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1、 初中语文教学素质教育工作总结初中语文教学与素质教育浅探 素养教育是目前我国教育改革的主要目标，素养教育的提高有利于学科全面、有效地开展，同时也有助于学生提高自身的综合技能，符合当今社会人才进展的需求。初中语文是我国九义教育阶段对学生进展根底教育的重要学科，在实施素养教育中有着非常重要的意义，如何从传统的应试教育转变到创新的素养教育上来，这是当前初中语文课堂教学值得广泛探讨的课题，本文就此谈几点粗浅看法。 一、转变教学观念，明确语文教学的本质就是素养教育“教为主导，学为主体”的教学原则已提出了十几年，但今日的语文课堂教学、仍旧跳不出学生围着教师转的怪圈。课堂由教师支配，教师让学生抄生字若干次，
2、背诵解词，课文的段意，中心思想，写作特色等都是教师写，学生抄，即使让学生争论也全是教师课前安排好的，学生只能在“圈”内转悠，而不能跳出去，即使跳出去也要抓紧拉回来，学生单独支配的时间和独立活动的时间很少。因此，教师必需摒弃“本位”观念，把语文课堂这块天地还给学生。二、教给学习方法，培育学生独立思索和解决问题的力量笛卡尔认为，最有价值的学问是关于方法的学问。德国莱茵兰法耳茨州教育部明确提出，学生把握方法比把握学问更重要。教育专家叶圣陶则大力提倡启发式，争论式的方法，主见培育学生独立思索和解决问题的力量，并说出，教学，教学，就是“教”学生“学”，主要不是把课本学问教给学生，而是把学习的方法教给学生
3、，学生就可以受用终生，初中语文新大纲中明确提出：“进展学生的语感和思维特殊是制造性思维，注意培育创新精神。”在课堂教学中，每个语文教师应当仔细地理解这些思想和要求，并努力将其表达在自己的教法设计之中，教法设计要紧紧围绕“使学生学会学习和制造”这个中心，对于每节课的教学内容，教师应着重思索学生会怎样对待这一内容，他们感兴趣吗?怎样做他们才会感兴趣!他们会发觉问题吗?他们会发觉什么样的问题?怎样做他们才会发觉更多的问题?他们会尝试解决问题吗?他们能够解决到什么程度?怎样做才能使他们不断克制困难解决问题?通过这一内容的学习是否学会了或稳固了一种思索和解决问题的方法?一句话，要使教师“教”的活动始终为
4、学生“学”的活动效劳，使学生学会发觉问题，敢于和蔼于发觉问题。三、以训练为主线，突出教材的训练性要提高学生的语文素养，作为语文教师要仔细领悟大纲，深入钻研教材，在课堂上应突出语文的训练性，主要表现在：1.凭借教材，加强训练。初中语文教材把初中学习分为三个阶段，语文学习三个阶段表达着相互承接，逐步递进的训练程序，它实际上是一个由易到难，由简到繁的训练体系。教师在指导学生训练时，心中要有一盘棋。要有一个明确的规划，大到每一册书，每一阶段；小到每一单元，每一节课，每一课时，都要有明确的训练重点。不能眉毛胡子一把抓。可是不少教师，在课堂教学中带有很大的盲目性，总想做到面面俱到，结果却事与愿违，如一青年
5、教师上纪念白求恩这一课时，她按文体教学，什么论点，论据，论证，虽然讲得津津有味，但学生却迷为糊糊。下课后，我和她仔细交换了意见。我告知她，这是学生初次接触谈论文，不能就文教文。要把握本教材特点，紧扣本课训练重点(夹叙夹议的写法)，可以通过举例指导学生熟悉谈论和记叙这两种表达方式后，再放手让学生在课文中找出谈论和记叙的局部，然后让男、女分别朗读谈论、记叙的局部，通过朗读训练、学生能在较短的时间里把握本课的训练重点，并理解二者在文章中的作用。后来这位教师告知我：他在上示范课时采纳了我的方法，效果很好。2.面对全体学生，素养教育要求受教育者要全面进展，它不是“选拔教育”、“专科教育”和“英才教育”。
6、作为教师，在课堂教学中，就不能只重视少数优生而无视大多数学生的进展，为此，在把准了训练内容和训练度后，还有一个训练面的问题。这就要求教师训练过程中，应当对每个学生负责，让每个学生通过训练都有所提高。同时要求教师要有一颗爱心，特殊是那些在学习上有困难的学生，要真诚关怀他们，鼓舞他们，使他们不断获得胜利感，以激发他们学习的兴趣，从而增加他们学习语文的自信念。3.改革教法，重视实践。教学是教师的教和学生的学所组成的一种双向活动。教法与学法是辨证的统一体，它们之间有着穿插的关系，“学然后知缺乏，教然后知困。”知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也，”说的就是这个道理。素养教育认为学
7、生是教育的主体，学生的学习应当是主动的，于是，教师教法要改革，要从注人式转变为启发式。固然教法的改革，关键要遵循教学规律和教学原则，但最终教师的教法要为学生的学法效劳。教是为了不需要教。教师的任务就是要教会学生“生存”、“关怀”、“学习”和“制造”这是新世纪赋于我们教师的神圣使命。总之，素养教育是根据社会和人的进展的需要，遵循教育教学规律，面对全体学生，以全面提高学生素养为核心的教育。初中语文教学在实施素养教育中意义重大，它落实素养教育状况如何，不仅对初中语文教学的自身质量产生影响，而且关系到整个根底教育的质量。因此，在初中语文教学中如何落实素养教育，如何提高学生的语文素养，是摆在每一位初中语文教育工面前的一个重大课题，只有初中语文课堂教学要与素养教育结合才能真正提高教学质量。
