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1、 小班探究性主题我们都是好朋友教案反思1、小班探究性主题我们都是好朋友教案反思 背景描述： 随着园本课程的深入实施，每个学期教研组一个原创主题好像已经成了惯例，但是，我们却总觉得这样以组为单位的主题实施方法存在许多弊端，最主要的是无视了各班孩子的特点和力量差异，而孩子的差异对课程实施的效果影响是很大的。分析三个小班幼儿现状，差异更是明显：小一班经过一年的托班训练，各方面的力量都比两个新小班强，假如选择同一主题，在内容的选择上很难表达全都性和针对性，而假如以班级为单位，由两位教师依据自己班孩子的进展与需要选择主题，好像更能表达探究性课程的精神，也更有利于不同力量的孩子的进展。于是，我们就开头了自
2、己班级的原创主题的实施。 一、主题的产生： 我们班的孩子虽然从外表上看已经适应了幼儿园生活，来园时不哭了，吃饭、睡觉都很正常，但是，通过平常与一些家长的沟通发觉，其实有许多孩子并没有完全进入状态，他们还没有把自己溶入到集体中，自己真实的共性都没有充分表露出来，有的甚至还刻意的压抑自己。从幼儿心理特点分析，消失这样的现象是很正常的：究竟他们入园时间不长，孩子间比拟生疏，对同伴及集体还缺少信任感，因此也造成了相互间交往很少的现象。我想，这就是问题的关键了，34岁的孩子已经有了剧烈的交往欲望，在与同伴的交往中他们才会把自己真实的共性表露出来，通过不断的交往取得同伴间的信任。于是，“交往”成了摆在教师
3、和孩子面前共同的需要：孩子，需要在与同伴交往中猎取相互间信任，从而大胆的展放自我;教师，需要创设时机激发幼儿交往的欲望。在我们的分析与思索中产生了主题好朋友，主要目的是激发与同伴交往的愿望，体验与同伴嬉戏的欢乐。我们把情感体验作为这次主题实施的主要目标。 二、主题内容及实施。 由于小班幼儿学问阅历少，留意力简单分散，因此，我们在选择内容时以趣味性、浅显性、操作性为原则，尽量选择一些幼儿感兴趣的，易于理解的，又能详细操作的内容进展实施。经过一翻梳理，我们整理出从两条线索开头实施主题。第一条线索：从故事四个好朋友入手，让幼儿了解好朋友的含义，知道有好朋友是很快乐的，并用表演、绘画的形式鼓舞幼儿大胆
4、的表达表现好朋友。其次条线索：以玩具为媒介，为幼儿供应交往的时机，体验交往的欢乐。玩具是最熟识和宠爱的东西，也是幼儿共同的爱好，在玩具的吸引下，幼儿间必定能主动的交往，而在玩玩具、共享玩具的过程中，体验了与同伴一起嬉戏的欢乐，幼儿之间的生疏感渐渐消逝了，对同伴更加熟识与宠爱，交往的愿望就更加剧烈起来了。因此，我们让每个孩子带来了两件自己最宠爱的玩具，设置了玩具角，除了在集体活动中组织玩具分类玩具共享日等活动外，还利用自由活动的时间鼓舞幼儿去和同伴一起玩玩具。主题完毕后，我们发觉孩子对玩具的兴趣照旧很深厚，在一起玩玩具的孩子从自己组的扩展到其他组的，于是我们打算连续保存玩具角。让他们在感兴趣的玩
5、玩具中与更多的孩子交往，体验有好朋友一起玩的欢乐，进一步提高交往的技能。 三、主题结果 活动只经受了短短一周，从实施主题到现在，我们都明显感受到了孩子的进步：整体进展来看，由于同伴间的交往增多，幼儿普遍表现乐观主动，集体活动中思维活泼，自由活动时活动力量增加，以前常常看到有孩子呆呆的坐在椅子上没精打采，现在几乎没有了，个体进展而言，一些孩子的共性开头表露出来了，比方张家维、从从等几个孩子，现在常常能看到她们主动的在和小朋友说笑。明显，交往使幼儿获得了对同伴与集体的信任，从而情愿在集体中大胆的呈现自我了。 反思及体会：尝试之后总会有收获，经过对整个实施过程的分析与思索，我渐渐获得了一些关于小班主
