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1、花的结构和功能教学设计单位：威海市文登区米山中学执教人：孙先红花的结构和功能教学设计 文登区米山中学 孙先红 一、课标解读：本节课是生物课程标准中一级主题“生物圈中的绿色植物”下的二级主题“绿色开花植物的一生”，课程标准中明确要求学生能概述开花和结果的过程，对于这项要求来说，“花的结构”是最基础的知识，开花、传粉、受精、结果的过程是知识的主线。因此，教材安排了“花的结构”“传粉和受精”“果实和种子的形成”三个部分的内容。本节课是第一课时，主要针对“花的结构”这一重点展开细致的观察和全面深入的探究。为了激发学生的学习兴趣，我首先因势利导，利用文登举办的“桃花节”这一特有的资源优势，激发学生的学习
2、兴趣；然后以桃花为例，引导学生从整体上自主观察桃花的外部结构；在此基础初上学生以小组为单位，亲自动手操作，进一步对不同的花（梨花、君子兰花、玉兰花等）进行解剖，观察其内部结构，在合作探究中获得新知。二、教材分析：开花和结果是六年级生物学教材下册册第三单元第二章第三节，主要包括三大内容: 花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。本节课是在学习了“种子的萌发”和“植株的生长”的基础上，自然过渡到“开花和结果”的学习。所以，“开花和结果”既是本章节的重点，又为第八单元“生物圈中生命的延续和发展”中的植物的有性生殖学习做铺垫，具有承上启下的重要的地位。本节课主要是以对“花的结构和功能”的探究来认识“开
3、花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，设有观察与解剖等一系列探究活动，有很大的活动扩展空间。三、学情分析：六年级的学生，对身边的事物充满好奇，有很强的探索欲望。对于开花和结果有许多感性认识和理解，也有不少相关的生活现象、生活经验做铺垫。但尽管开花和结果在日常生活中是较常见的现象，实际上学生平时未必认认真真的观察过花和果实，更别说深入思考两者内在的联系了。所以在教学的设计上，尽可能结合实物观察和探究，让学生感到思考的问题既熟悉又感到新奇，激起学生探究新知识的欲望。四、学习目标：1.通过观察和解剖各种花的的实物，说出花的各部分结构。2.通过观察实物及阅读和分析资料，描述花
4、各部分结构的功能。3. 联系实际生活，关注花与人类生活的关系，形成爱花护花的意识。 学习重难点：描述花的结构和功能。五、学法设计在教学活动中，创设条件使学生通过自主观察、解剖和阅读分析资料，亲身参与探究活动，获得新知；同时采用小组合作的方式，通过讨论交流层层深入得出结论。六评价设计：1.通过引导学生对桃花进行整体观察和对不同的花的解剖观察，师生间、生生间进行交流，最后教师出示图片，生指认各部分的名称来评价目标1的达成； 2.采用分组讨论的形式，通过阅读和分析资料，组间进行交流来评价目标2的达成。3.联系日常生活中花与人类的关系，学生交流体会，表达自己的看法，评价目标3的达成。教学过程：教学程序
5、教师活动学生活动设计意图导入新课“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，文登一年一度的“桃花节”吸引了四面八方的游客！一走进西谭家口村，放眼向西山望去，漫山遍野的桃花尽收眼底，这里堪称威海最大的原生态的“桃花源”。（出示PPT图片）你能用一个词语来形容眼前的景象吗？美好的时光总是短暂，因为桃花的花期只有10天左右。花落之后它就要完成另外一项重要的使命-结果。提问：1. 为什么开花之后会结果？2. 花是怎样变成果实的？提问：鸟为什么能在空中自由自在的飞行？引出开花和结果，进入本课的学习。欣赏图片，交流感受带着问题走进本课学习感受家乡的美丽，领略“桃花源”的绚丽多彩。引发学生的思考，激发了学生的学习兴
6、趣和求知欲望。（一）花的结构（二）花各部分结构的功能一.整体观察1.明确分工（出示大屏幕）：4人一组，组长选定1个操作员，1个记录员，1个发言人。要求：组长：全面负责问题的讨论过程操作员：主要参与动手解剖，小心刀片，轻拿轻放，解剖好的结构轻轻放到解剖盘内；记录员：将观察和讨论的结果记录在表格中，尽量简明扼要；发言人：发言时要做到声音洪亮、落落大方。2.取一朵桃花，同桌两人一组，对照教材P38图III24，观察它的花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等，在图上标出你所看到的花的各部分名称（看到什么就写什么，一人写即可）。3.利用电子白板，抽两名完成最快的同学板演，其他同学评价。4.出示桃花的结构图
7、片，抽生指出花的整体结构二.解剖观察1.提示解剖方法采用由外到内、自下而上的顺序，操作员依次摘下萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，每位同学按照以下方法仔细进行观察，记录员将观察结果整理记录下来。2.提示观察方法：观察结构观察方法萼片数：你手中的花有萼片吗？有几片？看：萼片什么颜色？花瓣数：仔细数数花有几片花瓣？看：花瓣什么颜色？雄蕊数：仔细数数花有几枚雄蕊？抖：轻轻抖动一枚雄蕊，让花药里面的花粉落到白纸上。看：用放大镜观察花粉是什么颜色？什么形状？雌蕊数:花有几枚雌蕊？比：你手中的花雌蕊和雄蕊，哪个高？看：用放大镜观察观察柱头，你看到了什么？剖：用刀片纵向剖开子房，用放大镜观察里面的胚珠。你发现几个胚珠
8、？3. 你还有哪些新的发现？指导学生阅读资料1 .梅树下落了一地花瓣，但树上仍然能结出梅子来。2. 甲、乙、丙三朵桃花在开花时，去掉甲花的雌蕊，去掉乙花的雄蕊，丙花完好。结果甲花不能结出果实，乙花能结出果实，丙花能结出果实。3 .玉米开花季节，连绵阴雨，传粉受到影响，结果玉米有缺粒现象。讨论：1.花的哪部分将来会发育成果实？2.一朵花中，最主要的结构是什么？为什么？1.明确每个人的分工和职责2.在图上标出自己所能看到的花的各部分的名称。3.展示、交流、评价1.明确解剖观察的顺序2观察不同的花，小组合作完成探究的问题。结合表格，填写记录观察结果。观察结果数量颜色构成萼片花瓣雄蕊雌蕊3.分小组展示
9、交流阅读资料分成小组讨论小组展示交流通过对实物和插图的细致观察和比较，培养学生的观察能力和自主学习能力，有利于学生从整体上认识花的外部结构。巧妙地设置感兴趣的问题，让学生动眼去观察、动手去实践，动脑去思考、动口去研究，可以提高学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力。经过这样的处理，使重点内容很容易得到解决。通过阅读资料、讨论交流，培养学生的合作意识以及分析问题和归纳总结的能力归纳总结1.指导学生课后练习2，指导学生完成概念图2.出示图片，指出哪些是花并说明理由。（月季花、菊花、火龙果和多肉植物）填写花的结构的概念图回答交流在对知识的梳理过程中，评价目标的达成。情感升华当你周末踏青郊游看到有人手捧大把鲜花时，你有何感想？如果你是一朵花，你最想对他们说的一句子话是什么？畅所欲言关注花与人类的关系，形成爱花护花的意识，实现本节课的情感目标
