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1、我在街上识汉字教学设计 河池市金城江区第二小学 邱娟一、设计理念：本课教材由情境图和词串组成。第一部分是一幅画，意在创设街道识字情境；第二部分是词串，与街道招牌上书写的内容相对应；第三部分是本课要求会认和会写的字，这是重点教学内容。依据课标要求，根据教材特点和学生年龄特点，我在设计中力图突出以下四点：1、在生活和学生感兴趣的活动中识字。2、将识字与发展语言相结合。3、让识字与认识事物相结合，体现出人文关怀。4、掌握识字规律，发现识字方法，提高识字兴趣与识字能力。二、教学目标：1认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”等九个生字。2按笔顺在田字格中正确、整齐、规范地书写“中、电、公”三个字。3
2、正确、流利有节奏地朗读课文。通过朗读，感悟情景，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练。4鼓励学生在同桌、小组、全班交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。5激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动识字的意识，引导并启发学生发现更多识字的好方法。三、教学重点、难点：1认识本课会认字，认真准确地书写会写字。2引导学生掌握识字方法，激发学生识字兴趣。四、教学过程：（一）创设情景，激发兴趣谈活导入：同学们喜欢逛街吗？现在，老师就带大家一起到街上看看吧。（课件投影九幅逛街图）问：你看到了哪些地方?2揭题:看来，我们在逛街时，不仅能欣赏街上的景物，还能认识许多的生字宝宝。今天我们就一起学习我在
3、街上识汉字。（课件投影）3板书课题，齐读课题。（二）图文结合，熟读词串，学习生字1指导看图，引入汉字（1）现在小朋友要随着老师一起去课文里的画面去逛逛，小眼睛要记住你看到的地方哟！谁能一边看图，一边用老师给的句式说话？（课件投影）看图说话在训练：大街上有 有 ，还有 。（2）小结识字方法。师：真棒，大家的观察能力很强，能认识了这么多字，非常了不起。老师想问：你们是怎么认识这些汉字宝宝的？用了什么办法来认识这些字？板书：识字方法：拼一拼问一问听一听猜一猜查一查过度语：这是我们识字的几种办法，下面我们可以用这几种办法来学习生字。2自主探究，学习生字学习课文词语：（1）打开课本97页，大声读课文。（
4、课件投影）：书店、商店、大饭店、银行、公司、汽车站、公园、医院、电影院（2） 先请大家借助拼音朋友，自己读一读。（3） 同桌互相读，你读给他听，他读给你听。他读好了，请你伸出大拇指夸夸他，他读得不够好，请你帮帮他。（4） 汇报：抽一桌读。问：哪一桌同学愿意读给大家听呢？（5） 交流:读生字的时候，我们应该注意什么？（注意平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等）（6） 师范读，边读边拍手。引：大家说得那么好，老师也想读一读。小朋友看老师怎么读?（7） 生拍手齐读。引：大家会这样读吗？真棒，全班来试一试。（8）师生轮流读。引：老师也想和大家一起读，老师读一个，你们读一个。学习二类字（课件投影）店、饭、司
5、、汽、园、站、医、院师：现在，生字宝宝从词语里跳出来了，你还认识它们吗？ （） 出示：（课件投影）：店、饭、司、汽、园、站、医、院（） 领读：谁愿意当小老师教大家读一读？（） 全班齐读。引：让我们一起来读一读。（） 男女生赛读：女生先读，男生后读。（） 男女生轮流读：女生读一个，男生读一个。（6）全班打乱顺序抽读。（7）开火车读。（8）同桌两人读“我读你指，我指你读”（9）回忆记字方法：说说你平时是怎样记住一个字的呢？小结记字方法：加一加 减一减 换一换 编顺口溜 讲故事 （10）说一说你记住了哪一个字?(11)你会给它组词说话吗？训练：谁去干什么？学习会写的字出示：中、公、电（课件投影）读音
