教育评价试题

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1、教育评价试题1.12.23.3察举制选士制经验考核制科举制度，主观性试题的主要优缺点有 哪些，有助于激发学生学习的动机调动学生学习的积极性促进学生的 学习，模式建构模式史密斯模式泰勒模式，在我国大多数评价活动是 由直接组织实施。教育评价试题2017-08-03 23:31:14 | #1楼 教育评价试题（1）一、名词解释（每小题4分）1；教育价值 所谓教育价值，是指作为客体的教育现象的属性与作为社会实践 主体的人的需要之间的一种特定的关系。2；教学评价 教学评价是对教师的教学过程、教学效果进行价值判断的过程， 是引导教师改进教学工作、提高教学质量的活动。3；标准化测验 标准化测验是指由专家编制

2、的，适用于大规模范围内评定个体心 理特征或能力水平的测验。由于测验条件的标准化，测验的结果比较 客观一致，适用的范围和时限也较宽广。4；以人为本的评价理念以人为本的评价理念最基本的涵义是突出评价活动中人的主体地 位和作用，具体包括充分发挥评价对象的主观能动性、创设民主和谐 的评价氛围、重视情感态度方面的评价内容等方面。5；评价的激励功 能教育评价的激励功能是指合理有效运用教育评价，能够激发评价 对象的内在动力，调动他们的潜能，提高他们工作的积极性与创造性二、填空题（每小题2分）6教育评价本质上是一种的过程。（价值判断）7根据评价参照的标准，可以将教育评价分为绝对评价、相对评 价和。（个体内差异

3、评价）8如果说教育的社会价值表现为一种外在价值，那么教育的是一 种内在价值。（个人价值）9首次提出并正式使用“教育评价”这一概念的是。（泰勒）10一个完整的教育评价程序一般包括三个环节：教育评价的准 备，教育评价的实施，。（教育评价结果的分析与处理）三、单选题（每小题2 分）11.教育评价应该以C为基矗A 价值判断 B 分数 C 事实判断 D 调查12在 B 中，评价标准是固定的，是由目标所决定的绝对标准， 评价对象只与标准相比较，相互之间不进行比较。A 相对性评价 B 绝对性评价 C 量化评价 D 质性评价13我国古代建立的 D 是具有划时代意义的和合理性的一种评价 制度。A 察举制 B 选

4、士制 C 经验考核制 D 科举制度14 .评价活动中，评价对象有人、事或者物，但落脚点是对A的 评价。A人B事C物D教育15 .评价活动中评价标准一般具有很强的D。A 抽象性 B 计划性 C 规律性 D 导向性三、简答题（每小题6 分）16教育评价有哪些主要类型？答：（1）根据评价的方法可将教育评价分为量化评价和质性评价， 这是很常见的两种评价类型；（2）根据评价的作用和功能，可以将教育评价分为诊断性评价、 形成性评价和总结性评价；（3）根据评价参照的标准，可以将教育评价分为绝对评价、相对评价和个体内差异评价。17教育评价有哪些功能？ 答：（1）鉴定选拔功能；（ 2）导向激励功能；（ 3）诊断

5、 改进功能；（4）反廓调节功能。18教育评价的原则有哪些？ 答：（1）教育性原则；（ 2）真实性原则；（ 3）动态性原则；（4）协商性原则；（5）多元化原则；（6）伦理性原则。 19主观性试题的主要优、缺点有哪些？答：（1）主观性试题的主要优点是：主观性试题不仅可以对考 生所学内容进行分解式的考查，同时更为重要的是它还可以从总体上 进行综合性的考查。主观性试题可以创设一定的问题情境，有助于 考生较充分地表述自己的深度。主观性试题能够在一定程度上看出 考生解答问题的思维过程和回答问题的正确程度，这样可以较真实地 反映考生掌握知识和运用技能的实际水平。主观性试题所受的限制 少，编制起来较客观性试题

