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1、 分数的意义（一）教学设计阳眷镇中心学校 郭全红教学目标：1、结合具体事例,经历用“1”描述一个整体、用分数表示一个整体的几分之几的过程。 2、理解把一个整体平均分成几份的实际意义,能用分数表示一个整体的一部分,培养概括能力。 3、积极参加动手操作、交流等活动,获得愉快的体验,激发学习分数的兴趣。 教学重点:理解把一个整体平均分成几份的实际意义,能用分数表示一个整体的几分之一和几分之几。教学难点：把一个整体平均分成若干份后,能指出其中的1份或几份表示的具体数量。教学过程：一、创设情境，设疑激趣 1、回忆分数基本知识 2、初步感知“一个整体”的概念 板书（分数的意义） 二、引导探究，自主建构1、
2、自主探究(课件出示:课本46页情境图）师：请同学们看图，说一说，图中有什么？各有多少？ 生：一捆小棒有10根、一筐西红柿有12个、一束花有很多朵。 师：刚才你们说得都很对，一捆小棒是一个整体，但它是由10个小棒组成的；一筐西红柿也是一个整体，它里面有12个西红柿；一束鲜花也是一个整体它里面有22朵花。你能不能用“1”描述一下自己熟悉的事例呢？生：一个班有31人、一家有5口人、一朵花有5片花瓣 师：“1”既可以表示一个物体，还可以表示一个整体。 今天我们就学习将一个整体进行平均分。(1)把1捆小棒平均分成10份，每份是这捆小棒的几分之几?是几根?（指名学生回答）(2)把1捆小棒平均分成10份，2
3、份是这捆小棒的几分之几?是几根?3份呢？4份呢?5份呢(指名学生回答,后交流总结)小结:当把整体平均分成10份时，取其中的几份，就可以用十分之几表示,因为每份是1根,所以取几份就是几根。 2.深入探究(1)把1捆小棒平均分成5份,每份是这捆小棒的几分之几?是几根?(指名学生回答)(2)把1捆小棒平均分成5份,2份是这捆小棒的几分之几?是几根?3份呢?4份呢? (指名学生回答,后交流总结) 小结:当把整体平均分成5份时,取其中的几份,就可以用五分之几表示,因为每份是2根,所以取几份就是几个2根。 3.通过全班交流,要达成以下共识: (1)分数的分子表示取得份数,分母表示整体被平均分的总份数 (2
4、)每份所对应的物体的个数这个整体中物体的总个数平均分成的份数。4.如果一筐西红柿有12个,可以怎样分?每份是几分之几?是几个?可以画图表示不同的分法。 （1）独立完成(2)小组内交流(3)全班展示交流。把12个西红柿平均分成12份,每份是一筐红排的1/12,是1个,2份是2/12,是2个把12西红柿平均分成2份,每份是一筐西红柿的1/2,是6个把12个西红柿平均分成6份，每份是这筐西红柿的1/6,是2个,2份是2/6，是4个把12个西红柿平均分成3份，每份是这筐西红柿的1/3,是4个,2份是2/3，是8个让学生进一步明确：总数相同,平均分成的分数不同,得到的分数也不同；平均分的份数越多,每一份就越少。三、强化训练，应用拓展课件出示练习题四、引导反思，全课小结今天这节课你有哪些收获？对自己的学习满意吗？请说说自己的感受和体验。五、布置作业
