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1、专家解读幼儿双语教育北京市第一幼儿园园长、幼儿特级教师冯蕙燕问：冯园长您好，请问如何在幼儿园开展双语教学？答：专门多幼儿园现在开展双语教育，然而我们对双语教育必须有一个正确的认识，不是单纯的上一节英语课或者一周安排几节英语课；真正认识双语教育，我们在时刻维度上要给予保证，比如说我们有半天的母语，半天的英语教育，比如我们在教师人力的配备上每个班都应该有英语教师和母语教师。如此从时刻维度上，从教师维度上都能得到保证。因此我们在双语教育上，最好是有英语能力，又有学前教育能力的教师来做。一幼展的是英汉整合的双语教育模式，在一个主题之下，用两种语言来完成。确实是一个主题从目标上分解到五大领域当中去，例如
2、说“一个漂亮的夏天”如此的主题活动，分配到五大领域，五大领域要有三十个活动，一半用母语完成，一半用英语来完成。比如认识苹果，苹果的名称、外形、颜色、味道，这些简单、粗浅的知识用英语完成，苹果是如何种出来的，农民伯伯如何辛劳，苹果吃了以后对我们小朋友有哪些营养，这些较深的知识用母语来完成，让小孩完整的认识了一个苹果。因此幼儿园开展双语教学应该给小孩创设一个专门良好的双语的教育环境，双语活动不仅仅是我们课程上来完成，集体教育活动只是我们课程当中的一个专门小一部分，最重要的是要渗透到一日生活当中去，比如小孩的生活环节，我们每天会让小孩喝专门多遍水，那个喝水的环节，反反复复用第二语言，小孩就在生活当中
3、加深他的经历和明白得。我们有户外活动、区域活动、游戏活动等，大量的双语教育要渗透到一日生活当中去，渗透到我们家庭教育当中去。问：在进行双语教学的过程中，如何制造双语环境？答：创设双语教育环境对小孩学习双语是专门重要的，因为我们不是处在一个有第二语言的如此的环境当中，因此幼儿园要为小孩创设一个包括精神环境、物质环境的如此的一个双语教育环境。精神环境重要的是保持良好的师生关系、生生关系，让小孩处在一个专门和谐、宽松如此的环境当中，让小孩想说、敢说、会说，充分的让自己的语言得以发挥。因为在那个期间小孩不单单是第二语言的进展，他的母语也要得到充分的进展，因此让小孩想说、敢说、会说是专门重要的。在良好的
4、精神环境当中，小孩心理放松、不紧张，敢于跟别人交往，因此他就有把自己内心想说的话，想做的情况大胆的说出来，大胆的去做，他不担忧教师的批判，小朋友的指责，完全处在一个放松的状态当中。物质环境要紧给小孩创设一个利于他说、关心他说的环境，比如墙饰上有专门多让小孩想去说的语言、墙饰的主题是小孩专门喜爱的主题，依照那个主题，小孩把自己的方法通过语言表述出来。再有确实是各个区角投放的材料，是专门有教育价值的，如小班小孩喜爱玩娃娃家的游戏，里边的角色之间的互动就进展了小孩的语言。大中班小孩喜爱建筑，那么在建筑中既进展了小孩的动手能力、思维，小孩之间的交谈、互动也进展了语言能力。假如在那个时候，我们老师有目的
5、性的去指导小孩进行双语的交流，就达到了我们双语的这种教育目的。问：幼儿在几岁时适合进行双语教学？答：关键是条件和环境，假如有条件的话，母语和第二语言能够同步进行，然而必须在我们的家庭环境当中，有一个人专门是母语的对象，有一位是承担第二语言的对象。比如说妈妈交流第二语言，爸爸交流第一语言，让小孩形成这种有规律的、固定的交往对象，促进小孩两种语言同时进展。假如我们没有这条件，没有如此的能力，或者我们没有让小孩去固定的去交流，反而会打乱了小孩的语言，两种语言都互相阻碍。因此几岁学双语更合适，关键是条件和环境。问：在家庭中要制造什么样的环境才能关心小孩学好外语？答：家庭关心小孩学习第二语言是一个专门好
6、的教育途径，关键是要给小孩制造一个良好的学习环境，作为家长，第一要明白教育，明白用什么样的方式方法对小孩开展第二语言的学习。其次家长要有良好的口语能力，才能对小孩进行教育。比如把第二语言纳入家庭的生活环节，在进餐时能够让小孩通过语言的交流，帮我们做些力所能及的家务劳动，小孩如何去操作，家长能够用语言去支持、关心他，在生活当中让小孩进行这方面的教育。再有我们能够跟小孩开展家庭游戏、亲子活动，在游戏和活动中进行第二语言的交流。问：在幼儿期能够进行三语教育吗？答：实际上三语教育是比较困难的，小孩的年龄比较小，把握三种语言小孩容易纷乱，然而假如有条件也是能够做到的。我带过一个意大利的小朋友，他就能说三
7、国语言，而且说得专门流利，因为他的爸爸是英国人，他的妈妈是意大利人，在家庭就两种语言，到幼儿园是汉语，因此他把握了专门好的三种语言，同时能给我与爸爸妈妈之间当翻译。问：如何样把握好母语和第二语言的关系？答：这是小孩学习第二语言的一个专门关键性的问题。第二语言对母语：小孩在三岁时差不多差不多上把握了母语，通过第二语言能够促进母语的进展，因为大脑用进废退，第二语言的进展能够促进语言中枢神经的进展，因此学习第二语言可不能阻碍母语。母语对第二语言：母语能力强、交往能力强的小孩，对学习第二语言是有专门大关心的，因为他善于交往，爱说、想说，假如再把握了会说，那么他说话的机会是专门多的。假如在那个时候，小孩
