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1、平川区四矿学校集体备课记录表 学科 数学班 级五2备课时间2011.5.3地点会议室课题幸福在哪里主备人参加领导参加教师主备课教师教学设计议课记录教材分析幸福在哪里是第六单元“劳动”的第二篇课文，是一篇童话故事，主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井,得到了智慧女儿的祝福;十年后,通过他们自己的劳动,亲身找到了幸福的事,说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。通过学习本课，联系自己的生活实践，理解幸福的含义，教育学生树立正确的幸福观。教学目标知识与技能： 1、 学习本课生字词。 2、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容,明确“幸福”的含义,引导学生在生活中寻找幸福,感受幸福。 过程与方法：1、
2、通过朗读了解课文内容，感悟文章的中心思想。2、通过合作学习,进行质疑。情感、态度与价值观： 激发学生热爱劳动,做一个有益于他人,有益于社会的人。 重点难点及突破感悟幸福的真正含义。引导学生在生活中寻找幸福。理解“领悟”一词的含义教学方法通过小组合作的方式，探究领悟“幸福”的真正意义，读议结合，以读促悟，读中感悟。通过读一读，划一划，写一写，加深对课文内容的理解，教学流程(包括课题引入,教学进程,总结方面)教学流程教学流程第一课时一、谈话导入: 1、板书“幸福”,什么是幸福?你有过幸福的感受吗? 2、补充“在哪里”,幸福在哪里?怎样才能得到真正的幸福呢? 让我们一同走进保加利亚作家埃林彼林的童话
3、故事,找寻其中的答案吧!二、初读课文，了解内容 1、自由读文,把字音读准,句子读通顺。 2、检查自读情况 (1)读准字音。 (2)课文讲了一件什么事? (3)通过三个孩子的亲身经历,告诉我们,幸福在哪里? (4)课文写的这件事,前后经过了多少时间?从文中找出一个词,打上“ ”三、整体感知,理清脉络。 1 、如果按时间变化顺序给课文分段,各部分主要写了什么? （小组讨论 ） 2、讨论后小结：(十年前,十年后)(每部分还可以分成两个小部分,即共分成四段) 第一段：(1-5)是三个牧童清理泉眼,砌了一口泉井。第二段：(6-19)是智慧女儿赞扬了他们做了好事,并引导他们自己去找幸福,弄明白幸福是什么。
4、 第三段：(2028)三个牧童分别通过劳动,为人们做好事,体会到幸福的含义。第四段：(29-33)智慧女儿肯定了三个孩子对幸福的认识,揭示了幸福的真正含义。四、默读课文,分析起因。 1、默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的。 (2)他们的心情是怎样的,划出文中的有关词语、语句。(愉快,高兴极了,心满意足) (3)他们为什么这么快乐?(浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水)2、朗读课文起因部分,读出他们的快乐的心情。五、积累好词佳句。 学生:搜集有关幸福的名言警句,拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。 第二课时一、复习导入1、说说课文的主要内容。2、完成填空题。（口头填空）十
5、年中，三个孩子都从事着有益于为类的劳动。第一个孩子（ ）；第二个孩子（ ）；第三个孩子（ ）。他们通过劳动明白了（ ）。 二、学习课文的第二部分 1、课文的前两部分向我们展示了三个牧童挖泉井的经历,上节课我们学习了三个牧童挖泉井的段落，请大家回忆回忆，完成下面的填空：他们（ ）十字镐、铁铲，先（ ）一条深沟，把杂草和腐烂树叶上的污水（ ）当积聚在地面的污水（ ）以后，小沼泽的沙土底下（ ）一股清洁透明的泉水。他们又从无处（ ）石块，把沼泽（ ）了一个整齐的泉井。当泉井里的水慢慢（ ）时，他们又把它（ ）一条水沟往外流。 2、孩子们为什么这么快乐呢?从文中的第二部分(6-19自然段)中找寻答案。
6、 (1)朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了,就是供大家喝的”,领会其中的意思。 (2)出示智慧女儿的话。 从“代表代表”中,你体会到了什么?（3）在这段话中，什么地方还可以加上“代表”一词，说说。（4）面前刚刚被工人叔叔粉刷一新的教室，你想用“代表”怎样感谢一下他们。（5）智慧女儿是这么说的,你会怎么对牧童说呢?请学生畅所欲言4、三个孩子做了一件好事,可是他们知道幸福在哪里吗?(不知道,当时他们还小,不能真正理解幸福的含义,他们和智慧的女儿约定十年后再到这里见面,如果到那时他们还不知道幸福在哪里,智慧的女儿就告诉他们。)过渡：同学们想象一下三个孩子在分手后的十年里,可能会有那些经历? 三、学习
7、课文的三、四部分 1、课文的后两部分向我们再现了十年后,他们再次相聚的经历,放手让学生用心读书,从人物的话语中领悟幸福的真谛。 (1)、三个孩子分手后,各从事了哪些“有益于人类的劳动”?从中得到了怎样的幸福?为什么说他们的劳动是有益的? (2)、出示智慧的女儿的话,讨论: “领悟”一词什么含义? 你能谈谈怎么理解“智慧的女儿”吗? 汇报 “领悟”的意思是“领会、理解”。在文中,智慧的女儿肯定了三个孩子已经领会(理解)了幸福的真正含义,三个孩子通过自己的亲身经历领会(理解)了幸福就在于有益于人类的劳动中。 因为这个姑娘像一位良师益友,引导三个孩子去领会幸福的含义,帮助他们健康地成长,成为对社会有
8、用的人,所以说她是智慧的女儿。 2、三个人通过自己的亲身经历,领悟了幸福就在有益于人类的劳动中,此时他们感到十分快乐,幸福。下面我们分角色朗读此部分,感受三个青年的幸福经历。(先分组练习,再指名读。) 四、总结全课 1、学习了这个故事,你有什么收获呢? 2、出示收集到的和幸福有关的名言警句,学生交流谈感受。 举例:“能使大多数人幸福的人,他自己本身也是幸福的马克思” “幸福要靠劳动,要很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情” “亏了我一个,幸福十亿人” “我们世界上最美好的东西,都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的高尔基” 结束语:同学们,那你们想知道老师眼中的幸福是什么吗?(学生:想!)看到同学们在这节课上学到了很多知识,又懂得了幸福的含义,看到你们一张张幸福的笑脸,这就是老师最大的幸福!祝同学们永远幸福。 板书设计: 幸福在哪里 十年前： 清理泉眼、砌泉井 三个牧童 十年中：当医生 多种工作 农民 十年后：理解幸福的真正含义：有益于人类的劳动中。 讨论结果领导审定意见反思评价另附研定教案一份
