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1、欢迎阅读桥之美教学设计范文桥之美是画家吴冠中的美学小品。文中诗意的描写性文字与带有说明性文字相向杂出，让人受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。以下是WTT整理的内容，供您阅读,参考。桥之美教学设计1教材分析p ：桥之美是一篇带有说明性质的小品文,与一般标准的说明文不同，在列举一些详细的事例时，作者并不是用科学平实的语言向读者讲解，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。文章以画家的标准和目光，开掘桥在不同环境中所产生的美学效果。学习目的：1、知识与才能目的：掌握本文生字词语，理解文章内容。2、过程与方法目的： A、学习说明中交融描写以使文章生动的表达方式。B、体会本文语言古朴
2、典雅、优美生动的特点。3、情感态度与价值观目的：积累有关桥的常识，审美的一般常识，进步艺术欣赏程度。教学重难点：学习说明中交融描写以使文章生动的表达方式。学情分析p ： 学生初步掌握了说明文的一些知识，需要进一步纯熟稳固。同时对描写抒情在讲解过程中的作用要仔细领会。教法及学法：自主学习，合作探究。有感情的朗读。搜集信息，挑选资料，积累。课前准备：学生准备：搜集各种桥的图片及资料。老师准备：录音机。教学课时： 一课时。教学过程：一、创设情景，激情导入。(一)钢琴曲秋日私语为背景音乐。同学们，上一节课我们领略了我国石拱桥形式优美、构造巩固的特点，那么桥的美都在哪里呢?这节课，我们来学习著名画家吴冠
3、中的桥之美。(二)出示本课的教学目的。(三)检查预习情况：1、本文 选自 。2、给加点的字注音：点缀( ) 驻( )足 和谐( ) 煞( )它风景 前瞻( )后顾 险峻( )3、解释词语：销魂：形容极度悲伤愁苦或极度的欢乐。 史诗：表达英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。失之毫厘，差之千里：开场略微差一点儿，而结果造成的误差或错误极大。二、初读课文，整体感知。播放课文录音，让学生在听读的根底上初步理解文章的大概内容及思路。老师提出以下问题：1、作者看来，桥的美在何处?你对此有何感想，从中受到怎样的启发?提示：作者并不着眼于从桥自身的构造来欣赏桥之美，更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用
4、。启发是让学生生发开去，谈自己的看法。2、学生拿出准备的桥的照片，说一说自己所看到的桥美在哪里。从你自身感觉到的角度，自由的表达。三、精读课文，深化探究。(一)老师指导学生朗读重点段落第四段，采用小组齐读、男女分读等形式，讨论答复以下问题：1、本段为了说桥的构图之美，分别列举了哪些类型的桥梁?(鸟镇的石桥、江南乡间的石桥、横跨湖面的长桥、多孔桥、风雨桥。)2、本段运用了那些说明方法?(列数字、举例子、摹状貌。)3、本段文字说明的主要内容是什么?(各种形式的桥在不同环境中的形式和作用。)(二)本文用了大量的描写以使文章生动，试分析p 以下描写的好处：1、茅盾故土乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是
5、密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次“深呼吸”，透了一只舒畅的气。(其实，苇从不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。)2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂。(杨柳浮桥是江南常见的风光，作者将时间限定为杨柳刚刚反绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两中景物之间的反差与比照，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来衬托了。)3、无论木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的
6、乐曲。(这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交织，同时，桥的颜色与流水的颜色也互相映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。)4、田野无声，画家们爱于无声处听桥之歌声，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。(桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的旋律，这吸引着画家追寻着桥的身影。)学生分组讨论，分析p ，互相交流。选出代表，交流发言，老师适当点拨。四、质疑问难。学生就课文内容提出相关的问题，共同合作，分析p ，讨论，研究，解决这些问题。有疑问的，可在全班级展开讨论。老师肯定鼓励，保护学生的积极性，必要时给予合理的点拨。五、拓展延伸。仿照本文的写法，介绍自己家
7、乡的一处景致。本文以画家的目光，以优美的笔调写出了桥的美，又在作者的笔下知道了桥的知识。请同学从详细的角度谈一下你学了本课的收获。学生五至六人发言交流。老师肯定学生的表现。六、课堂总结：学生总结本课的收获;老师评价学生的学习态度。七、布置作业运用比喻和拟人的修辞方法扩展下面的句子，使其内容更详细、更形象、更生动。原句：白云漂浮在天空。 扩展句：八、板书设计：桥之美吴冠中各不一样的形式作用 不同的美学效果桥之美普遍具有的形式作用 联络形象的重叠与交织九、课后反思：桥之美教学设计2一、教学目的设计知识目的：1.积累“美感、驻足”等词语。2.认识桥的美学原那么、美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常
8、识。才能目的：1、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜欢桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。2、理清全文思路，把握说明对象的特征，学习作者抓住事物总的特征进展说明的方法。3、理解课文所介绍的知识，进步学生的艺术欣赏程度。学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。4、感受体味作者形象生动的语言。德育目的：通过学习桥之美，让学生充分受到美的熏陶，进步学生的审美兴趣，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。二、教学内容及重点、难点分析p 教学内容：朗读课文，积累词句，品味语言;理清文路，理解文意，把握说明方法，进步写作才能;学会欣赏，进步审美才能。教学重点：1.
