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1、人教版语文第四册15画风教学设计（两课时）教材简说：“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。学生分析：学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想
2、敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。教学目标：（一）知识与技能：1.掌握本课生字。2.指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，领会文中小朋友的创意。（二）过程与方法：让学生在分角色有感情的朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出其他的、更多的画风的办法。（三）情感态度与价值观：让学懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋、想办法。教学重点：正确理解课文、分角色有感表地朗读课文，了解文中的三个小朋友是怎样画风的。教学难点：从小朋友画风的方法中受到启发，懂得事物之间的联系，并运用联系解决问题。教具准备：多媒体课件、美术纸、水彩笔。教学过程：第一课时一
3、、猜谜语导入课题。1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师也来出个谜语请你们来猜，好吗？谜面：看不见它影子，摸不着它身子，花儿见它点点头，小草见它弯弯腰。生：是风。师：同学们真聪明，就是风（板书：风）2.今天我们继续来学习有关风的课文，（板书：15 画风）请同学们齐读课题。3.看到课题，你想知道什么？生：谁在画风？为什么画风？风能画出来吗？二、学习生字。1.出示课件：三位小朋友。同学们有这么多问题呀，今天有三位活泼可爱的小朋友要和我们一起来解决这些问题，让我们一起认识一下他们的名字。指名带读，其他同学跟读。2.同学们的识字本领真不小，现在知道这三位小朋友是谁了吗？生：是宋涛、陈丹、赵小艺。 喊喊他们
4、的名字，打个招呼吧？生打招呼。3.学习其他生字。三、分段学习课文。1.同学们真热情，想不想知道这三位小朋友是怎样画风的？那咱们赶快打开课文读一读吧，老师有个小小的要求，请同学们边读边找出小朋友画风的句子，用笔画出来，多读几遍。2.知道三位小朋友分别画了什么吗？教师板书。3.老师还把他们的画带来了，想看看吗？逐一出示课件图片：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？（1）指名读。（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）4.三位小朋友画风成功了吗？（成功了）是从课文中哪一段看出来的？请找到的同学说一说。5.请同学们闭上眼睛，听老师描述，想象一下一阵风吹来，我们
5、仿佛看见旗子在（飘扬），雨丝是（斜斜的），小树是（弯弯的），还有风车在（呼呼地转）。美不美呀？（真美呀！）请同学们睁开眼睛，把这一段再美美地读一遍（生读最后一段）。6.小朋友们的画这么美，能配上几句诗就更美了，同学们能作诗吗？（能）请同学们用“风来了，风把吹了，风藏里。”的句式给小朋友的画配上小诗。7.指名分别配上小诗，师帮忙整理。8.一起动脑筋，给我们的集体创作加个题目。（“风来了”）9.全班带着题目齐读诗歌。这可是我们班的伟大作品!增强学生成就感。四、指导朗读。1.欣赏课文朗读，（课件：动画朗读课文）2.同学们有信心读得更好吗？想不想换另一种方式来朗读？3.分小组分角色朗读，先练一练。4.
6、教师巡视，适时指导。5.推荐几位到上面来分角色朗读，可以根据你的理解加上一些动作表演（推选四位同学）下面的同学都是评委了，等会儿还要请你们来评评，认为谁读得好。（学生分角色朗读）6.谁来评评？学生试评，师相机指导7.小结：上面的同学读得很投入，下面的评委也很出色，表扬他们，也表扬自己。五、拓展体会，画风展示。1.宋涛、陈丹、赵小艺能把看不见，摸不着的风画得这么漂亮，真是不简单哪，同学们喜欢他们吗？说说你喜欢谁？为什么？（喜欢宋涛，因为他敢于提出问题；喜欢陈丹，因为她很聪明，善于向别人学习，修正自己的错误；喜欢赵小艺，她肯动脑筋，第一个画出了风，很有自信心。）2.这三位小朋友既聪明又肯动脑筋，遇
7、到困难就认真想办法解决，值得我们学习，他们会画风，你们会画风吗？（生：会）3.我们也来说说风，画画风吧。请同学们找开68面“读读写写”。张洁问：“你想怎样画风？”我说：“。”4.请同学们先想一想，写下来，看谁写得又快又好，请到上面来读给同学们听。5.学生展示，教师评价。（字写得真好看；主意不错；真是有意思）8.小结：我们二年一班的同学个个表现得这么出色，这节课我们不但读懂了课文，学会了画风的方法，还学会了作诗呢！六、课堂延伸。1.老师也找到了一些关于生活中风的图片，请大家一同欣赏。出示课件：“生活中的风”。2.大自然里还有许许多多的风，细心观察的同学都能找到它，能说说你对风的感受吗？（学生自由
8、发言）3.同学们知道的真多，表现得真棒，老师留给同学们一个有趣的作业超市：喜欢绘画的你：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思妙想用五彩画笔描绘出来。喜欢游戏的你：做架纸飞机或风车，下课后到草地上放飞你的快乐。喜欢写日记的你：把你想到其它画风的方法写出来吧！六、板书设计：旗子飘 小树弯 动脑筋15画风 雨丝 斜 找联系 风车转第二课时一、全班有感情的齐读课文。通过上节课的学习，你们知道文中的赵小艺、陈丹、宋涛是怎样画风的吗？二、风虽然是看不见摸不着的，但是可以画与风有关的事物表现出来。同学们赶快准备五颜六色的画笔来画画风
9、吧。各小组合作，先商量好，听音乐开始画，音乐停止马上停笔，看看哪个小组合作得最好，最有创意，能不能用上节课的写诗格式给作品配首诗，介绍介绍风藏在哪里？三、时间到，推荐一下好作品，各小组派一位代表上台介绍作品。教师适时评价。四、写字指导。（1）正确书写。不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“丝”字上边的两个绞丝没有点。不要少笔画：“忽”字下面的“心”有三个点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。（2）美观书写。观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛
10、”左短右长。比较借鉴：乌鸟丹舟涛寿陈冻。示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。五、总结全文：今天的这节课同学们不仅读了课文，写了生字，还画了风。在画风时，同学们都能联系平常观察到的现象想出新办法，真是生活的小主人。只要我们平时多观察，遇到事情多动脑筋，就一定会想出更多更好的办法，越变越聪明！课后反思和自我评价：1.在设计本篇课文的教学时，我能以课文为载体，以探究为灵魂，以能力为目标，让学生在获得课本知识的基础上及时迁移运用。真正运用到了新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式，并有效地协调了课文内容与知识拓展之间的关系。2.课前引导学生
11、观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的再现比较丰富，使教学效果有了很高的升华。3.通过给画面作诗，培养学生口语表达能力，增强学生学习成就感。4.在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥多媒体的多向交流功能，在教师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。5.教学中注意给足学生练习读课文的时间，小组分角色读让全班学生都参与教学活动，让每一个学生直接去感受语言，感悟文本。6.“说说自己怎样画风”的教学设计，让学生打开了思维的窗口，展开了想象的翅膀，联系生活实际，各抒已见，从而达到学用结合、课内课外结合。7. 学生自主选择课后作业，激发了学生对学习的浓厚兴趣，培养了学生自主学习的能力。