6、题实施的体会： 1、关于小班主题的来源 小班的孩子大都缺乏生活阅历，探究的愿望也不是很剧烈，假如说要生成一些有价值的内容有肯定的难度，而小班孩子兴趣长久时间很短，留意力简单分散，因此，就算有生成的契机，教师可能也很难把握住。所以我觉得小班的主题，大都应当由教师预设。 2、关于主题的选择 主题的相宜性将直接影响孩子参加活动的乐观性和活动效果。因此，要想使主题的开展真正促进孩子的进展，预设的主题对教师提出了更加高的要求。虽然主题是教师预设的，但是不能离开孩子，需要教师对孩子的进展状况有深入的了解，查找孩子的兴趣点，发觉孩子需要，以“最近进展区”理论为原则选择适合小班孩子探究的、有价值的主题。 3、
7、关于主题的目标 小班孩子年龄小，参加、探究、实践的力量相对较弱，因此在主题目标确实定上，以进展情感为重点，通过主题的开展，使他们形成一种良好的心情情感，激发他们主动探究的愿望，为中大班的自主探究打大好根底。 4、关于内容的选择 主题目标确定后，我们往往会整合个各领域的内容进展实施。依据小班幼儿的认知特点，我们在选择详细内容时，除了考虑领域间的平衡，还应当把握好内容浅显性、趣味性、情境性，尽量选择幼儿熟识的与生活相关的内容，为幼儿创设一个开心的活动情境，才能吸引孩子乐观主动的参加到活动中。 5、关于主题实施的时间 小班孩子兴趣长久性比拟短，因此，一个主题假如安排几个星期，到最终孩子的兴趣会消逝，
8、达不到预期的效果，因此，假如主题内容应当尽量安排紧凑些，主题时间也可以短一些。 总之，在这次尝试过程中，我彻底转变了以往认为小班探究性主题实施效果不大的看法，通过实践与思索，也积攒出了一些有益的阅历，树立了自己的一点观点，为更好的实施园本课程供应了理论上的支持。 2、小班主题活动教案：你是我的好朋友教案(附教学反思) 活动目标： 1.理解“朋友”的含义，情愿大胆叙述与朋友间的故事。 2.知道好朋友之间要有爱相处，相互帮忙。 3.情愿和好朋友做嬉戏，感受朋友间嬉戏的欢乐。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。 活动重难点： 理解“朋友”的含义
9、，懂得朋友间要友爱相处，相互帮忙。 活动预备： 1.课件ppt。2.雪花片积木。 活动过程： 一、出示手偶，叙述故事，帮忙幼儿理解“好朋友”的概念。 1.教师介绍手偶。 2.教师叙述故事。 师：猴哥哥和猴弟弟是一对好朋友，他们每天一起上学、一起嬉戏，有好东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带他们真是一对好朋友。 3.提问： 猴哥哥和猴弟弟平常是怎么在一起的? 你有好朋友吗? 你的朋友是谁?你们喜爱在一起干什么呢? 二、说说我的好朋友。 1. 出示图片一。 师：你看，他们在干什么? 师：师：你喜爱和好朋友在一起玩吗? 幼：喜爱 师：为什么? 幼：
10、和好朋友在一起玩很欢乐。 师小结：和我们的好朋友一起玩，你会觉得很快乐。 除了玩，和我们的好朋友之间还能做什么呢? 2.教师出示图片二。 教师：好朋友之间除了可以一起玩，还能做什么? 幼儿说一说，教师随后出示图片 教师：看看，图片上的小朋友。他们在干什么? 师：你的好朋友遇到困难的时候，你是不是这样做的呢? 教师小结：原来我们的好朋友可以在一起玩，也可以相互帮忙。 3.出示图片三。 师：好朋友在一起还能干什么? 师：还能一起完成任务呢。 4.教师小结：好朋友就应当相互关怀，相互帮忙，这样好朋友才会越来越多，朋友越多越欢乐。 三、嬉戏：分积木。 1.师：你想和你的好朋友一起合作完成任务吗? 师：
