小学六年级科学实验教案.docx

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1、 小学六年级科学实验教案 教学目标 1.知道地球的构造 2.了解有关地球过去与现在的学问 3.培育学生的爱护地球爱护环境的意识 4.学会整理搜集到的资料，小组制作一份“地球档案” 教学预备 学生预备：小组搜集有关地球的资料 教师预备;预备有关地球的影像资料或图片 教学过程 一、新课导入 1.谈话：到目前为止，地球是我们人类生息繁衍的惟一场所，人类已经在地球上生活了几百完年，地球有很多的隐秘，你知道它哪些隐秘? 2.学生沟通有关地球的学问 二、探究新知 1.讨论地球的构造。 (1)提问：关于地球的构造，你们知道些什么呢? (2)学生争论沟通 (3)教师出示地球构造示意图，教师叙述：地球的构造分为

2、地壳、地幔、地核，地球外表积约5、1亿平方千米，地球的半径平均约6371千米，地球赤道周长约4万千米。 2.了解地球的过去与现在。 (1)谈话：在我们生活的地球上以前发生过很多事情和千奇百怪的变化，关于地球的过去，你们都了解些什么呢? (2)学生沟通搜集到的资料。 (3)播放影像资料，叙述：同学们你们收集的资料很丰富，我们用更直观的方法来了解一些地球过去的事情。 (4)谈话：刚刚我们一起经受了地球的过去，那我们再来关注一下地球的现在，你们又了解多少呢? (5)学生沟通争论。 (6)播放相关的影像资料。 3.建立“地球档案”。 (1)谈话：今日我们搜集有关地球的资料这么多，干脆我们把它们整理起来

3、合理的利用它们，为地球建立一个“档案”，你们觉得怎么样? (2)谈话：可以小组同学商议争论一下，谈谈自己的想法，怎样制作“地球档案”呢? (3)学生争论，小组整理制作“地球档案”。 三、拓展延长 举办“地球档案”展览。评一评，哪些小组制作的最有创意。 小学六年级科学试验教案2 教学目标 1.看地图，明确地图的含义，了解地图的主要标识和功用。 2.会从地图上猎取所需信息，解决详细的问题，具备肯定的独立解决实际问题的力量。 3.意识到地图的重要性，体会地图在生活实践中的作用。 4.查阅书刊及其他信息源。 5.得沟通与争论可以引发新的想法。 6.选择自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等)表述讨论

4、过程和结果。 7.能倾听和敬重其他同学的不同观点和评议。 8.情愿合作与沟通。 教学预备 教师预备：挂图(中国地形图，中国行政区划图，世界地图等)或课件。 学生预备：收集各种地图及麦哲伦环球航行船队的有关资料。 教学过程 一、新课导入 谈话：你知道有哪些类型的地图吗?它们有什么作用? 师：今日我们就来学习地图。板书课题。 二、探究新知 1.学生读图，收集标识的信息，初步了解地图标识的意义。 (1)谈话：请同学们拿出自己收集到的地图，四人小组相互说说自己的发觉。 (2)学生分组读图，收集信息。 (3)学生汇报沟通收集到的信息，发觉地图上有许多标识帮忙人们读懂地图。 (4)出示书上地图，小组绽开竞

5、赛，收集有关标识的信息，并把观看到的标识记录下来，看哪个小组找到的标识多。 (5)学生汇报沟通，说一说常见标识的意义。 2.阅读资料，知道地图的三要素，进一步了解地图标识的功用。 三、综合运用。 1.读青藏高原地形图和长江水系图，获得这两地的信息，体会地图在生活实践中的作用。 (1)出示青藏高原地形图和长江水系图，小组说一说从图上了解青藏高原和长江流域的哪些信息。 (2)通过沟通汇报，体会地图在生活实践中的作用，表达了学以致用的思想。同时使学生的学问再次迁移，学生的科学探究活动逐步深入，促进了学生学问的迁移和进展。 2.学生在世界地图上画出麦哲伦环球航行路线图，进一步了解地球是球形的。 在人类

6、的探究过程中，麦哲伦的航行无疑是具有划时代意义的，由于他第一次用实践证明白地球是一个球形。 课前教师和学生都要收集麦哲伦环球航行船队的有关资料。在这次活动中，首先要学生联系前面关于地球仪的有关学问，看懂世界主要国家分布图，弄清晰各个大洲、大洋在平面图中的位置关系，然后大致画出麦哲伦航行路线图，学生通过地图学问进一步了解地球是球形的。 四、课堂小结。 1.通过这节课的学习，你有哪些收获? 2.你还有什么问题? 小学六年级科学试验教案3 教学目标 1.知道地球仪是地球的模型;熟悉到建立事物的模型是解决问题的一种方法。 2.了解地球仪的一些主要标识，知道地轴、两极、赤道、经线、纬线;会在地球仪上识别

7、经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线;知道利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。 3.通过对地球仪的探究，培育学生的观看力、想象力、空间思维力量、团结协作精神。 4.知道人类对客观事物的熟悉是无穷尽的，科学是不断进展的，以及科学技术的进展对人类生产和生活的重要性，培育学生仔细学习的态度和探求科学神秘的志趣。 5.学会制作简易地球仪，在制作过程中，培育学生的动手力量。 教学预备 1.教师演示用大地球仪一个，学生每小组观看用小地球仪一个。 2.关于地球仪的多媒体课件：创设情景的故事片和欣赏介绍地球仪种类的图片。 3.制作地球仪的材料：乒乓球、彩笔、细铁丝、钻孔用的铁锥等。 4.

