段写了物产丰富？过渡：真聪明，下面我们就一起去海
5、底世界看看奇异的景色吧。四、品读课文，体会景色奇异的特点。A学习第二自然段（海底探秘一）1、默读课文第二自然段，看看在这次海底旅行中，你们会有什么奇异的景色？用“”画出来。2、汇报交流“奇异”的词语、句子。（板书： 宁静 黑暗 有光）3、出示课件：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。思考：这里的“依然”，你能给它换个意思相近的词语吗？（依旧 仍然 照旧 ） 4.除了“宁静”还有哪些奇异的景色。指生说。5、怎么读才能表现出海底景色的奇异呢？（宁静，轻声读）过渡：海面波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊！B学习第三自然段（海底探秘二）1、默读第3自然段，小
6、组合作完成。小组汇报（1）海底真的一点声音也没有吗？（2）怎样才能听到海底动物们的声音呢？ （3）你们都听到了哪些声音呢？用“ - ”画出来。2、“窃窃私语”什么意思？窃窃：形容声音很小。窃窃私语的意思是：背着人轻轻地交谈。本课是指海底动物发出轻微的声音。谁能用“窃窃私语”说一句话。例：上课时和同桌窃窃私语是不对的。引读：所以，虽然海面上波涛汹涌，但是，海底依然是宁静的！3、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上水中听音器）现在让我们带上水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（自读课文第三自然段）4、你们都听到了哪些声音?（生说，课件出示）真有趣呀！我们赶紧把水中听音器戴
7、上，来听一听这些声音吧。我们看看书上用的省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（指生说：比如有的像公鸡一样喔窝；有的像小羊一样咩咩；有的像青蛙一样呱呱；有的像鸽子一样咕咕。）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？ 5、你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（说话练习：） 如果你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像_一样_，有的像_一样_，有的还好像_一样_。（指名说）6.它们通常是在什么时候发出这些声音呢？（指生说）出示课件：它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。7、小结
8、：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。 8、孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在（窃窃私语）。9、你们真聪明！不过，要把它读好还真不容易，你们在下边也再准备准备，呆会儿我们来比赛，看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！自己读一读吧。（生自由练读）10、谁来读？（指名读） 他读得怎样，谁来说一说？（指名说）谁能再读一读？（生读）哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。 11、过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，下节课让我们继续跟随小动物们去海底探秘吧！五、布置作业：仿照课文第三自然的写法，写一段话（1）天上的云彩千变万化，（2）下课了，操场上真热闹！（3）公园的景色真美！22、海底世界板书设计：宁静景色奇异黑暗有光物产丰富
