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1、五年级数学期末复习计划书一览期末考到了，为自己制定一份复习计划是非常有必要的。下面是查字典xx特意整理的五年级数学期末复习计划书一览，供各位阅读，希望内容对您有帮助。 以 五年级下册第七单元回顾与整理 为基础，本单元是对小学数学课程内容的高度概括，在此基础上进行补充、扩展。主要包含四个领域:数与代数、几何与图形、统计与概率，实践与综合应用是对以上三个领域内容进行综合应用。 一、复习的主要目标 1.复习巩固第一、二学段所学的数学知识，获得适应进一步学习所必需的数学基础知识(包括数学事实、数学活动经验)以及必要的应用技能。 2.经历对知识回顾和整理的过程，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网
2、络化，形成完整的认知结构。引导学生回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。 3.在知识回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的认识，形成解决问题的一些基本策略，能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 4.学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。引导学生回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。 5.体会数学与自然及人类社会的密切联系，感受数学的应用价值，在数学学习活动中获得成功体验，锻炼克服困难的意志，加深对数学的理解，增强学好数学的信心。 我班学生整体学习兴趣浓厚，在课堂上积极性高，表现欲强。大部分学生学习较为主动，具有良好的学习习惯。基础知识比较扎实。结合上
3、学期期末和本学期摸底考试，班内优秀率能够保持在72以上(约33人)，85分到70分之间基本保持在8人左右，70分到60分有一人，不及格人数始终保持3人，每次考试成绩都在30分与40分之间。虽然本班优秀率较高，但尖子生不多。比如上次摸底考试优秀率较高，但100分到90分的人数不到20人。分析原因，学生整体比较浮躁，特别是在计算和审题方面，粗心出错的同学占多数。85到70这部分学生学习习惯养成不够，不认真审题单凭自己的意识做题，做完题后不爱检查，并且不能灵活的运用所学知识解决问题，是导致成绩偏差的主要原因。另外还有少部分学生学习状态不稳定，还需要老师和家长做好思想引导工作。不及格的三个孩子知识点遗
4、漏太多，对学习不赶兴趣，不仅在数学上成绩偏差，各科成绩均不理想。 二、复习的具体措施 针对本班实际情况，有点有面的制定出以下的复习计划。 复习原则:自主复习，突显主体 环 节:课前自主整理 交流梳理构建 练习巩固提升 让学生经历整理、构建、对旧知识进行再学习的过程，不但对所学知识形成一种网络结构，对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平，而且培养了学生的自主学习能力。 1. 提高学生的学习积极性 分优、中、差做好学生的思想教育，端正学习态度，进行健康心理素质培养，提高对复习的认识。 2. 分层导学，关注全体 重视班级学生的 分层导学 ，发展共性，培养个性。在分层导学中，确立优生主要目标:审题万无一
5、失，解题灵活运用;中等生主要目标:细心检查，努力提高;对于学习有困难的学生主要目标:基础扎实，确立知识底线。 3. 科学组织 培优补差 。 学生个体差异的存在，必然会出现 优生 和 差生 ，而且，在复习阶段这种两极分化的情况可能会更严重。针对这种情况，我做了以下的措施。首先说一下 补差 ，补差要分两次，第一次补在复习课之前，就是把下一节课所复习的内容预先给予一定的温习和提示，使他们对复习的内容基本有所知晓，这样在上复习课时，他们就不会显得陌生而难于理解了;第二次补在复习课之后，就是把今天所复习的内容再次进行疏导，询问他们哪些地方没有很好掌握，据此进行有针对性地缓冲点拨、强化巩固，对于那些理解起
6、来确实有困难的知识，教师要学会 忍痛割爱 ，布置作业时要适当降低要求，真正体现 因材施教 、 分层施教 。其次说一下 培优 ，优生在复习的时候一般都显得特别的轻松，因为复习的内容对他们来说已经理解并掌握了的，如何让他们 吃饱 呢?我的做法是:1、复习课上尽量让回答的机会让给 中、下等生 ，让 优生 做 小老师 评价 中、下等生 的回答，把自己好的想法和做法介绍给大家，这样就会互惠互助、相得益彰;2、让 优生 参与老师的备课和编题，倾听他们的建议， 从学生中来到学生中去 ，复习的效果更有针对性;3、布置 自助作业 让他们选做，留有更多的时间让他们阅读数学课外读物，不断丰富提高他们的数学综合素养，
7、让他们真正 吃得饱 。 4. 有针对性的进行专题训练 对学生进行专题复习训练，融合知识的复习于技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量，在练习时，从专题知识出发(如应用题专题复习训练、几何相关知识、计算专题复习训练等)进行定向训练，精讲精练，加强普及提高，加强典型训练。教师必须将学生的复习定位在高角度上，精心选编针对性强的练习，让所有学生均有收益，不做无用功。 5. 注重学生的知识反馈，切实提高学生的综合素质 注重家庭作业、综合试卷、学生自我评价的反馈，正确引导学生养成良好的知识系统观念。要求学生对作业、试卷等所反映的情况进行自我评估。查漏补缺，定向突破。鼓励学生争取记录好人手一册 总复习错题集 ，灵活运用错题集，经常翻阅分析，力争错误不再重犯。集中补 缺陷 ，真正提高复习效率。 2 / 2