11、教室里的积木很乱，想要请你找一个朋友一起把它分分类呢 你们情愿吗? 2.引导幼儿合作分积木。 3. 小结：朋友之间可以做许多的事情，可以一起玩，相互帮忙，还能一起合作完成任务呢。我们要有礼貌地交朋友，和朋友共享玩具，经常帮忙别人，才会有越来越多的朋友。 活动反思： 结合“我的同伴”的主题，我们设计了你是我的好朋友这一社会活动。考虑到小班孩子的年龄特点，他们对故事比拟感兴趣，所以一开头我们以猴哥哥和猴弟弟的故事导入，帮忙幼儿理解“朋友”这一概念。接着我们迁移到孩子的日常生活，找了一日生活中的一些情境图，如帮好朋友扭纽扣，和好朋友一起玩抬轿子的嬉戏等，让他们体会与好朋友相处的欢乐。个别孩子能说出自
12、己和好朋友一起玩什么，如扔沙包、开小火车等，但对于朋友间相互帮忙和合作，幼儿缺乏理解。特殊是在让孩子说一说的环节，孩子思维不够活泼，在其次环节，我们采纳的是网上孩子活动的图片，假如把图片换做是本班孩子日常生活图片，可能他们会更熟识，便于他们的理解，也有助于拓展思路。 3、小班探究性主题活动我们都是好朋友教案反思 背景描述： 随着园本课程的深入实施，每个学期教研组一个原创主题好像已经成了惯例，但是，我们却总觉得这样以组为单位的主题实施方法存在许多弊端，最主要的是无视了各班孩子的特点和力量差异，而孩子的差异对课程实施的效果影响是很大的。分析三个小班幼儿现状，差异更是明显：小一班经过一年的托班训练，
13、各方面的力量都比两个新小班强，假如选择同一主题，在内容的选择上很难表达全都性和针对性，而假如以班级为单位，由两位教师依据自己班孩子的进展与需要选择主题，好像更能表达探究性课程的精神，也更有利于不同力量的孩子的进展。于是，我们就开头了自己班级的原创主题的实施。 一、主题的产生： 我们班的孩子虽然从外表上看已经适应了幼儿园生活，来园时不哭了，吃饭、睡觉都很正常，但是，通过平常与一些家长的沟通发觉，其实有许多孩子并没有完全进入状态，他们还没有把自己溶入到集体中，自己真实的共性都没有充分表露出来，有的甚至还刻意的压抑自己。从幼儿心理特点分析，消失这样的现象是很正常的：究竟他们入园时间不长，孩子间比拟生
14、疏，对同伴及集体还缺少信任感，因此也造成了相互间交往很少的现象。我想，这就是问题的关键了，34岁的孩子已经有了剧烈的交往欲望，在与同伴的交往中他们才会把自己真实的共性表露出来，通过不断的交往取得同伴间的信任。于是，“交往”成了摆在教师和孩子面前共同的需要：孩子，需要在与同伴交往中猎取相互间信任，从而大胆的展放自我;教师，需要创设时机激发幼儿交往的欲望。在我们的分析与思索中产生了主题好朋友，主要目的是激发与同伴交往的愿望，体验与同伴嬉戏的欢乐。我们把情感体验作为这次主题实施的主要目标。 二、主题内容及实施。 由于小班幼儿学问阅历少，留意力简单分散，因此，我们在选择内容时以趣味性、浅显性、操作性为原则，尽量选择一些幼儿感兴趣的，易于理解的，又能详细操作的内容进展实施。经过一翻梳理，我们整理出从两条线索开头实施主题。第一条线索：从故事四个好朋友入手，让幼儿了解好朋友的含义，知道有好朋友是很快乐的，并用表演、绘画的形式鼓舞幼儿大胆的表达表现好朋友。其次条线索：以玩具为媒介，为幼儿供应交往的时机，体验交往的欢乐。玩具是最熟识和宠爱的东西，也是幼儿共同的爱好，在玩具的吸引下，幼儿间必定能主动的交往，而在玩玩具、共享玩具的过程中，体验了与同伴一起嬉戏的欢乐，幼儿之间的生疏感渐渐消逝了，对同伴更加熟识与宠爱，交往的愿望就更加剧烈起来了。因此，