6、容易。（2）但主观性试题也有其缺点，主要表现是：米用主观性试题， 次考试的题量不可能太多，考查广度不够，容易导致考查面缩校 主观性试题的评阅易受评阅人主观因素的影响，常使评分不够客观、 准确，影响考试的信度和效度。主观性试题的评判需要评阅人仔细 阅读答案，酌情评判，因而费时费力。20简述对学生进行学习评价的重要意义。 答：学习评价在教育教学中具有重要的作用，具体表现在以下几 个方面：（1）有助于把握学生的学习起点和发展状况，确定教育教学目标 和选择教育教学方法。（2）有助于评定学生学习的结果，做出恰当的教育教学决策。（3）有助于教师了解教学的得失，改进教学方法。（4）有助于促进评价者和被评价者

7、之间的交流和沟通，了解学生 的学习困难，并帮助学生找出存在的问题。（5）有助于激发学生学习的动机，调动学生学习的积极性，促进学生的学习。四、论述题（每小题30 分）21.据了解，我国已初步建成“教育评价云应用平台”，包括“工 具研发系统”“数据采集系统”“实时分析系统”“数据库及应用系 统”“结果发布系统”“质量提升系统”等多个系统。北京师范大学 中国基础教育质量监测协同创新中心 8 日发布我国首个教育评价云。 协同创新中心在全国建立了三大数据中心，并与全国各省36 个分节点 全部建立联系，至少5000台服务器为系统运营提供支撑。三大数据中 心的存储计算能力全部可以实时共享，每一分节点传输能力

8、都在千兆 以上，且均采用移动、联通双轨制，这个平台上目前已经拥有5000万 以上的日用户活跃量，其中语音云注册用户已达45 亿，能满足全国 通网的各盛各市及各区县同时参与到教育质量评价工作。“教育评价 云应用平台”基于大数据和语音云数据平台的建设与完善，逐步形成 了属于每一名学生的唯一语音资料库，为解决困扰传统纸笔或现代网 络考试模式的身份识别问题提供了全新思路，使基础教育质量评价工 作更加客观、公正。以往传统测试中常采用复杂的指纹采集识别、身 份证学生证认证等形式对学生的身份进行核验，不仅需要投入大量的 人力物力，且容易引起考生的抵触情绪。通过本平台测试系统中内置 的语音身份识别技术，系统可

9、直接从测试中的口语交互类题目中自动 识别被试者身份，学生无需再接受繁复的身份认证工序，在简化测试 流程的同时，解决了以往网络测试很难避免的替考等难题，使得网络 测试运用于大规模评价的安全问题得到保障。结合生活实际，叙述你如何看待“教育评价云应用平台”的建成， 并发展自己的想象，叙述你想象中未来评价工具和评价模式将会有什 么样的发展？评分标准：开放性试题，无标准答案。叙述自己如何看待“教育 评价云应用平台”的建成（10 分），叙述想象中未来评价工具和评价 模式将会有什么样的发展（10 分），教育评价的发展趋势（5 分）， 贴合实际和教育现状（5 分）教育评价试题（2）一、名词解释（每小题4 分）

10、1. 个体内差异评价 个体内差异评价指以评价对象的某一状况作为评价标准而实施的 评价。2. CIPP 模式CIPP 模式由美国的斯塔弗尔比姆于 1966 年提出的，这一模式包 括背景评价（Context）、输入评价（Input）、过程评价（Process）、成果 评价（Product ）四个方面，它强调这四种评价为决策的不同方面提供信 息。3. 评价的教育性原则 教育性原则是指教育评价应在教育工作中发挥指导和促进作用，而不仅仅注重鉴定和拔功能；教育评价是教育工作中承前启后的一个 关键环节，而不仅仅是一个工作总结。4. 评价的伦理性原则 伦理性原则是指评价者在评价活动中必须坚持正当的行为规范，它

11、包括对评价对象的态度、处理和使用评价信息的方式以及正确履行 评价者的权力和义务等方面。5. 学业成绩评价 学业成绩评价是对学生的学习进展和变化及其结果进行的评价，是学业评价的重要内容，也是教学工作的重要环节。二、填空题（每小题2 分） 6通过对学生的作品，如绘画、笔记、日记、作文、模型和手工 艺品等进行分析研究，以了解、评定学生的情感、态度、学习等方面 情况的评价方法，称作。（作品分析法）7教师教学评价应以课堂教学和评价为主。（教学绩效） 8对学生学习过程中的情感、态度、价值观做出评价，最好使用 （过程性评价）9.在明确评价目标的基础上，依据表现性任务的不同，可以将表 现性评价法分为任务表现性