8、演示用的篮球一个。 教学过程 一、创设情景，引入新课。 (课件展现)狂风暴雨的夜晚，波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。在狂风巨浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。倾斜不定的船舱内一片狼籍。船长舍命地呼救：“帝国号遇险，我是帝国号，恳求支援，我们的位置是”。国际救援总部内-片劳碌的身影，墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音：“东经102，南纬38，恳求支援，恳求支援”。救援工作人员快速围在一个大型地球仪前，通过一番娴熟地描点画线后坚决地说：“它们位于南半球A国四周的海疆，马上命令A国救援部队立刻行动!”(上述故事情节也可以由教师口述，学生倾听。) 教师提问：救援部队怎样快速地推断出“帝国号”的位置? 学生自由

9、答复。教师适时地提醒课题，并板书课题：地球仪 二、介绍模型，了解功用。 1.了解地球仪的概念和作用。 我们生活的地球实在是太大了，尽管我们的脑海里有地球的模样，但我们在实际生活中是很难一下看到它的全貌的，为了熟悉和讨论地球，人们依据地球的外形，根据比例缩小若干倍后，制成了地球的模型地球仪。借助地球仪这个工具，可以帮忙我们熟悉、了解地球的一些学问。 2.了解地球仪的种类及简洁构造。 教师提问：大家见过的地球仪是什么样的?它有哪些种类? 学生依据已有学问自由发言。教师播放搜集的地球仪种类的图片，并适当介绍地球仪的种类。在此根底上，让学生观看、学习地球仪的组成。(对于地球仪种类的介绍，也可以由教师直

10、接口述。) 三、观看模型，探求新知。 1.教师提出要求：请同学们分组观看地球仪，大家有哪些发觉?将你们的发觉记录下来，看哪个组的发觉最多。在观看的同时，还可以看看文中的小资料。 学生观看、沟通，并做好记录。教师巡查，准时地提示观看内容，给学生以帮忙。 2.小组汇报沟通，学生自由发言。 (有的学生看到了陆地和海洋，还有很多国家;有的学生看到上面有洲界限和国界限;有的学生看到了南北回归线、南极圈、北极圈;有的学生还提出问题，不明白为什么地球仪的轴是倾斜的;有的学生看到地球上密布着经线和纬线;有的学生看到北极点在海洋之中，而南极点却在陆地上;有的学生看到了中国的外形象一只雄鸡;有的学生看到了大片的沙

11、漠;有的学生观看到有的国家很大，有的国家却找不到) (上述学生的发言是凌乱的，也有一些是不精确的，教师要有选择地板书。板书时，尽量将有联系的名词分类写，为后面的梳理做好铺垫。) 3.引导学生归纳整理地球仪的主要标识。 同学们有许多发觉，有必要进展梳理。 (演示讲解，并适时地将板书归类整理) 篮球不绕轴转动，就会在地上乱滚，而地球仪是绕地轴运动的，始终自西向东绕地轴转动。地轴是一根假想的轴。地轴与地球有两个交点即南极和北极。 在地球仪上，有一条将“地球”平均分成南北两个半球的圆周线，即赤道。与赤道平行的圆周线叫纬线，纬线指示东西方向。其中，北半球有两条特别的纬线:北回归线、北极圈，在南半球，有两

12、条相对应的纬线：南回归线、南极圈。 在地球仪上，还有很多连接南北两极并垂直于纬线的半圆弧线，叫经线。0经线又叫本初子午线。为使英、法等国和非洲大陆上的各国同属一个半球，东西半球的划分，是以东经160和西经20为界。经线指示南北方向。 地球仪上还有图例，表示陆地、海洋、国家位置、洲界等 经线和纬线构成了经纬网，利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。 四、简洁制作，稳固学问。 1.教师提出要求：学习了地球仪的一些主要标识，同学们的头脑中肯定有了大致的轮廓，请同学们用手中的材料制作一个简洁的地球仪。说一说，你预备怎样制作? 2.学生自由发言，然后看课后的制作提示。 3.学生动手制作，并让学生展现、

13、介绍自己做的简易地球仪。 五、课后延长，深化拓展。 关于地球仪的学问还有许多，我们今日只是熟悉、了解了一些主要的标识。请同学们课后再找一找，看谁还有新的发觉。 小学六年级科学试验教案4 教学目标 1.知道地球的外形、大小。 2.知道地球是由小局部陆地和大局部水域构成的。 3.了解人类对地球外形熟悉的历史。 4.知道地球上水资源的分布状况。 5.体验科学探究中证据、规律推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 6.能选择自己擅长的方式表述讨论过程和结果。 7.熟悉到科学是不断进展的。 8.培育学生在科学讨论中敬重证据、不迷信权威、勇于探究的精神。 9.会查找、收集、分析处理关于地球的资料及信息。 教学预备 1.查找关于地球外形和大小、人类探究地球外形的历史等相关资料。 2.稍大一点的三夹板，带桅杆的轮船模型或者地形地球仪。 教学过程 课前师生收集人类熟悉地球外形和大小的历史过程等相关资料。 一、提醒课题，提出问题。 1.学生朗读单元课题，提问：我们居住的星球叫什么? 2.谈话：地球是我们居住的星球，是我们人类漂亮的家园。关于地球，你想知道哪些问题呢? 3.学生提出想知道的问题。 4.谈话过渡：同学们提出了许多关于地球的问题，这些问题都值得我们去讨论。从这节课开头，教师将和同学们