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1、7、 李清照词两首 声声慢 叶城六中 迪丽拜尔艾山教学重点：感受李清照词的妙处，品味她婉约风格的柔美。教学难点：1、品味语言，把握意象，体味情感。2、学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏经验。课型：新授课教学方法：引导法、讲解法、讨论法、提问法、鼓励法学习方式：自主学习、合作探究学习课程资源：多媒体课件、教案、课本教学过程：一、课前测评 请3位学生背诵千几节课学过的词。二、导入新课在中国文学史上，有这样一位才女，她半世孤苦，却清高脱俗。她一生坎坷，却坚韧执着。她以“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”的才华，书写着词坛光耀千秋的温婉与凄清。她的才华与豪情让人钦佩，她的悲苦与坎坷让人伤怀，她就是李清照，今天让我
2、们一起就欣赏她的千古绝唱声声慢。三、教学内容1、谈谈你所知道的李清照作者简介（投影简介作者生平背景）2、写作背景靖康之变后，国破，家亡，夫死。这时期她的作品转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明的怀念和自己孤单凄凉的景况。声声慢寻寻觅觅便是这时期的典型代表作品之一。3、诵读 自由读（清字音） 个别读（读情感）三、赏析诗文小组讨论，用简洁的语言概括每一句诗文的内容。1、上阕：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息 。译：苦苦地寻寻觅觅，却只见冷冷清清，怎不让人凄惨悲戚。乍暖还寒的时节，最难保养休息。 三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。译：喝三杯两杯淡酒，
3、怎么能抵得住寒风急袭？一行大雁从眼前飞过，更让人伤心，因为都是旧日的相识。2、下阕满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！ 译: 黄花堆积满地，都已经憔悴枯损，如今还有谁来采摘？冷清清地守着窗子，独自一个人怎么熬到天黑？ 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！译： 细雨打在梧桐上，一直下到黄昏时分，绵绵细雨还是发出点点滴滴的声音。这种光景，一个愁字怎么能概括得了！四、 精析全文（一）、自由朗诵并思考： 文有文眼，诗有诗眼，词当然也有词眼，这首词的词眼是什么？（二）、怎样入愁？1、直接抒情：（1）这次第，怎一个愁字了得？（2）寻寻觅觅， 冷冷清清，凄凄惨惨戚
4、戚。2、 间接抒情（意象）：酒、雁、黄花、梧桐、细雨小组讨论合作探究：如何理解这些具有丰富含义的意象？（课件上面给出具体分析和答案）探讨明确：酒 并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。风 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。 杜甫 渲染愁情雁 象征悼亡之悲、怀乡之思黄花 喻憔悴的容颜 孤苦飘零的晚境梧桐 一叶知秋 牵愁惹恨细雨 雨滴梧桐 却敲碎人心 哀伤愁丝的象征注意：（1）古典诗词中传统的意象有着特定的内涵。酒：愁文化 风：渲染愁情 雁：怀乡之思 音信之盼黄花：憔悴的容颜 梧桐：牵愁惹恨 雨：哀伤愁丝（2）作者的心情不同，相同意象会传递不同的情感。 黄花 战地黄花分外香 雁 长空雁叫霜晨月 （3）总结本词的意象、意境和情感。 淡酒 秋风 过雁 黄花 冷清凄美的意境 传递出孤寂愁苦梧桐 细雨 3、 巩固练习完成练习册上识记字音部分。4、作业内容：（1）背诵这首词 （2）完成练习册5、板书设计：意象-意境-情感意象：淡酒、晚风、过雁 黄花、梧桐、细雨意境：冷清、凄惨、哀怨、愁苦之境情感：国破家亡之悲、丧夫孤独之愁、 颠沛流离之苦6、课后反思：