12、评价法。（限制任务表现性评价法）10美国著名教育心理学家布卢姆等人将教育目标分为认知领域、情感领域和三个领域。（动作技能领域）三、单选题（每小题3 分）11 .教育评价中的“目标模式”（ObjectMode）,有时也称为D。 A“CIPP模式” B “建构模式” C “史密斯模式” D “泰勒模式” 12对评价活动本身进行的评价，就是 B。A回归运算B元评价C检验D前评价13. 教育评价的最终目的是D。A以人为本B重视过程C甑别选拔D促进发展14. 发展性教育评价，在评价方向上，不仅强调评价对象的现实 工作表现，而且重视评价对象的 B。A过去表现B未来发展C态度情感D积极参与15 .在我国，大

13、多数评价活动是由B直接组织实施。A社会专业机构B各级教育行政部门C教师D校长三、简答题（每小题6 分）16. 建构性评价的基本理论构想是什么？ 答：（1）评价描述的是共同的心理建构；（2）评价中存在着多元的价值判断；（3）评价对象参与评价对评价结果有重大影响；（4）评价要重视 评价结果的推广与使用；（5）评价中要重视对个人的尊重；（6）评价结果 表现为案例报告。17. 简述现代教育评价的发展趋势。答：（1）量化与质性评价互补；2）结果与过程评价并重；（3）他人评价与自我评价结合；（ 4）正式与非正式评价共存； （5）元评价日益受到重视。18. 如何理解教育评价的内涵？ 答：教育评价是根据一定的

14、标准，在系统而科学地收集和运用信息的基础上，对教育活动发展变化的过程和结果进行价值判断的过程。对其内涵的理解是：（1）教育评价是为教育而进行的评价，最终 是为了实现教育的发展；（2）教育评价的目的在于保证教育活动正常、有序地进行，最终 促进人的发展；（3）“价值判断”是教育评价的核心；（ 4）价值判断必须以一 定的事实为依据19教育评价的一般程序是什么？ 答：（1）教育评价的准备。主要包括组织准备和方案准备。（2）教育评价的实施。主要包括收集评价信息、作出评议评分、 整合评价结果。（3）教育评价结果的分析与处理。主要包括评价活动的质量检验 评价结果的诊断分析、评价报告的撰写、评价信息的有效反溃

15、20评价方案包括哪些内容？答：（1）明确评价目的（2）设计评价准则（3）分配相应权重（4）制定评价标准（5）选择评价方法（6）形成评价方案四、论述题（每小题25 分）你的学习生涯中有什么不一样的教育评价方法？（10 分）如何在 学校教育活动过程中正确发挥教育评价的鉴定选拔功能？（15 分）答：（第一问属于开放性试题，没有准确答案）教育评价的鉴定 功能，是指通过评价活动认定评价对象是否合格或达到某种程度或水 平。通过评价，可以在鉴定水平的基础上，对符合某种标准要求的评 价对象进行筛选，对不符合的进行淘汰，这是教育评价的选拔功能。鉴定选拔功能是教育评价最基本的功能，在评价过程中：第一，避免滥用鉴定的方法。对教育评价对象进行优劣的评定和 达成水平的鉴定，尽管能为领导决策提供参考依据，在教育活动中发 挥积极的促进作用，但若经常使用鉴定的常用方法考试进行选拔 的话，会增加学生的课业负担和心理负担，产生一定的消极影响。因 此，要避免过于频繁地实施各种各样的考试。第二，选拔的目的不是为了淘汰，而是为了发展。在通过考试或 其他方式进行鉴定、选拔时，往往会过分强调以固定标准进行现阶段 水平的鉴定，而忽略评价对象发展的可能性。教育评价最终是为了促 进评价对象的发展，而不是通过选拔进行淘汰。因此，不能将选拔作 为教育评价