6、记形组词说话指导书写（教一个写一个）学习“电”字（） 这个生字宝宝你会读吗？谁来拼一拼？（） 你会给哪个字组词，说话呢？（） 你是怎么记住这个字的呢？（） 看看老师怎么写？认真观察每一笔在田字格的位置。（板演书写每个生字）。（） 生练书写、师巡视（） 展示书写作业。（） 小结学习生字的办法：刚才我们学习生字时，首先拼读生字的读音，然后给生字组词,说话，接着记住这个字的写法，最后进行书写生字。课件：拼读组词，说话记形书写小组自学 “公 中”字。（） 汇报自学情况。（三）课间操小雨点（四）课外拓展，鼓励识字(1)猜字谜。（略）（2）现在，老师和大家一起来逛逛我们金城江的街 ，我们一边逛，一边识字，
7、如果你认识了这些字，请大声读出来。（课件出示）（3）汇报：课前师布置的作业“上街认字”学生汇报。刚才是老师带着大家到街上识字，现在请拿出昨天老师布置的作业“上街识字”，谁愿意上来告诉大家，你识了哪些字？（4）鼓励识字 ：同学们都识了很多字，这个星期五，我们就举行一次识字比赛，评出一个“识字大王”，把这几天识的字写在小卡片上，做一个识字袋装起来。谁识的字最多，就成为我们班的“识字大王”。五、板书设计：我在街上识汉字识字方法：拼一拼问一问听一听猜一猜查一查记字方法：加一加 减一减 换一换 编顺口溜 讲故事六、教学反思：我在街上识汉字是一篇识字课，课文共分为三个部分，第一部分是一幅图画。这幅图意在创
8、设街道识字情形，开发识字资源，拓宽学习渠道。第二部分是词串，与街道招牌上书写的内容相对应，意在提供识字的语言环境，便于学生理解和记忆，词串共三行，每行三个词，前两个都由两个字组成，第三个词由三个字组成，读起来节奏感强，韵律和谐。课文的第三部分编排了要求会认和会写的字，这是课文的重点教学内容。字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容，但识字教学比较单调、枯燥，字词教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。怎样才能使枯燥无味的识字课上得生动活泼，调动学生学习的积极性，真正成为学习的主人呢?现在，我想谈谈自己在教这一节识字课的一点体会和做法。整个教学当中，我都努力做到为学生创设识字的情境，让学生走
9、进识字情境进行自主识字，从而提高教学效率。具体表现以下几点：1. 创设丰富多彩的识字情境这节课，我努力运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生走进识字情境进行自主识字，从而提高教学效率。如：导入新课时，课件演示街头图片，一首欢快的歌曲，配以优美旋律，揭开识字课的序幕，通过多媒体课件演示，创设带学生逛街的情境。让学生在街上边逛边识字，激起识字的兴趣。又如：在拓展课外到街上识字时，生动活泼地出现一些生字词，无声的让学生知道生活当中处处有汉字，尤其是街上就是一个自由、广阔、愉快的识字舞台，无形把课外知识引入课堂，拓展知识面，激活学生学习汉字的欲望和兴趣。2. 注重教给学生学习方法、
10、体现学生自主识字这节课，我注重在教学中启发和鼓励学生自己认、自己说，相互交流各自的识字方法和体会，如教给学生识字方法：拼一拼音节，问一问家长、老师和别人，听一听别人怎么读这个字，通过句子的意思或形近字的读法猜一猜这个字的读音，或者是查一查字典等来记住这个字的读音，在识记完生字之后，又教给学生记字的方法是加一加、减一减、换一换笔画、偏旁部首或讲故事来记住一个字，在学习完“电”字后，小结学习生字的学习方法是先拼读音节，再组词、说话，然后看字形，最后进行书写等，这些教给学生自主识字的方法，培养了学生自主识字的能力，充分发挥了学生的主动性。3. 突出了教师是学习活动的组织者好引导者这节课，我重视学生主动积极的参与过程，如多形式的朗读词语、生字，既可以更好的理解和记住字词，还可以培养学生动手动口的学习习惯，突出了学生的主体意识，在轻松、和谐、愉快的学习氛围中，学生主动学习、自主探索、独立思考、互相交流。在交流合作的学习过程中，激发学习兴趣，有效地培养了学生合作意识和积极参与的精神。但是，由于个人在经验上和能力还有许多不足，还有很多把握不到的地方，如过渡语过度生硬，语言不够丰富，时间安排不够合理，造成前松后紧等问题，需要今后继续加强和探索，恳请各位领导、老师指导。
