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1、课题1分子和原子【教学目标】1、识与技能：(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的(2)认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子(3)通用微粒的观点解释某些常见的现象2、过程与方法(1)通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子(2)通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、 原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征， 形 成概念。3、情感、态度与价值观(1)增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣(2)培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力【教学重点】
2、从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原子的概念教教学难点】抽象思维的培养【教学准备】1、准备品红和氨的扩散实验的仪器2、准备酒精和水的混合实验【教学过程】*学流程教师活动学生活动设计意图M设情境, ,问激趣创设情境把一瓶香水带进教室，放在讲台上，打开瓶塞1、同学们为什么会闻到香味？2、 糖放入水中为什么不见了？3、 衣柜中樟脑片为什么会不见学生思考、讨论从学生熟悉的现 象入手激发学生 的探究欲了？设问激趣，导入新课实验3 1:品红的扩散在静止的水中品红为什么能扩散呢？学生实验； 观察现象； 思考讨论。在学生亲身体验 中激发思维及探 究欲过渡在很久以前许多学者就对上述这些 问题进行了探究，他们提
3、出了物质 是由不连续的微小的粒子构成的设 想小结：物质是由微小的粒子一一分 子和原子等微观粒子构成的。小实验：请同学们用手对着脸轻轻 扇动，感受一下分子对脸撞击的感 觉确立物质是由分 子和原子构成的 观点；充分发挥学生的 想象力。形成物质是由 分子和原子构成 的观点，培养学 生的想象能力。肉眼看不见的分子是真实存在的吗？展示图片：图3-2、3 -3看图想象分子的存在让学生了解现代 高科技，并借助 图像进入微观世 界。肉眼看不见的分子有何特点？1、 花香能闻到，但却看/、到。2、 能看到整块的糖，却看/、到溶解后的糖思考、讨论，并归纳总结锻炼学生分析、 推理、归纳、总 结的能力。实验探究 对比分
4、析 了解性质分子的质量、体积都很小1个水分子的质量约是3M0-26kg;1滴水中大约有1.67 1021个水分子做氨水在空气中的扩散实验请同学们猜想：为什么A杯中的溶 液变红了？针对你的猜想，请设计 实验方案，证实你的猜想。小结1、 氨水中氨分子不断扩散进入了 酚吹溶液中，使酚酥溶液艾成了红 色。该实验 说明了分子在不停地运 动。2、 在受热的情况卜，分子的能量 增大，运动速率加快。按实验要求观察 现象：A杯中的 溶液艾红了。学生猜测，讨论把实验步骤略作 改变，让学生体 验实验探究的 步骤：提出问题 一设计实验一收 集证据一得出结 论，培养学生的 探究的能力实验：酒精与水的混合思考：为什么1+
5、1 w 2一碗黄豆与一碗小米混合是否等于两碗？小结：分子之间后1日隔观察现象：1+1W：思考、讨论、猜想1东习巩固 上析归纳用分子的观点分析：1、 为什么墙内开花墙外香？2、 为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干？3、物质为何后二态义化？讨论、分析、交 流分子的性质：分 子很小；分子不 停地运动；分子 间后何隔。培养学生的知识运用的能力模型展示展小：水十、租十、氢十， 氧化汞的分子模型。分子是构成物质的一种微粒；分子 是由原子构成的观察、分析；语百表达：一个水分 子是由二个氢原子 和一个氧原子构成 的。一个氧分子是由 两个氧原子构成的。用模型把微粒 直观地显示出 来，便于学生 理解。分析推fl
6、组织讨论1、 从分子的角度看，水的蒸发和 水的分解后什么不同？2、氢气在氯气中燃烧生成氯化氢 和水在电解反应中分子和原子的变 化情况，推论在化学变化中发生的 变化的分子还是原子？小结分子是保持物质化学性质的最小粒 子。原子是化学变化中的最小粒子。在模型的帮助下，分 析、讨论、推理在两 种变化中分子原子 的变化情况。分析得出：当物质发 生物理变化时分子 /、父。当发生化学变 化时分子变了总结交学完本课题你们知道了什么？用分子原子的观点解释：1、氧化汞受热分解；2、水蒸发后化学性质没肩变；小结收获交流体会代表发言通过小结、练 习，使知识形 成脉络，使学 生初步进入微 观世界。【板书设计】课题1分子和原子一、 物质是由分子和原子等粒子构成的二、分子的性质1、 分子很小；2、分子在不断运动；3、分子之间有间隔。三、分子、原子的概念1、 分子是保持物质化学性质的最小粒子 2、原子是化学变化中的最小粒子四、用分子、原子的观点解释 物理变化和化学变化：当物质发生物理变化时，分子不变；当物质发生化学变化时分子变了，原子不变
