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1、科学教学设计把盐藏起来新郑市黄水路小学王芳把盐藏起来学习目标：1、通过猜想-验证，知道水能溶解一些物质，以及加快溶解的方法。2、在小组合作交流中，对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。3、培养敢于、善于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。 学习重点：对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。学习难点：对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。学习准备：粗盐、烧杯、搅拌棒、热水、凉水、研钵等。学习课时：一课时学习过程： 一、激趣导入 谈话：同学们，你们喜欢交朋友吗？（喜欢）。今天王老师给大家带来一位新的朋友。二、大胆猜测，实验探究（1）大家猜猜看，他会是谁呢？（认识、了解盐）1、谈话：同
2、学们，老师今天带来一样东西，看看它是什么？2、你对它又有哪些认识和了解呢？（学生发言）。3、介绍关于盐的小知识：粗盐和细盐。粗盐是未经过任何加工的由海水直接晾晒过后形成的结晶，含有一些杂质；细盐便是有粗盐经过加工提炼而成的小颗粒结晶，也就是我们平时所吃的食用盐。 盐宝宝最擅长的是隐身，你相信吗？（2）(探究溶解的概念)小故事：小红军巧带盐中小红军带盐的故事，请大家开动脑筋猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来的？（板书课题：把盐藏起来）1、学生交流自己的猜想看来大家一致认为，盐能消失在水中，到底猜得对不对呢？想不想通过实验来验证？那么，要做这个实验需要什么器材呢？（生交流）2、实验揭秘。哪个小组愿意汇
3、报一下你们的实验结果？说说看在刚才的实验中你是怎么操作的，又看到了什么样的现象？（学生汇报）。老师总结：对，同学们观察的都很认真，盐真的能化在水中，放到水中的盐慢慢的就消失了，那么像盐这样消失在水中的现象叫溶解。下面同学们观察一下，老师这里用了一个双引号“ ”，那谁能说说看这里的消失为什么要加上“ ”呢？（学生发言）。老师评论：盐真的消失了吗？对了这里的消失不是真正的消失不见了，而是我们的肉眼看不到了，其实是它溶解到了水里。同学们很厉害，现在有个更紧急的情况需要大家帮忙！（探究加快食盐溶解的方法） 1、谈话：小红军很聪明，把盐溶解在水中，但当时处境一定非常危急，请大家分组讨论一下，怎样能帮小红
4、军将盐尽快的溶解在水中？（搅拌、加热、碾碎）2、想法非常好，这些方法到底行不行呢？得通过实验来验证，现在请个小组设计自己的实验方案.3、探究比较出盐溶解快慢实验，所需要的相同条件设计能够比较出盐溶解快慢实验，需要哪些相同条件？4、实验验证。在做实验之前老师有几点要求：（1）实验用品要轻拿轻放，注意安全。（2）分工合作。（3）用简单的语言填写实验报告单。5、汇报交流。谁能根据以上小组的汇报，对加快食盐溶解的条件总结一下？总结:刚才大家参与得非常积极，实验做得很认真，还提出了不少有价值的问题，真是太棒了，下面让我们看谁想得多！同学们知道的生活小常识太多了！ 三、联系实际学科学同学们，其实溶解在我们生活中用途特别广，现在请大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？四、拓展探究 看来，我们大家都是生活中的有心人，不仅心细，而且聪明。故事中的小红军也很聪明，他把盐化成水藏在棉衣里带上山。那么，到了山上，该怎样把盐取出来呢？想知道吗？请大家课下先进行猜想，试着探究。板书设计:把盐藏起来像盐这样“消失”在水里的现象就是溶解。加快溶解的方法：搅拌、加热、碾碎。猜想-验证