9、理解桥美在何处。2.揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，进步学生的审美才能。教学难点：探究作者说明的技巧。三、教学对象分析p 本文作为一篇应用文知识百问科学小品文，清新婉约，行文典雅，学生爱读。但本文以画家的标准和目光开掘桥在不同环境中所产生的美学效果，要理解这些内容，对初中生来说稍难了些，所以教学中借助课件展示有关图片，帮助学生教学中老师要积极疏导。四、教学策略及教学方法设计1.朗读法，以读带讲。桥之美是一篇带有说明性质的小品文，极富表现力，合适朗读。因此因势利导，采用以读带讲的教学方法。2.讨论法。充分表达学生在课堂教学中的主体地位，努力进步讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性开展。3
10、、观察法。通过比拟图片的差异，培养学生独立的思维。4.比拟阅读法。本文与中国石拱桥同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比拟，体会它们的相异之处。五、教学媒体设计从教材特点和学生实际出发，充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，制作成课件运用于教学中，进步学生兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动中的始终。学生通过人机对话，学生的学习热情，整个学习过程充满乐趣，积极动脑、动口、动手，卓有成效地进展读写训练，并通过网上教学，实现资共享。六、教学课时安排：1课时七、课前准备1、布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关桥的图片资料。八、教学
11、过程设计与分析p 教学过程一、激情导入1、音乐伴奏自动播放课前搜集到的有关图片。2、导入新课3、介绍作家 (课件展示作家图片及介绍资料)4、明确教学目的(课件展示目的)开课用形象生动的画面，充分唤起学生的学习兴趣。农村学生缺乏必要的教学资料，课件提供学生接近作家的时间。让学生对本节课学习任务有所理解这一环节主要激发学生兴趣，也为学生提供学习的必要参资料，力求有个良好开端。二、整体性阅读(一)初读课文1、老师范读，学生勾画出生字词，结合课文解释。2、检查字词掌握情况(课件显示生字词)(二)再读课文学生自由放声朗读课文，独立考虑问题：(课件展示以下问题)1、文章哪一段点出了本文的说明对象?2、文章
12、哪一段点出了本文的说明角度?3、文章哪一段亮出了作者爱桥的观点?爱桥的原因是什么?4、作者是怎样写桥之美的?理清文章构造。(三)、同桌进展讨论(四)、指名学生答复，根据答复形成板书(课件展示文章脉络)。在多媒体课件的帮助下，学生主动识字词语，积累词语出示问题更明确化，学生独立学习指向更明确。在整体性阅读一环节，设计了听读(读准字音)自读(考虑问题)合作交流的环节，让学生对文章内容有个整体性把握，为下一环节的打破性阅读打根底。在理清的根底让显示文章脉络，让学生思维更明晰化。三、打破性阅读1、集体读四五自然段，考虑问题：为了说明桥之美，作者主要举了什么例子?怎样进展说明?2、在独立考虑的根底上进展
13、小组合作交流学习。3、展示小组学习成果，进展归纳总结。(课件展示问题及结果)4、 课件有关列举例子的图片(每一图片出现时配予声音)，图文结合，加深学生的理解。(结合理解重点句子含义)5、 小结：作者眼中的桥之美，并不着眼于桥自身的构造美，而是于桥在不同环境下的多种多样的形式作用。(课件展示小结板书构造)6、 再次美美地读文(指导朗读)。理解桥美在何处以及揣摩文中富有个性色彩的句子，是本课教学的重点所在，问题的设计，独立学习根底上的小组合作，配加声音效果的课件图片，都在为此而效劳，突出教学重点。图片配予效果逼真的声响，给学生以多种的感官刺激，激起学生对所学内容的“兴奋点”。让学生更直观，明晰，实
14、现人机对话效果。细读后美美品读，加深个性感悟，表达“以读为本”的语文阅读教学。四、探究性阅读1、探究中国石拱桥和桥之美的在内容和语言上的区别(课件显示相关表格)2、本文与其它说明文的不同之处。作者说明的技巧问题是本课教学的难点，因此设计此两问题作为探究题，很有价值。课件显示相关表格给学生探究指明一个取向。五、拓展迁移，总结全课1、欣赏图片(音乐伴奏自动播放)说说桥除了作者所说的比照与和谐的美之外，还具有哪些美?2、(课件展示拓展题)课后作业： 请模拟桥之美的写法，写出你的“ 之美”。或根据作者的表达，描绘一幅带有桥的画面。更多地显示有关桥的图片，开阔学生视野，也抒学生思维提升到最活泼的程度，实
15、现课堂拓展。这一环节的设计主要是想把课堂向外延伸，审视桥之美延伸到其它事物之美，进步学生的审美才能。桥之美资料目录桥之美教学设计3【教学目的】1、品味本文诗意的描写性语言，与标准说明文语言准确、周密的特点作比照。2、认识桥之美，进而欣赏美，感悟美。【教学重点】1、理解桥美在何处。2、揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，进步学生的审美才能。【教学难点】探究作者说明的技巧。【教学课时】1课时。【教学过程】一、新课导入(出示赵州桥的构造图)上节课，我们学习了中国石拱桥。对于桥，桥梁专家看桥更重视它的构造。今天我们还要学习一篇写桥的文章，这篇文章的作者是当代著名画家吴冠中，那么画家是如何欣赏桥的呢?下面就让我们一起走进画家桥的世界桥之美。二、文本解读1、画家眼里的“桥之美”：桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。绘画的形式美就是要注意块、线、面的搭配。(出示“小桥流水
