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1、密度教学设计 （第一课时）教学时数：2。 教学班级：九（9）授课类型：新授课。 授课教师：姬永发教学目标；：知识与技能1、 通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。2、 知道密度的定义、公式、单位、会查密度表，理解密度的物理意义，3、 能联系实际运用密度公式进行求物质密度、鉴别物质。过程与方法：1、 在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会到利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。2、 经历使用密度知识解决实际问题的过程。情感态度与价值观1、在生活中有应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受到物理知识在解
2、决实际问题中价值。教学重点：1、 密度的概念，公式、单位和物理意义。2、 通过探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。3、 密度公式的应用，鉴别物质。教学难点；1、用实验来探究密度是物质的一种特性，理解密度是物质的一种特性，密度与物体的质量和体积变化无关。教学器材：3个塑料杯（或小烧杯）、适量的水、醋、酒精，6组体积大小不同的铝块、铁块、铜块，13架天平，多媒体课件。教学过程：一、 营造鉴别物质的的情景，导入新课。教师：我们常常根据物质的颜色、气味、味道等属性来鉴别物质。1、 教师展示：一杯水和醋。让学生鉴别，提问学生是如何鉴别的。2、 教师展示；一杯水和酒精。请一名学生鉴别，提问全体
3、学生他是如何鉴别的。3、 幻灯片展示一块金属和一块金的图片，让学生观察，提问学生它是纯金的还是镀金的铜条。先排除上述的鉴别方法，如何鉴别它呢？我们今天就来学习一种科学的鉴别物质的方法密度。板书课题：密度。二、 密度（一） 探究不同种物质的质量与体积的关系1、 教师先用实物展示三个体积相同的铝块、铁块和铜块，再用幻灯片展示它们的质量。提问学生：它们的质量相等吗？学生回答。教师展示天平上质量相等的水和酒精，让学生观察它们的体积大小。教师引导学生总结出：对于不同的物质，体积相同的质量不相等：质量相等的体积不相同。教师；不同种物质的质量和体积之间存在着这样的关系，那同种物质的质量和体积之间存在着什么关
4、系呢？幻灯片展示探究课题。我们来探究一下。（二）探究同种物质的质量和体积的关系。1、提问：你们觉得它们之间有什么关系呢？教师引导学生猜想，同种物质的质量和体积之间可能存在正比关系？2、 提问：如何探究呢？教师引导学生设计实验：我们先选择同种物质组成的大小不同的物体，比如这一组铝块，然后分别测量它们的质量和体积，质量用天平测，由于它们的外形是规则的圆柱体，我们可用尺子测出它的底面半径和高，按圆柱体的体积公式算出它们的体积。它们的体积我已经帮大家算出来了，分别为10厘米3、20厘米3、30厘米3，小的物体的质量在前面我们已经测过，同学们只要测出第二、三个物体的质量就可以了。最后把数据填入表格进行分
5、析、算出每一次实验中质量与体积的比值，绘出质量随体积变化的图象，得出质量与体积的关系。发给同学们的物体组除了铝块组外还有同等大小的铁块组、铜块组。同学们就用5分钟的时间快速、高效地实验吧！3、 学生进行实验、教师巡视指导，通过举手方式选择两个小组（铝块组和铜块组）把他们的实验数据记录在黑板上。4、 师生一起分析铝块组的实验数据，得出结论。在第二次实验中，当铝块2的体积增大为原来的2倍，质量也跟着增大为原来的2倍；当铝块3的体积增大为原来的3倍，质量也跟着增大为原来的3倍，质量与体积的比值是一定的，质量随体积变化的图象是一条直线，这表明同一种物质的质量与体积成正比。 同学们观察一下铜块组同学的实
6、验数据遵不遵循这样的规律？其它小组同学的呢？结论；同种物质的质量与体积成正比，比值是一定的。 铜的质量与体积的比值与铝的一样吗？还有铁的呢？学生回答：不一样。教师：物质不同，这个比值不同。这就表明这个比值是物质的一种特性，它反映了不同物质的不同属性，因此我们可用这个比值来鉴别物质。这个比值在物理学中我们把它叫做密度。我们求出来的就是铝、铁、铜的密度。教师：密度究竟是什么呢？师生一起分析：我们以第一次实验为例，看看得出密度的过程。我们将铝块1 的质量28.5g除以体积10厘米3得到的是1厘米3铝的质量，即单位体积铝的质量，所以密度是单位体积某种物质的质量。常用的单位体积除了1厘米3还有1分米3。
7、三、 密度的公式教师：从以上过程我们还可以得出密度的公式，密度等于什么？学生：密度=。教师：公式还可以用字母表示，是=，m表示物体的质量，v表示物体的体积，表示组成物体物质的密度。四、 密度的单位教师；在密度公式中，如果质量的单位用千克，体积的单位用米3，经过计算就得到密度的国际单位千克/米3，符号是kg/m3；如果质量的单位用克，体积的单位用厘米3，经过计算就得到密度的单位克/厘米3，符号是g/cm3。教师：这两个单位都是由哪两个物理量的单位组合而成的？学生回答，认识到它们是组合单位。教师：它们之间的进率是多少呢？我们把1g/cm3换算成kg/m3看看。幻灯片演示，得出1g/cm3=1000
8、kg/m3，g/cm3是大单位，kg/m3是小单位。五、 密度表教师：科学家在实验室中测出了各种物质的密度，并列成了表格。我们就来学习一下密度表，了解一下物质密度的常识。教师：这儿有三个密度表，分别列出了一些固体、液体和气体的密度。同学们查一查水的密度是多大？学生查出水的密度，思考说出水密度的物理意义，它表示体积为1米3的水质量是103千克。识记水的密度。学生阅读密度表，了解一些密度的常识。教师通过一些问题检查学生阅读情况，如：（1） 铜的密度比钢、铁的怎样？（2） 钢和铁的密度是怎样的？（3） 钢和铁的密度与铝相比怎么样？（4） 冰和蜡的密度怎么样？这种情况多吗？还有哪能些物质的？（5） 海
9、水的密度与纯水的相比怎么样？这是为什么呢？（6） 水的密度都比油的怎么样？（7） 固体和液体的密度都是采用系数乘以103的形式来表示的，气体的密度带不带103？是因为什么？（8） 从密度表可以看出，在同一条件下，同一种物质的密度是什么的？物质不同物质的密度一般有什么规律？这更加说明了什么？教师；所以我们可以用密度来鉴别物质。要知道一个物体是什么物质做的，我们求出它的密度，去和密度表中各种物质的密度比较，它与那一种物质的密度相同，它就可能由这种物质组成。六、 密度的应用教师：现在回过头来看看这块金属，我们有没有方法鉴别它？怎么鉴别？幻灯片展示金属块的质量和体积，让学生计算鉴别。七、 小结、课堂巩固教师用幻灯片配合，边提问边让学生总结。八、 布置作业P14页1、3、4。附板书设计： 三、密度 1、定义 2、公式：= 3、单位：kg/m3 g/cm3 4、密度表：水=1.0103 kg/m3 5、应用：鉴别物质