8、有好的第二语言教师带领或者培养，有良好的第二语言的学习环境，他对母语可不能有阻碍，而且也会促进他的母语和第二语言的进展。小孩越小，母语的干预作用就越小。问：家长如何引发小孩对英语的爱好？答：小孩学习第二语言关键是爱好，我们在教育教学当中培养小孩也是学习语言的爱好，并不是更多的技能。学习爱好的培养，关键是要给小孩创设一个良好的学习环境，将语言纳入一日生活当中，比如区角游戏，小孩专门喜爱玩游戏，在游戏当中他自然就会用我们的母语或者第二语言。假如我们老师在有意识的去指导和引导，小孩运用第二语言的频率会更多一些；再如我们在户外游戏中，也有专门多第二语言的游戏，小孩专门喜爱“老狼老狼几点了”的游戏，把它
9、变为第二语言的游戏，因为小孩专门喜爱玩，因此他就积极的用第二语言去表达、表述，如此既满足了小孩玩游戏的爱好，又达到了促进小孩语言的进展。在集体教学游戏当中，也多注意尽量的去创编一些小孩喜爱的游戏，让小孩在游戏当中产生对第二语言的爱好。问：我天天回家问小孩学了哪些英语，他经常记不住是如何回事呢？答：小孩学习语言，关键是要有环境，处在第二语言的环境中，小孩自然就脱口而出，假如脱离了那个环境，有时可能就想不起来或者不记得了。这是我们在教育当中常常遇到的一个问题，比如小孩跟母语老师讲话的时候，自然就用母语，他跟英文老师讲话的时候，自然就会用英语。因此假如在家里家长假如能事先了解到小孩学习的内容，有目的
10、性去跟小孩用英语进行简单的对话，小孩就会脱口而出。假如让小孩像背书一样的背出学习内容，小孩确信会答不出来。问：让小孩认字母背单词，行吗？答：小小孩学习第二语言，不强调单词或是句子，更多的是在生活当中，用他需要的话去表达，因此老师要有目的地把单词或句子融入到生活中，或创编成游戏让小孩在活动中去明白得和把握。假如只是单纯的单词和句子，小孩感受专门的枯燥，没有意义，不但学不行，而且会极大的阻碍他的学习爱好。然而老师包括家长，内心一定要有目标，我们在那个游戏或者日常生活中，包含了哪些单词、哪些句子，哪些单词是新的、哪些句子是新的，还有哪些是差不多学过的，用什么方法让小孩把握，让他们能够记住，关键我们要
11、有一个良好的教育方式方法。问：在幼儿园学习外语能与小学进行专门好的衔接么？答：这也是我们经常在摸索的一个问题，我们现在也感受到小孩在幼儿园奠定了一个专门好的第二语言学习的基础，我们的小学也能够有如此的教育环境是专门重要的。然而往往比如要上一些不是第二语言特色的如此的学校，往往又重新学起，如此就白费了小孩的时刻和精力。因此我们也期望小孩能够上一个和幼儿园能够衔接上的如此的小学，让小孩在那个基础上得到良好的进展。问：生活中如何教小孩学英语？答：生活中教小孩学英语是专门好的一个教育途径，语言的进展离不开生活，学习母语是如此，学习第二语言更是如此。比如每天要小孩喝水的环节，一提示小孩要喝水，家长就用英
12、语去跟小孩交流，那么小孩自然而然就把握了那个单词或者那个句式。包括吃水果时，能够跟小孩玩“小小水果店”的游戏，妈妈做售货员，小朋友能够来选择他喜爱的水果，这时，水果的名称、外形、特点、味道等，自然而然就能够用第二语言表达出来。或者跟小孩外出在大街上看到专门多车，能够用第二语言去说车的名字，数车的数量，看看什么树长出了叶子，叶子是什么形状的，有什么颜色的花，有多少朵花；事实上生活中有专门多的资源能够用来作为我们教育的载体。生活当中学习第二语言是专门有意义的。问：许多人认为，教小孩学习英语最重要的是营造一个良好的双语环境，而制造那个环境的先决条件是父母必须都具有超强的英文能力。而我们的英语水平都不
13、高，能教好小孩么？答：您提的那个问题专门好，在我们的教育当中也遇到过，假如父母有良好的英语水平对小孩的第二语言进展是专门有利的，假如家长外语水平一样，那么我们能够采取一些其他的方式方法。比如能够把幼儿园老师的活动录成磁带，在家里让小孩听，或者我买来一些内容比较好的音箱资料，让小孩看、听。而且在小孩学习的过程中，也是我们家长学习的过程，能够跟小孩一起学，在学的过程中就产生互动，如此小孩可能跟我们家长交流就有基础了。问：录音带上的关于字母的发音部分可能是为了增加听的成效，有些发音有点太夸张，会可不能对小孩造成误导？答：假如是单纯的字母发音可不能对小孩有阻碍，因为它只是单纯的字母。假如是一个单词，有意识的把字母一个一个的蹦出来，确信会阻碍小孩的发音。因此小孩学习第二语言更重要的是与人的交流，生活当中的交流，专门自然的情境下进行的，因此家长在选择磁带上，也最好征求一下有这方面体会的教师。
