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1、为学习国际先进职业教育理念,提高教师的教学设计、教学实行能力，0月9日到17日，经学校组织安排,由刘主任带队,我校4名教师参与了在海大举办的“德国职业教育教学法”培训班,我有幸成为其中一员。培训天的时间里，通过各位德国专家专家的教学措施解说和亲身体验专家专家的教学过程,感到受益匪浅，体会深刻。下面就培训心得及此后的工作思路做一简朴的报告。一、培训心得1参会人员众多这次参与培训的教师有100多名，来自全市多所高职院校，这是我所参与的人员最多的一次培训，学员都是带着任务和思考来谋求教学的良方,这阐明了高职教育教学法改革的大潮已经来临,改革的观念已进一步人心,改革的诉求非常地强烈,改革已势在必行。在
2、改革的大潮中，我们思政课教师要顺流而上，更新观念,提高能力，结合实际,敢于实践。走在课改的大路上,我们并不孤单。2培训形式新颖以往的培训大都是教师讲学员听，类似我们老式的课堂教学，效果不佳,由于 “这里的黎明静悄悄”不见得是一件好事。这次的培训与以往大不相似,各位德国专家不是单纯的进行教学法的语言传授,而是通过完毕一种个的具体任务带领学员亲自体验,让学员在课堂上行动起来，在培训的几天里，我们就是“学生”，每次课都要独立负责任的、在团队的条件下完毕工作任务。在这个过程中,学生的专业能力、措施能力和社会能力得到锻炼和提高。这种做法，充足发挥学员的积极性，给每一位学员自我发展的空间,给每一位学员成功
3、的喜悦。3培训内容丰富多样这次培训的中心内容就是“德国职业教育教学法”学习，在培训中，我们学习并像学生同样亲身体验了诸多教学措施,涉及项目工作法,情景模拟法,微观教学法等,运用这些教学措施的目的就是让学生在课堂上行动起来，使学生在行动中训练能力。为了能让人们理解并掌握这些教学措施，在她的课堂中正是采用了这些措施来让我们学习、体会的。4培训期间的心情充实而又轻松开始去海大时，是怀着一种忐忑的心情,紧张课堂上完不成、完不好任务,被教师批评,但是在实际的学习过程中,学员们积极积极,心情放松,由于教师历来都是用一种赞赏的眼神,鼓励的语言来对各小组的作业进行分析点评,历来不批评,更不会挖苦挖苦。这种教师
4、对学生劳动成果的尊重带给我们很大的动力，让我们竭尽全力完毕每一次任务。由此给了我很大的启示：教师在课堂上，一定不能打消学生的积极性，无论学生的成果如何，都要从不同的角度予以肯定，课后指出局限性和改善的方面,这样学生很容易接受,同步也达到了教师教学的目的。5.教学理念得到彻底的变化自从从事专业课的教学工作以来，为了体现教师的自身价值，为了使自己上的课受到学生的欢迎，我不断地进行教学上的改革:所讲内容做到“三贴近”，教学措施采用案例式教学法、讨论式教学法，教学手段运用现代化的多媒体,考核方式采用形成性考核,目的是调动学生的积极性和积极性。虽然改革后课堂效果有了很大的变化，但总是不能杜绝学生上课睡觉
5、、玩手机的这种现象，通过在培训期间的学习和反思，结识到本源在于教师没有把课堂让给学生,教师仍然在扮演着导演加演员的角色,教师总是以讲为主，学生也重要是被动的听,缺少任务的驱动。这次培训,通过胡格教师对教学措施在实际教学过程的运用，使得我们对行动导向的教学理念有了更深的理解:就是要彻底变化老式教学中以教师为教学核心的措施。时刻以学生为主体、以能力培养为本位、选用有价值的教学内容、通过专业知识学习为载体、运用合适的教学措施达到培养学生能力的目的。学生能力培养是为其在后来的工作中可以自主进行学习，对的解决、解决实际问题。能力是通过反复不断的训练形成的,而不是教师“教”出来的，让学生获得能力的同步,教
6、师自身也需要获得更多的能力。教师在教学实行过程中，一定变化老式的观念,不要有学生什么也不会，什么都要讲给学生的思想，要相信学生的能力,留给学生足够的空间，一定要克服自己“想说”的做法。二、我们应当做什么几天的教学法头脑风暴过后，接下来我们在具体的课程开发中应当怎么做进行全员培训,使新的教学法更广泛的应用到教学实际中去海大参与培训的教师仅有4名，但平时需要上课的教师却有诸多,为了让其她没能参与培训的教师也能领略并能运用新的教学法,后来争取更多的教师可以接受这样专业的培训，让新的教学法可以更广泛的应用到教学实际中来。2.对课程内容进行重新整合，有助于教师集中精力提取典型案例和典型工作任务新的教学法
7、的培训具有很强的基本性，它不是针对于某一种具体专业或具体课程来设计的，把这些先进的理念应用在自己的教学中，还需要根据实际的状况,进行精心的设计和准备才干实现。这规定我们任课教师要结合所教课程的特点设计典型的工作任务，选用合适的教学措施,做好教学法的结合工作。为了让教师有较充足的时间进行工作任务的设计,本学期我们开始尝试实行模块化教学改革，几种教师联起手来专攻某一种模块，有助于教师集中精力提取典型案例和典型工作任务。这项工作我们正在进行之中,虽然期间也遇到了某些问题,最突出的就是法律模块的教学缺少专业课教师,但是为了使模块化教学顺利进行，我们有几位教师做出了牺牲,表达多请教多交流多学习，积极担任
8、了法律模块的教学任务。下一步，在排课上我们必然会遇到新的困难，但是只要我们的改革对学生有利，困难总会被克服的。在教学实行过程中，组织教师互相听课，及时交流反馈和总结为了督促教师在实践中敢于尝试新的教学法,思政课教研室已经制定好听课交流筹划。听课的目的不是找问题、挑毛病,而是互相学习,互相交流，共同提高。规定教师把自己的课堂变成一种开放的课堂，精心组织每一次课,随时做好听课与被听课的准备。转变角色，提高课堂组织能力新的教学法规定教师在课堂中的角色是教学组织者,控制整个教学活动的进行。在课堂教学过程中,教师一定让学生充足发挥主观能动性,教师做的少，学生做的多，使教师的作用体目前组织上。表面看来，教
9、师在课堂上做的少，但事实上教师的工作重要是准备教学的过程，涉及教学资料的准备、教学内容的选用、教学措施的选用、教学过程的设计、评价体系的制定等等。只有教师课下做了大量的准备工作后,才干保证课堂中“教师做的少，学生做的多”的教学形式。新的教学措施对教师的规定不是减少了,而是提高了。总之,听了德国专家授课后,职业教育的教师更应当具有以行动为导向的教育理念，我们要更加注重教学措施,而不是教学内容;要更加注重教学过程,而不是教学成果；要更加注重如何学,而不是学什么。我们要变化老式的教学措施，即教师讲，学生听，我们此前授课，关注更多的是我们自身的上课内容,没有让学生参与到课堂中来。温家宝总理强调:教、学、做不是三件事,而是一件事,在做中学才是真学,在做中教才是真教，职业教育最大的特性就是把求知、教学、做事和技能结合在一起。作为高职院校的思政课教师，在此后的工作中我们要担当起行动导向教学改革的重任，要加强学习,不断改善教学措施，要创设条件，让学生在行动中学习。
