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1、浅谈如何在农村学校开展美术教育连州市北山中学 谭靖 2011年6月10日摘要：美育是素质教育中不可缺少的一个重要部分，城市里的学校大多能积极开展各类美术活动，提高学生的审美与创造美的能力。在农村学校，美术活动少之又少，美育又如何能正常开展？所以，农村的美术教育更应引起我们的关注。关键词：农村学生、开展、美术教育前言：我们学校有很多来自农村的学生，从谈话中了解到他们在农村上学的时候，很多学校的美术课都没能正常进行，或即使有开展美术活动，却也大多存在不合理的教学课堂。充分利用地方丰富的美术资源，开展有特色的美术教学，这将让更多的学生参与到美术活动中来，培养学生健康的审美情趣和增强对大自然的、对人类
2、社会的热爱和责任感，更能有助于提升农村学校美术教学的活力。美术课是中小学全面发展素质教育所设置的基础教育课程体系的一个重要部分，苏联教育家苏霍姆林斯基认为放在教育首位的就应该是美育，在他看看来：“没有美术教育就不会有任何教育。”而农村学校在美术教育这方面明显不够重视。当下，基础教育课程改革对美术教学提出了许多新的课程理念和教学要求，那么如何走进美术新课程，如何在观念更新、知识更新和教学法中贯彻实施新课程，走符合新课程特点的美术教学模式，是美术教师应该重视的问题。农村学校开展美术活动课的目的在于适应当前的教育形势，扩展学生的学习知识面，帮助农村学生学习形象的思维，和认识形象，指导他们的头脑用多元
3、化的方式思考，通过形式多样地美术活动，使学生借助他们自己的实际活动对视觉语言进行更深一步的探究，阐述他们自身所能理解的艺术语言以及他们所运用的个人方式，或者说是讲个性，近而逐步提高他们对于事物的创造力和想象力。农村的学生，他们在美术表现能力方面和城市的学生有着很大的差距，美术教师应充分利用地方丰富的美术资源，开展有特色的美术教学，这将让更多的学生参与到美术活动中来，培养学生健康的审美情趣和增强对大自然的、对人类社会的热爱和责任感，更能有助于提升农村学校美术教学的活力。在这样的一种教育认识的前提下，我们还应当注重乡土化的特点给学生带来的影响，挖掘学生认识农村日常生活所具备的特点，培养他们对于农村
4、生活的关心和热爱，逐步提高他们个人对于美的修养，尽管我们清楚的认识到，通过美术活动的教育并不能使他们将来成为艺术家、美术家，但却能全面提高学生的素质，并由这些美术活动而产生的影响将对他们的终身产生积极的作用。 一、在美术课堂中实施愉快教学，让学生觉得美术不陌生。来自农村的学生，一般都对学美术的意识比较淡薄，美术教师可以从他们感兴趣的事情或活动中找到美术，让学生联系到美术的学习中来，这样才能让我们的教学具有更高的效率。我们的教师要首先重视美育，把美术课切实落实到实处，不挤占挪用，以满腔的热情，愉悦的心情、和蔼的态度、风趣新奇的语言投入到美术教学中去。以游戏、示范（范画、手工艺作品）等手段，营造教
5、学情境，以欣赏、评价激起学生对美的向往、想学的欲望；坚持“由易到难”的原则，用规范的范画来扫除学生学习美术的盲目性和畏难情绪。学生起初的作品质量不一定高，这需要老师及时发现学生的闪光点鼓励表扬。二、开展各类有趣的美术活动，激发学生对美术的兴趣。开展课内外的美术活动是提高学生学习兴趣的教学方式之一，通过各种活动形式的学习来培养学生的美术情趣。例如进行兴趣小组活动时每次都充分利用本地有利条件，每一次活动都设计出带有趣味性的作业内容。1、改造旧物，创造艺术。曾经看过中央2台的交换空间节目，其中一个内容是运用废旧物品进行改造创新，使之成为一件具有艺术价值的东西。由此想到，我们的美术教师也可以指导学生收
6、集一些常见的废旧材料（如：易拉罐、商品外包装纸盒、纸卷芯等废旧材料），进一步引导他们认真体验材料的形状、质地、色彩等，充分发挥学生的想象创造能力，对废旧材料加工创造，制作方法主要采取多角度感受，组合想象，随意裁剪几种形式。学生自主选择各种材料，经过实践操作就会发现：美无处不在、无穷无尽。2、学习泥塑，体验成功。泥巴对于农村的学生来说一点都不陌生，相信他们小时候都有玩过。泥塑具有融艺术性、科学性、文化性等为体的特点。利用农村的有利条件，带学生到田间地角，利用现场的泥土制作泥塑、陶艺，这些材料即不花钱又方便采取，来的学生都能大显身手。学生可以用脚踩泥，用手捏泥等的过程中去感受、体会玩泥巴的快乐，并
7、创造出富有内心情感的作品，同时也充分刺激了他们的视觉、触觉，从兴趣、能力和需要出发，培养了他们积极主动的学习精神。例如我在上人美版美术13册第五课生动的小泥人时，让农村来的学生利用假期在家乡挖泥，并拍成泥砖，用塑料袋封好保湿，等到上这节课时直接就可以进行创作了。学生们在上这课时都很兴奋，来不及等老师说，都已经迫不及待的捏起来，不一会儿，就有部分学生捏出了造型生动的形象来。我选出部分作品由学生本人向大家介绍自己的制作过程，由大家评论，而我则在最后就造型和制作技巧作出小结并提出建议。本课结束后，选出优秀作品拍成照片，在学校专栏里展出，更是激发了学生的创作热情，也吸引了其他年级的学生自发参与到泥塑的
8、创作中来。3、利用乡土材料，鼓励学生创作。农村里有的是稻草、树叶、泥沙，这些都可以成为美术的材料，甚至可以利用到蔬菜、瓜果等来进行美术创作。如：野外写生、萝卜雕刻、田间手工艺、家乡建筑、变废为宝的综合实践等。让学生走进生活，把自己看到得、想到的加上自己的真实情感去描绘、创作。教师在教学中，一定要注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学中杜绝扼杀学生作品里与众不同的东西，因为美术不同于数学题，只有一个标准答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同视觉角度去欣赏和评价，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，是学生的作品显得千篇一律，缺乏个性和活力。所以，不管学生的作品夸张
9、还是平淡，热情还是宁静，奔放还是含蓄，他都有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。我们应多多采用鼓励的教学方法，让学生充分自由的发挥。三、提倡团队合作，培养集体精神。新学习内容中较为复杂的，学生一时半会儿不容易独立完成的要通过合作学习来完成，拓展延伸、自由创新也可以通过合作学习来完成。合作学习可以弥补学生美术用具不足的问题，可以照顾后进生，消除畏难思想。学生各尽所能，提高作品质量。四、在学习中竞赛，在交流中分享。在美术的学习中，不能只搞“闭门造车”，“打开国门，相互交流”也是学习的好方法。在交流中促进步，求发展。在这一环节中，学校要多进行评比展示，通过评奖、展示相互学习，激励
10、学生学习美术的热情。各班教室内外也可以为学生提供展示平台，班级墙壁、学校橱窗可以为学生设置作品展示版面。黑板报在老师的指导下由学生自己设计主办，黑板报的定期更换可以在学期初计划安排把班级学生分为若干组，期末进行评比。作为一名美术教师，应该懂得珍惜中国广阔的农村资源，懂得尊重农村孩子们的创作欲望，充分利用农村优势条件进行美术教学，使他们的美术潜能得到充分发展。他们的头脑中没条条，少框框，不受什么规章和理论的约束。他们的思想天真烂漫，想象力丰富，爱画什么就画什么。对于孩子们亲手画出的作品，美术教师应该多给他们以鼓励和表扬，然后循循善诱，热情辅导。切忌给孩子们泼冷水或武断的否定，孩子的思维是丰富的，孩子的心灵是纯真的、美好的。作为美术教师，尊重孩子们的原创思维，认知孩子们的潜在优势，把学生群体摆在主导地位才是搞好美术教学的必要途径。参考文献1 苏霍姆林斯基 教育的艺术 M 湖南教育出版社 1983:150
